小学英语-《Inventions in our lives》教学设计学情分析教材分析课后反思

NewStandardEnglishBook4AModule4Period3Inventionsinourlives模块话题Topic：InventionsSub-topic：*Period1——InventionsfromChina*Period2——InventionsfromtheUKandtheUS*Period3——Inventionsare…inourlives【模块教学目标】【任务目标】在探讨发明的语境下，能借助一系列发明家、发明物、发明用途的重点词和重点语言框架，用2-3句话介绍发明物，说明由谁发明了什么，有什么用处。从而意识到发明在生活中的重要性，可以帮助我们解决生活中的困难。要求内容充实、表达流利、拼写和语法基本正确。【语言目标】●语言知识与技能1.能掌握本单元的核心词汇invented，能流利的说出中国四大发明的名称paper，printing；能在引导下说出compass，gunpowder。国外几样发明物的名称，重点掌握bicycle，car；能在语境中说出telephone，cellphone。能用这些词语进行描述、应答和书写。2.能掌握本模块核心句型Chinesepeopleinvented…/ThemanfromtheUK/USinvented…，最终能运用句型“…invented…”和一般现在时“We…”来描述发明，讲清发明的用处。●语言情感在介绍发明的语境中，能清楚中国发明、外国发明为人类社会带来的便捷、生活的进步；通过联系生活中，发明的具体用处，感受发明的重要性，并达成发明无处不在，人人都可以成为发明家的思想升华。●学习策略在课堂学习中，学生通过情景创设，图片和语言框架的引导，能认真倾听，大胆尝试，用英语进行思维活动，养成良好学习习惯。【分课时教学目标】课时任务目标语言目标第一课时能在中国发明的语境中，借助图片和句型结构的帮助，完成对话表演，讲解中国发明。做到语音基本正确、内容达意，能根据语音规律、提示正确抄写或者背诵单词。1.能听懂、读懂并朗读模块核心词汇和短语，并正确抄写Chinesepeopleinvented，paper，printing等，知道其音、义、形。2.能初步使用句型Chinesepeopleinvented…，并能用DidChinesepeopleinvent…?来询问，能初步用Weprint…来表述发明的现在用途。第二课时能在发明的语境中，借助第一课时运用“…invented…”的句型，继续学习国外发明。语音正确，内容达意，能够完整表达，并根据提示正确书写单词、词组、拼写正确。1.在介绍发明时，能初步运用方位词beside，between介绍发明家，并能运用invented进行thisbicycle和thesecars的介绍，能正确拼写，理解其音、义、形。2.能正确朗读核心句型Heinventedthisbicycle.Heinventedthesecars.第三课时在复习原有学过的发明的基础上，继续学习有关phone的发明。用句型“…invented…”描述telephone和cellphone两种发明，在文本中学习两种电话的用途，并拓展至今天的应用。用一般现在时描述手机在现在社会的具体用途。能做到内容完整、表达流利、语法基本正确。1.能掌握compass，gunpowder，telephone，cellphone这些词语的音、义、形。2.能在提示下介绍发明“…invented…”，Peoplephonedfriends…并在拓展现代手机时说出他们的用途。Wecan…onthecellphone.【本课时文本内容】主文本：Inventionsinourlives.Somepeoplesaid,“Phoneisagreatinventioninourlives.”Longago,peoplehadtovisitfriendsorwritelettersforchatting.ButBell,themanfromtheUSinventedthetelephone.Thenpeoplephonedfriendsathome.Itwaseasytochat!AndCooperinventedthecellphone.Sowephonedfriendsathome,inthepark,intheshop,onatriptoo!Nowwecandomanythingsonthecellphone.Whatcanyoudoonthecellphone?【本课教学过程】ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPhotosEnjoythephotosfromthemuseum,talkaboutthepictureofpaperandprintingtogether.通过教师的周末见闻，与学生分享，并回忆paper与printing两项发明，从而引申出四大发明。While-task1.FourChinesefamousinventionsRecallstudentsknowledgeaboutChineseinventions完成四大发明的完整学习。2.InventionsfromothercountriesReviewbicycleandcars.复习带有方位词的发明介绍。3.Howdopeopleuseinventions?Thinkabouthowpeopleusetheseinventionsindailylives.引出目标句型，描述发明的具体用途。4.Thenewpassage,“Inventionsinourlives”ListenandChoosethephones,whicharetalkedaboutinthepassage.Andmatch“Whoinventedthem?”听录音，看动画，选择文本中谈到的两种电话，并找到对应的发明者。考查学生试听后的理解程度。Listenandunderline“Whydidtheyinventthephone?”考查学生自主阅读的能力，以及对文章的理解。Listenandfillintheblanks.“Wheredidpeoplephonefriends?”通过对比，学生对有线电话和无线电话的使用范围有了清楚地对比。Wecan…onthecellphone.Watch,thinkandtalkwhatpeoplecandoonthecellphone.发明的最终目的是使用，通过展示手机App图片，让学生使用Wecan…onthecellphone.的句型表达当下手机丰富的用途。Post-task1.InventnewthingstosolveproblemsWatchavideotoknowtheboy’sinvention.通过了解他人的发明，思考自己的发明。2.SeenewinventionsinourlivesBywatchingthephotos,studentsrealizethateveryonecaninventnewthings.情感升华。通过图片教育学生，发明无处不在。AfterclassReviewtheinventions,“…invented…”,“We…”Thinkofanewinvention.Thenintroduceittofriends.BlackboardBOOK7Module4BOOK7Module4Period3Inventionsare…inourlivesChinesepeopleinvented…ThemanfromtheUK/USinvented…telephonebicycle(pic)compasstelephonebicycle(pic)compasspaper(pic)cellphonecars(pic)gunpowderprinting(pic)cellphonecars(pic)gunpowderprinting(pic)学情分析学生为四年级学生，已经学习过一般现在时、过去时，对于运用一般过去时讲发明，学生不难理解。对于发明这一话题，是学生第一次接触，但整个模块提到的发明物都是学生熟知的，并不影响学生对文本的理解。对于讲发明的运用，个别的发明物需要引导学生思考才能说出，如火药和指南针的日常使用，学生接触较少，所以需要合理科学的引领。学生学到的都是伟大的影响人类社会进步的发明，其实现实生活中，发明可以很小很简单，但却会改变我们的生活。这对四年级学生思想的提升有很大帮助。效果分析在导入环节，学生根据教师的经历，很快进入了纸和印刷术的复习环节。在四大发明的完善学习环节，部分能力较强的学生在引导下已经能说出火药和指南针对应的单词，在引导下，部分学生能想到他们的应用。在听录音，看动画，选择文本中谈到的两种电话，并找到对应的发明者环节，学生出现了识图错误，因而进行了第二遍视听。学生在自主阅读中，都能对文章有很好的理解。通过对比，学生对有线电话和无线电话的使用范围有了清楚地对比。在讲解手机当下的使用中，激发了学生极大的兴趣，通过展示手机App图片，让学生使用Wecan…onthecellphone.的句型表达当下手机丰富的用途。在最后的情感渗透环节，学生对小男孩的发明表现出了惊讶和佩服，并思考出自己的发明。整节课基于四年级学生水平设计，最大限度的提升了知识的运用和能力的拓展。教材分析本课选自新版新标准《英语》四年级上册Module4第三课时，主题为发明。第一第二课时内容为本模块的第一第二单元，分别讲解了中国的发明：纸、印刷术，外国的发明：英国人发明的一辆自行车，美国人发明的几辆汽车。基于以上两个课时的授课内容，以及学生的综合素养的提升，教师自编关于电话的文本，讲解丰富了四大发明、并延伸出了生活中离不开的电话，还有遍布生活中诸多细节的小发明。此课基于教材，完成了最终整体模块的提升与完善。Inventionsinourlives----评课报告青岛四方实验小学朱宏瑜本课是《新标准英语》第七册Module4的第三课时的学习，根据单元统整的教学安排，第三课时应该是文本语境的拓展，模块主题的延伸，因此学习资源非常重要。老师在本课时中所用的主文本是老师自己再构的文本，紧紧围绕着主题Inventions进行的再创，有目标语言的学习，也有新旧知识的融合，基于课文，但又高于课文，有利于提高学生的综合语言运用能力。因此，我认为，教师对文本的解读，对课内和课外学习资源的深入挖掘，对课堂学习内容的掌控是至关重要的。我觉得老师的设计非常用心，环环相扣，每一个环节的过渡语非常巧妙，一两句话就能把孩子引入新的问题情境中，比如：TherearefourgreatinventionsinChina./DidChinesepeopleinventedthem?/Doweusetheseinventions?Howdoweusethem?/Weusethemeveryday,justlikethisone./Wecandolotsofthingswithcellphones.Whatcanwedo?/Doyouthinkitisagreatinvention?Why?/Theyareoldinventions.Sometimesthenewinventionscanhelpussolveproblems./Whatdoyouneed?Whatdoyouwanttoinvent?/Eventinyinventionsareuseful,greatinourlives.等等。学生通过对这些语言的输入和理解，就可以不断在教师创设的问题情境中运用核心语言分析问题和解决问题，调动已知，不断学习组织语言进行有意义的输出，促进学习能力的提高。在对阅读的处理上，我觉得老师处理得当，问题由易到难，What,who,why,where,并通过不同的形式Choosethepictures,underlinetheanswers,fillintheblanks获得答案，加深学生对语篇由浅入深的理解和掌握。当发现学生第一次找图片找的不太准，惠老师并不着急说出答案，而是又带领孩子重新读了一遍课文，毕竟文本较长，要给孩子充分的理解和思考时间，惠老师能根据实际情况调整学习节奏，充分关注学生的学习反馈，体现了学生主体的“生本”，而且对后面的学习也是奠定了扎实的基础。在对语篇的选择上，惠老师也是颇费心机，第一个语篇是比较久远的大的发明，第二个语篇是我们生活中的随时就有的新的小发明，这些发明都能激发学生对生活的认知，对人文的提升，而且也能帮助学生大胆运用语言展开想象，用语言思维和表达，切切实实地提高了学生的学习能力，最后新旧发明的整合，再次点明主题，深化主题，Inventionsare______inourlives.可谓一气呵成！一点建议：someinventions，比如电话，火药，是否也是一把双刃剑，如何正确认识和对待，可根据学生的课堂反馈引发一点小讨论，也就是说还要及时关注课堂生成，因为学生，还有课堂本身也都是非常好的学习资源，善加应用，定会起到画龙点睛的作用。评测练习教学反思本课是基于教材第一第二单元中国、外国发明的基础上设计的第三课时，即通过课堂教学完成学生语言知识、学习能力、情感文化的深入拓展。在本课结束时，学生在复习和新授中不断操练了“…invented…”的基本句型，并运用“We…”一般现在时句型讲述了本课中出现的发明物的用途。通过对发明物的总结归纳，学生不仅能扎实掌握课本知识，还能清楚地认识到发明的真正意义是为人们的生活服务、为社