小学英语-What is your favurite season教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语五年级下册Unit5PartALet’stalk一、概述:《PEP小学英语》五年级下册第二单元围绕“我最喜欢的季节这一话题展开教学内旨在让学生了解并逐渐掌握四季相关的一些词汇与句型。二、教学目标分析:1、知识目标:能听懂、会说:Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Ican......Ilike......并能运用到实际情景中去。2、能力目标:能运用所学巨型和已知词汇来询问并解释自己喜欢某个季节的原因3、情感目标:通过表达自己喜爱某季节的原因,加深对大自然的了解和热爱之情。三、学习者特征分析:学习者是五年级的学生,已经具有了学习英语的基础,本课学生已经的学过的句型有:Whichseasondoyoulikebest?What’syourfavoriteseason?另外学生也学过与四季有关的短语,该课的重点句型难度不大,学生较容易掌握,因此在实际情景中运用句型为本课的教学重点四、教学策略选择与设计:学生对于季节相关的词汇储备不多,因此可能会影响到他们的语言表达,从而影响大她们的情感态度,是学生缺乏表达欲望。因此,在上这节英语会话课前让学生们做了充分的课前准备，搜集了三四年级学过的与季节相关的词汇,为学生用英话表达相关的内容奠定了基础。本节课的难点在于运用所学句型和已知词汇表达自己喜欢某个季节的原因,学生将自己喜欢季节的原因用图画的形式表达出来,这种方式既直观又能有效激发学生的学习兴趣五、教学资源与工具设计:PPT,水粉画等与之相关的课件六、教学过程Step1：warmingup1、演唱歌曲What’syourfavouriteseason?2、问题谈话导入复习Howmanyseasonsinayear?Whichseasondoyoulikebest?Why?It'swarm.Icanflykites.It'spink(粉色).It'shot.Icangoswimming.It'sgreen.It'scool.It'spretty.Icaneatapples.It'syellow.It'scold.Ilikesnow.Icanmakeasnowman.It'swhite.设计意图:通过齐唱英文歌曲，可以尽快的把学生带入到课堂中来。通过谈话导入复习，让学生为学习表达最喜欢哪个季节、喜欢季节的原因等句型做铺垫。Step2:新课导入欣赏歌曲《Thefourseasons》设计意图：本课文的一开始就是“doyoulikethemusic,children?”，为了更好的真实场景的呈现，所以让孩子们听了这首四季歌。谈话了解这首歌曲的名字;是否喜欢这首歌？等等来引出本节课一个重要的“画四季”，并且用本节课的重点句型创编小对话，再让小组展示。Doyoulikethemusic?Ilikeitverymuch.It'sverybeautiful.TheFourSeasons.Todaywe'lldrawtheseasons.设计意图：这篇课文中出现了句子todaywe’lldrawtheseasons,也是为了让学生能在真实的场景中体会这篇课文的内容。Step3：多媒体呈现课文内容。让学生先听一遍，再带着老师的两个问题继续听课文、跟读课文。MikeandWuYifanarehavingclassnow.

(迈克和吴一凡正在上课呢。）

What'shappening？（发生了什么事情呢？）

1.WhichseasondoesMikelikebest?2.WhichseasondoesWuYifanlikebest?Step4趣味操练根据课文能容，设置小组比赛，根据不同学生的不同情况，分了三个不同难度系数的比赛。第一个是难度系数为两颗星的练习，可以面向全体同学.第二个是难度系数为四颗星的练习，大部分学生需要经过努力才能完成。第三个是难度系数为五颗星的练习，由于需这个练习要学生去跟自己的同伴交流，所以难度有点大，故在这个活动的设计上，我用了孩子们最熟悉的语文老师的照片继续调动孩子们的积极性。设计意图：用比赛竞争的活动，激发学生的求知欲望。Step5情感教育根据夏季的特点，孩子比较喜欢去游泳，告诉孩子们“youonlycangototheswimmingpool.youonlycangowithyourparents”Step6Homework根据自己喜欢的季节，寻找喜欢另外三个季节的同学，共同完成一篇小作文。Thefourseasonsinayear.学情分析五年级的学生喜欢做游戏,喜欢用形象的思维感知周围的知识,在经历了两年的英语学习后,对于一些简单的语法知识已经有了初步的了解,已经可以进行一些简单的语境对话了,所以在之前的基础上对本单元进行教学,首先让学生保持持久的学习兴趣,其次,培养学生利用所学的句型进行交际的能力。最后,培养学生的合作、互助能力发展学生的思维,不断培养学生创新的意识。教学效果及评价通过这节课的学习,学生在复习的基础上又进一步加深了对季节的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的事物。围绕画画展开对

四季的交流及讨论,学生接受起来既有趣更轻松。

8人一小组围坐在一起上课,边学习边讨论。把课堂交给了学生,大大提高了学生学习的自主性,充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习,也进一步证明了发挥学生主

动性,自主性的重要性。同学们围绕天气、颜色、事物展开热烈的讨论,既练习句型又锻炼了英语口语交际能力,增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面,学生在各种问答中,潜移默化,自然而然地学会了小组合作的重要性、热爱生活以及如何避开夏季的游泳危险。单元教材解读：本单元围绕“Season”进行话题学习,学生在掌握春、夏、秋、冬四季表达方式的基础上互相询问“Whichseasondoyoulikebest?”,通过表达喜欢某个季节所特有的事物或是在这个季节经常做的事情来进行回答。本单元教学内容是在第一单元一般现在时陈述句与特殊疑问句的基础上进行话题交流与分享。学生在基于原有知识结构的基础上,会很容易理解课文内容,再加上本单元教学内容比较轻松、有趣、贴近学生生活,因此能够给予学生更多在生活中说英语的空间。同时也为下一单元学习每个季节里的月份作好知识铺垫。本单元教学内容充分考虑小学生的学情特点及实际需求,设计了真实自然的情景,最大限度地激发学生的学习兴趣。I

willmy

homework

tomorrow

A.

do

B

doing

C

to

do

2.---season

do

you

like

best?

---Spring.

A.

Where

B.What

C.Which

3.---？---

It's

rainy

and

clod

A.

What

is

the

weather

like

today?

B

What

doyoudo?

C.

Which

season

do

you

like

best?

4.

Do

youevery

day?

A

watch

TV

B

watching

TVC

watches

TV

5--

When

do

you

get

up

every

day?

---

A.

Ioften

washmyface.

B.

Igetupat7:00.

C.Igo

to

the

park.

教学探讨与反思本堂课主要通过唱歌和游戏来培养孩子学习英语的兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不像英美的移民学习英语,只有通过不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。教师可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。才能真正提高孩子综合运用语言的能力。在本节课中我存在的几点不足：1.我在讲授时没有给学生一定的自读时间，忽略了给学生自己一定的阅读时间。

2.学生在读或是练习句子“Whichseasondoyoulikebest?”时教师没有指点学生对重点单词的重读和对特殊疑问句的降调读法，即对语音、语调的指导。

3.课堂上有些学生的发音不标准，教师要及时的更正。

当然，课堂是不断变化的，这还需要在我在今后的教学过程中根据学生的表现随时调整自己的教学策略，争取在40分钟的有限时间内达到最好的教学效果。这也是最考验老师素质和教学智慧的时候。作为一名青年教师，平时要多学、多看、多记、多积累，取长补短，教学水平才能有所提升。根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教学目标与要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗语言。技能二级目标听能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听能按要求用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。语言知识目标二级语音知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。词汇学习有关本级话题范围的单词和习惯用语；了解单词是由字母构成的。语法知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。语言技能的目标要求有以下特点。侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程。如采用做动作等体态语言和唱、玩、做手工、演等多种外显形式促进语言技能的发展。注重充分调动学生的智力因素和非智力的因素。在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素、通过唱、演、玩、画画涂色、做手工等形式，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素。科学描述各项语言技能的目标。如用“做动作、指图片、涂颜色、画图、做手工”等，反映学生听的技能目标；用“模仿说、认读、朗读、看懂（阅读）、书写、模仿范例写”和“玩、演、视听”等。二级基本学习策略目标积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语；能初步使用简单的学生英汉词典。文化意识目标。二级知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；了解英语国家中重要的节假日。教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教