财务会计类科研课题申报书：提升中等职业学校会计专业教学质量的研究

编号:湖北省教育科学规划课题课题申请,评审书课题名称：提升中等职业学校会计专业教学质量的研究选题依据：课题指南一XX谍題负责人：张野负责人所在拿位：湖北省XX学校填表日期：2022年3月8日湖北省教育科学规划课题办公室2022年3月制填写数据表注意事项1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）；选题依据。必须填写“课题指南序号”；课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；工作单位。按单位和部门公章全称填写；联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项,其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。一、数据表课题名称提升中等职业学校会计专业教学质量的研究选题依据课题指南一17课题类别A.重点课题B.一般课题研究类型A.应用研究B.综合研究负责人姓名张野性别女民族汉出生年月19**年9月行政职务主任专业职务副教授研究专长学生管理最后学历本科最后学位学士工作单位湖北省XX学校电子信箱109919***@qq.com通讯地址湖北省江汉市汉江大道8号邮政编码433000身份证号429004****0910008X手机号码15392811***主要参加者姓名出生年月专业职务硏究专长学历工作单位本人签名陈思齐1967.01副教授教育理论硕士教科院丁元兴1982.02高校讲师课程思政本科湖北省XX学校彭辉1973.11副教授教育管理本科湖北省XX学校程鹏1971.12副教授思政教育本硕士湖北省XX学校付亮1976.09副教授智慧校园本科湖北省XX学校王涵1976.06教授教育信息化硕士湖北省XX学校刘承烽1970.07副教授思政教育本科湖北省XX学校预期最终成果（必含研究报告和研究论文）研究报告、论文单位配套经费（单位：万元）预计完成时间 2023.12.30

二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称排序成果形式及级别批准或发表单位完成时间职业教育信息化的现状与发展趋势4课题国家级中华职业教育社2017.03黄炎培职糕麗想的现代2课题省级湖北省中华职业教育社2017.03CRP（校园资源计划）系统建设与应用2题级课省湖北省科学技术厅2017.06试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策独撰论文省级兰州教野院学2016.11独撰现代职业教育2016.07高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析独撰求知导刊2016.12如何在高职思政课教学中融入职业素质教育独撰新校园2017.04备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。三、课题设计论证•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；•本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；・本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）提升中等职业学校会计专业教学质量的研究摘要：会计是一门应用型学科，随着市场经济的发展，会计在经济组织中的作用越来越重要。中职学校如何培养出高质量的会计人才，是所有专业教师应该认真思考的问题之一。本文就如何提高中等职业学校会计专业教学质量进行阐述。关键词：中等职业学校；会计专业；教学质量经济的发展离不开人才。加强职业教育，培养一批有文化、懂技术、会经营的优秀人才，是推动经济社会发展的一项长效措施。中等职业学校的会计专业便肩负着这样的责任，所以在我国经济转型期，如何提高中等职业学校会计专业的教学质量是教师应该重点关注的问题。笔者在此提出自己的几点建议。一、中职会计教学存在的问题职业教育的关键在于坚持以就业为导向。那么企业需要什么样的人才呢？企业最需要的人才就是动手能力强的学生，同时也要有一定的理论基础。而中职学校的培养目标也是这样的人才，但在实践教学中还是会出现与企业要求脱节的现象。究其原因主要有以下几方面。1.沿用传统的教学形式，以理论教学为主由于大部分任课老师在自己的学习经历中主要接受的是理论教学的教学模式，因此，其教学思维容易受到传统教学模式的影响，会不由自主地采用传统的教学方式。而接受理论知识却恰恰不是中职学生的强项。尽管有的学校一直强调要理论与实践相结合，但是在具体的教学形式上却没有根本的改观，还在沿用满堂灌的教学模式。学生素质不一，知识掌握速度不齐就目前中职学校的生源来看，学生情况复杂，基础高低不同。学生来自不同的家庭，个人成长环境存在差异，有的学生来自农村，有的来自城市，有的从小留守在家，有的是单亲家庭，有的有过工作经历……学生心智的成熟状况不同，文化基础更是参差不齐，很难做到统一要求。教师自身专业知识存在瓶颈很多一线专业教师大多没有实践工作经验，从学校到学校。自己并不淸楚企业到底需要什么样的会计人员。还有一些老师以前曾经从事会计工作，但教学后基本没有接触，不了解企业工作的具体要求。目前对会计专业教师后期的培训学习也多以理论为主，实践的机会很少。所以，教师自己也很迷茫。很多信息是道听途说的并非亲身感受，不能真正融合到教学中。企业对财务信息保密财务部门是企业的核心部门，多涉及企业的商业机密，所以一般企业出于对本单位商业机密的保护和会计工作管理的角度，不愿意接受外来培训者或者实习生。所以企业实践实际上学生只是对该企业财务核算的流程有一般的了解，但对具体的业务处理没有机会真正接触。二、对策多方面原因造成目前教师无法按照企业用人标准来培养会计人才，应该如何解决这一问题呢？1.提高专业教师的专业知识水平专业知识水平不单纯是指理论知识，还包括专业技能。对于会计这门实用性较强的专业来讲，技能与理论知识同样重要。以前教师都重视在理论上的提高，但没有把专业技能放在同等重要的位置上,导致很多老师理论知识很丰富但专业技能很薄弱，一遇到动手操作的问题就发寸楚。甚至在教学中一味地依赖教学视频，自己却不能为学生演示标准的操作规范，对一些操作细节模棱两可。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行"只有学生认可老师、尊敬老师，才会听进去老师所教的知识。所以老师要在专业上有所建树才能取得学生的尊敬和信任，带领学生学好专业。当然，专业水平的提高不仅仅是教师个人的问题，还需要学校、社会的引导和支持。为专业教师提供更多渠道获取最新鲜的前沿信息。教师把握时代脉搏才能与时俱进，才能不断创新，才能培养出适应当代社会需要的会计人才。2.正确评价学生很多老师抱怨现在的学生不好教了，不爱学了，学习风气荡然无存了，跟以前的学生无法比了……这是客观事实。由于原因和社会原因，目前中职学校的招生对象大部分是文化基础较差、学习存在一定困难的学生。他们活泼好动，思想丰富，但又有很多不好的学习习惯，对枯燥的理论知识失去兴趣和学习的信心。这是教师抱怨也无法解决的问题。所以，教师只能接受，并想办法吸引学生来学习枯燥的专业知识。这就要求老师教学中必须做到“细心、耐心、恒心把每一个知识都细心地准备好，怎么吸引学生学就怎么去教;遇到基础差、厌学的学生要耐心地教，不厌其烦地重复、强调。教师要有不惧困难的恒心，相信只要每天教会学生一个知识，日积月累就会积少成多，就会使学生学会，就会使学生成为人才。“永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。”这才是教师应有的心态。中职学校会计专业教学质量的提高是一个系统的持久工程,教师还要为此不断努力和探索。关键词：中等职业学校，会计专业，教学质量三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。(-)研究思路本项目遵循“理论研充一实地调査一定最分析一案例研充一提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家课程思政经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。(二)研究方法1、 文献研究法本课题在选题确定和研咒过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在巳有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、 比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、 专家访谈法本课题在研究过程屮，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对教育理论双元育人的基本看法，建立教育理论双元育人机制的基本做法等，分析教育理论双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、 问卷调査法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调査问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调査，根据调査结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、 综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相

同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基木情况分析的基础上，以湖北省XX学校为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。(三)技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段(2022.7〜2023.2)：1、坚持问题导向，联系工作实际,确定研究方向;2、制定研究方案，进行人员分工,组织课题申报:3、开展理论学习，撰写开题报告,1、坚持问题导向，联系工作实际,确定研究方向;2、制定研究方案，进行人员分工,组织课题申报:3、开展理论学习，撰写开题报告,按时组织开题;4、搜集文献资料，分析研究现状,细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段(2022.7〜2023.2)：1、设计访谈提纲,咨询业内专家:2、拟定调研计划,开展问卷调査:3、运用网络工具,1、设计访谈提纲,咨询业内专家:2、拟定调研计划,开展问卷调査:3、运用网络工具,扩大调研范围:4、分析调研资料,撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段(2022.7〜2022.2)：1、分析调研样本,统计调研数据:2、整理调研资料,组织课题研讨;3、撰写分析报吿,发表研究论文:4、做好阶段小结,1、分析调研样本,统计调研数据:2、整理调研资料,组织课题研讨;3、撰写分析报吿,发表研究论文:4、做好阶段小结,接受中期检査;5、邀请同行专家,组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段(2022.7〜2022.2)：1、综合理论分析,撰写研究报告:2、撰写结题报告,材料装订成册:31、综合理论分析,撰写研究报告:2、撰写结题报告,材料装订成册:3、整理电子文档,进行分类汇总;组织评审验收,进行成果认定;组织评审验收,进行成果认定;5、整理研究资料,5、整理研究资料,申报项目结题;6、分享研究成果，做好应用推广。四、完成课题的可行性分析-已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被釆纳情况)，主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项)；•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)；•完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。(限1500字内)一、已取得相关研究主要成果的社会评价，主要参考文献己取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下：作为专业负责人，2016年3月完成了湖北省教育厅护理品牌专业验收；2017年3月完成了湖北省教育厅临床品牌专业申报；2018年3月完成了湖北省教育庁特色专业申报：2018年3月完成了湖北省教育厅护理基本技能精品课程资源建设；2015年12月完成了湖北省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目：2017年9月在湖北省XX学校学报发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探索"研究论文。2、 作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题：(DCRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12仙桃市人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究湖北省人才服务局2016.01“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.04高职院校与本科高校联合培养模式研究一一以小学教育为例湖北省教育厅2018.06高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究湖北省中华职教社2018.06课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关课程思政的科研论文在省级以上刊物上发表,出版专著5部，承担或参与了10余项省级课题的研究工作，并全部高质量结题。主要参考文献［1］ 李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究［J］.中国职业技术教W.2016(27)［2］ 何国伟.贵州省高职院校发展状况调查研究［J］.职业教育研%.2016(09)［3］ 任慈婿.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考卩］.河南农业.2016(21)【4］张华.论核心素养的内涵卩］.全球教育展望.2016(04)［5］ 毛文学.高职院校教育理论人才培养机制创新研究卩］.高等职业教育.2015(06)［6］ 孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究卩］.职教论坛.2015(23)［7侏方来.中德高职实践教学的比较研究卩］.高教探索.2015(03)⑻曾贤林.城市化对贵州经济增长的影响卩］.商业经济研究.2015(07)［9］ 王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨［J］.贵州广播电视大学学报.2014(04)［10］ 秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养［J］.中国教育学刊.2015(81)二、 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题项目组成员为湖北省XX学校在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任学院主要专业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教学和管理经验；课题组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师培训、专业建设，了解学院师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结构比较合理，其中二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。三、 完成课题的保障条件具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直接从事高职教育教学管理工作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研咒与实践能力。同时，课题组还邀请有关专家对研究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以完成。我院拥有完善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大最的教学、教育、管理软件，办公室装备上网电脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书、期刊、报纸，可供课题研究人员参阅。立项后将立即组建课题小组，明确课题小组在该课题中的地位、作用以及责任等，并要求课题小组成员各司其职，负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系的更新，确保课题研究能够顺利进行。制度保障：实行课题研究责任制，课题负责人负责整体项目的申报、框架设计、方案制定;具体研究项日分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步骤。课题组对课题方案的实施定期召开汇报会、研讨会，课题负责人定期检查、督促课题组成员完成任务情况，落实奖励措施。经费保障，学院将保证课题组必需的经费.并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。时间保障：该课题研究的内容与教学管理工作密切联系，大部分研咒成员直接从事教学管理动作，可以边工作边研究、边实践边改进。同时，学院每周三、五的教学工作例会时间可以列为课题组成员充分交流、讨论、研究的极佳时间，还可不定期召开研究会议，使课题研究时间