小学音乐-草原就是我的家教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标1.学唱歌曲《草原就是我的家》，感受和体验蒙古族民歌的风格特点及蒙古族小朋友对草原、对家乡的热爱之情，激发学生热爱民族音乐的情感。2.在听、看、唱、奏等一系列活动过程中，充分调动学生学习歌唱的兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。3.学会歌曲《草原就是我的家》，尝试用多种形式表现歌曲，进一步巩固反复记号“||：：||”的用法及学习掌握速度渐慢记号“rit”的用法。教学重点在歌曲的学习中感受和体验蒙古族音乐的风格特点及蒙古族小朋友对草原、对家乡的热爱之情。教学难点:1.处理好结束句的唱法。2.处理好一音多词“适·的”和“福·的”的唱法.教学准备1.歌曲教学多媒体课件。2.电子钢琴、打击乐器教学过程：一、创设情景，激趣引题1.看草原，播放一段视频，。师：欢迎同学们来到音乐课堂，你们高兴吗？今天我要带领大家去一个神奇美丽的地方，你们想去吗？(想)我们一不坐火车二不坐飞机，今天我要带领同学们骑马一起快乐出发!”播放《勇敢地鄂伦春》伴奏音乐师生随音乐表演律动。2.说草原。师：啊，好快，我们手持马鞭一转眼就到了，瞧，是谁在欢迎我们的到来?(草原的人民)，那我们像他们大声的打个招呼吧，现在就让我们在草原导游的引导下一起参观美丽的大草原吧。提问：从刚才的短片里，你看到了什么？(引出：草原、蓝天、白云、马、羊群、蒙古包等)这是我们国家哪个民族生活的地方？（引出：蒙古族）3.师：对，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地，这里的人民热情好客，勤劳善良，他们擅长骑马射箭、能歌善舞。更值得一提的是蒙古族每年要举行一次盛大的那达慕盛会，非常热闹，我们也去看一看（课件出示），师问“这是什么运动？谁来模仿一下”，（摔跤、射箭、骑马）引导生到前面表演同时学生配上声音配合表演。4.师导入：那达慕盛会既热闹又动人，他们世代为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，今天我们就一起为他们献上一首蒙古族的歌曲。（板书课题），课件播放歌曲范唱聆听欣赏。二、实践体验，学唱歌曲1.《草原就是我的家》播放动画范唱聆听，问：这首歌曲美不美？在一望无边的草原上，头上的蓝天白云，脚下的红花绿草，有歌声有微笑，这样的感觉真美。那么，同学们，听了这首歌你感觉它所表达的情绪是怎样的呢？（欢快的）2.复听：播放歌曲伴奏师范唱师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、拍腿、拍肩等都可以，请欣赏！生：一边欣赏，一边用身体来伴奏问：这首歌曲应该用怎样的声音来演唱？（优美动听）3.按节奏读第一段歌词。（课件同时播放歌曲伴奏）4.师弹琴伴奏指挥演唱第一段A生随琴歌曲用LA模唱B填词演唱C发现问题、解决难点。师：歌曲中哪些地方不容易唱？（如：一音多词的唱法“适·的”和“福·的”；）找一个学生当小老师进行教唱，教师弹琴伴奏。D教师引导学生发现问题。提问：在这首歌里，有什么特别的记号？重复的乐句在哪里呢？你是怎么知道？它有什么作用？（复习反复记号及其作用）到黑板前指出E师弹琴伴奏，生演唱歌曲第一段，师提示重复的乐句处抖肩表示出来。5.生自主练习二、三段，师弹琴伴奏指挥演唱歌曲。6.师：我们一起来学习结束句出示课件：师示范演唱A师范唱表演，生跟琴学唱B“rit”的用法----变变变师：下面老师要变一个魔术变变变，仔细听看它的变化在什么地方？谁能看透其中的奥秘？（师用二种不同的方法演唱结束句，引导生感受找出不同，引出音乐知识Rit的学习与表演。）师：这是我们今天要学习的一个新的音乐知识减慢记号，表示渐慢的意思。”（课件出示）示范引导练习。C师：结束句用这个记号，就好象我们赞美草原的歌声在草原上回荡的情景。D师：我们把结束句唱一遍。7.教师指挥完整地演唱歌曲一遍。（提示：全体起立，拍手、唱出歌曲4/4拍的强弱规律，唱到重复乐句时抖肩表示出来。）三、合作探究，表现歌曲1.活动（1）弹琴请一学生独唱，让其他学生说出这种演唱形式，并作简单的评价。（2）请几名学生到前面演唱表演，其它学生为他们伴奏。2.为歌曲伴奏。（1）探究伴奏的音响材料。（出示乐器：双响筒、串铃、沙锤、三角铁）师敲击双响筒，提问：这声音像来自草原的什么声音？（生答：马蹄声）师再演奏串铃，问：这又像什么声音？（生答：马儿奔跑时脖铃响的声音）（2）探究伴奏的节奏音型。A分组探究如何用打击乐器为歌曲配伴奏，小组长把各组的讨论的伴奏型到前面写在黑板上，试表演第一段双响筒：XXXX:||串铃三角铁：X—X—:||沙锤：X0XO:||B为歌曲创设伴奏形式和演唱形式，完整的表演歌曲。打击乐器伴奏形式演唱形式第1段，齐奏XXXX:||齐唱第2段，双响筒、沙锤伴奏:||女生领唱第3段，轮奏（串铃）三角铁伴奏:||分男生、女生分乐句演唱C进行结束句的演奏方法的探究（结束句开始全停下来，突出歌唱性，到“荷”处齐奏。）四、拓展：1.马头琴聆听：你们知道蒙古族草原上特有的乐器是什么吗？视频欣赏感受2.观看蒙古舞视频。蒙古族人民也是一个能歌善舞的民族，蒙古族的舞蹈是我国五大民族舞之一，他们根据草原上生活的特点，创造了许多优美、有趣的舞蹈动作，下面我们一起来欣赏一段蒙古族的舞蹈，放视频五、回顾梳理，小结评价1.说一说：这节课有什么新的收获？2.总结今天我们一起学唱了歌曲《草原就是我的家》，通过学唱我们真切的感受到了草原小朋友对自己家乡的热爱之情，（板书）蒙古族是我国的少数民族之一。美丽的草原也只是我们祖国大好河山中的一个景色。同学们，如果将来你们有机会到草原去游玩，记得用歌声来表达你们对蒙古族人民的友谊之情。二年级学生初步具备了一些感受民族音乐的方法和能力，掌握了×·×节奏。对歌曲的节拍、节奏、情绪等具备了一定的分析和表现能力，并具备了一定的齐唱、齐奏能力和演奏创编能力。根据《音乐课程标准》中的教学理念,本册教材特点以及学生的实际情况我制定了本节课的教学目标、重点、难点、教法、学法、教学手段及教学程序等。创设情景，激趣引题1．内蒙古草原的风光视频，感受草原风光，了解蒙古族人民的生活环境。2．初步感受蒙古族音乐的风格特点。设计意图;从歌曲表现的情景入手，运用音画效应，充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣实践体验，学唱歌曲1．学会演唱歌曲《草原就是我的家》。2．感受和体验蒙古族民歌的风格特点及蒙古族小朋友对草原、对家乡的热爱之情，激发学生热爱民族音乐的情感。3．巩固四拍子拍号的打法和反复记号“||：：||”、等的用法及学习掌握速度渐慢记号“rit”的用法。设计意图:

这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖,让学生爱学、乐学,在不知不觉中掌握歌曲演唱,而且要以情带声的演唱是我的目标,于是在导入的基础上,引导学生在不同的方式中感受和体验歌曲、学唱歌曲。培养学生发现问题、解决问题的能力，加深学生对歌曲的感受和理解。,调动了学生学习的主动性.体现了课堂教学的主体地位.合作探究，表现歌曲1．培养探究、合作精神。2．尝试用多种形式表现歌曲。通过不同演唱形式歌唱及伴奏乐器的合作伴奏，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，达到巩固提高的目的。让学生在自由表现与集体表演的活动中发展个性，培养集体合作意识及一切行动听（看）指挥的行为习惯拓展欣赏听辨马头琴的音色和舞蹈，进一步激发学生对蒙古族舞蹈的兴趣。回顾梳理，小结评价说一说：这节课有什么新的收获？回顾学习过程，梳理学习收获。运用鼓励性、发展性的评价方法激发学生的学习动力。通过教学实践的验证，本设计符合三年级学生学习的音乐的心理特点，能有效调动学生学习歌唱的兴趣，使学生始终在积极参与的状态下轻松愉快地进行蒙古族音乐的感受和体验，从而最终达到预期的教学目标，并带给了学生成功的体验和美的享受.《草原就是我的家》是人音版义务教育音乐教材第四册第4课的歌曲《草原就是我的家》.《草原就是我的家》是一首流行于内蒙古地区乡情味极浓的一首民歌。四拍子，六声语调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗、活泼，跳跃感强，富于特色的|×·××××－|节奏型贯穿乐曲中，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。这首歌曲对于学生了解我国的民族音乐,热爱民族文化有着重要的地位和作用.本课的设计和施行是我将领悟到的音乐新课标教学理念转化为教学行为的一次有效的探索和实践。在设计教学时，紧紧遵循以下三点：1．体现学科的音乐性；2．突出学生的主体性；3．以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。根据《音乐课程标准》中的教学理念,本册教材特点以及学生的实际情况我制定了本节课的教学目标、重点、难点、教法、学法、教学手段及教学程序等。1.处理好结束句的唱法。2.处理好一音多词“适·的”和“福·的”的唱法.3.打击乐器伴奏型双响筒：XXXX:||三角铁：X—X—:||沙锤：X0XO:||《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，但是教材上选取的调比较高，要想学生唱的很好需要一定的基础，歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，能达到了教学目标。能通过各种感受形式来感受歌曲，创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。再次借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。最后在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。最后通过教师和学生共同表现表演打击乐器，使学生能够对自己家乡的热爱，把整堂课推上了高潮。

整节课中我能以学生为主线，拥有激情去上好课，只是学生们有些紧张，以后要加强这方面的训练。本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

不足改进之处：在课堂活动这一环节中应进一步增加舞蹈表演的时间，(在学习蒙古舞基本动作”的环节，主要是考虑到学生蒙古舞的语汇太少，而且动作也不够规范，学生兴趣不会太高。事实上在这样的气氛中学生兴趣昂然，表演动作也很美，在今后的学习中我将进一步设计这一方面的学习与练习，激发他们学习蒙古舞的热情，还增强了舞蹈的兴趣