小学语文- 语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级上册第一单元习作指导【课型】习作指导课【教学目标】1.写一著名的旅游景点，或身边的景物。2.在口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙之处，考虑好习作的内容和顺序，注意开头、结尾要简洁明了，层次要分明，书写要认真。3.在写作过程中，要注意使用动用各种感官，抓取动态、声音、和色彩等的方式，写出景物的奇特，并按由远及近的顺序，清晰条理的表述出来，写出真情实感。【教学重点】使用动用各种感官，抓取动态、声音、和色彩等的方式，写出景物的奇特，并按由远及近的顺序，清晰条理的表述出来。2.写出真情实感。【教学难点】让学生体验身边的自然美，提高写作水平，突出一奇特之处，把景物写具体。【教具准备】准备好PPT课件【课时安排】1课时【课前准备】想想你所写的景观，准备重点分哪几方面去写【教学过程】一、回顾课文导入同学们，我们在第一单元学了《观潮》《鸟的天堂》《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》都是自然景观。作者带我们一起欣赏了许多大自然的奇观美景，使我们倍受感染，你是不是也产生了要拥抱大自然的冲动呢？（是）我相信，你在与大自然的接触中一定有许多奇特的经历，那我们今天就来学习如何让眼中的美景跃然纸上。和我一起板书课题。板书：写一处自然景物。（ppt1、2）回想课文，思考景物的奇特怎样体现出来的。《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》其中景物分别给你留下怎样的奇特印象？《观潮》钱塘江大潮，非常壮观。《鸟的天堂》大榕树，非常茂盛。《火烧云》火烧云，变化极多。师：是的，像你感受到的“壮观”“茂盛”“变化极多”就是这些景物的奇特之处。而我们在写景时，也要在选取了写作对象后，抓住它的奇妙而又独特的地方写出来。导图板书（奇特）。三、典型片段赏析，语例比较，感受如何写出奇特画面。过渡：我们要怎么写，才能写出景物的奇特呢？我们来赏析课文，学习如何把奇特特点写细致。（一）语例感知，对比两个文段，原文好在哪里。1、动态景（改句）那条白线向我们移来，浪潮越来越近。（原句）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。操作：先一起读写钱塘江大潮来时的景象原句片段。然后对比改句，感受原文好在哪里。生答，师总结：原句更加的生动形象，让我们仿佛看到了钱塘江大潮壮观的景象。而这一切是通过作者身上的各种感官眼睛、耳朵、鼻子、心、身体等来感受外界的美，把看到的，听到的，想到的、感受到的，通过文字还原出美景，让读者能想象到画面，感受大自然奇妙。（思维导图）作者用眼睛看到了什么？浪潮移动时的动态样子，从“一条白线”到“两丈多高的水墙”到“万马奔腾”，耳朵听到了什么？听到的响声，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”。心中感受到什么？通过大量的比喻、夸张修辞，连贯表述出来，写得非常具体、生动，仿佛看到到了那种壮观的景象，感受到它的独特。现在自己读一读，再次感受下那种壮观气势。过渡：动态的景如此，那静态的景，作者是怎样写的呢？静态景。读原句，对比改句，体会好在哪里。（改句）榕树正在茂盛时期，绿叶堆叠得不留一点缝隙。（原句）榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙.那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国树!生回答，师总结：作者动用感官把榕树茂盛时期的写得淋漓尽致，（指着导图）作者看到了什么？把叶子的“簇”“堆”的样子和动态及翠绿的颜色写出来，还有自己想到的，通过比喻的形式生动写出，仿佛看到了榕树枝繁叶茂的景象.师：现在大家再读一读，感受下枝繁叶茂的景象。四、文段感受，体会由远及近的顺序。过渡：我们现在现在已经学会了感官还原画面，把画面呈现出来，介绍时肯定有一定顺序。课文当中这段是什么顺序？那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。生：由远及近的顺序。师：介绍一处景物的时候，先写远看的时候怎么样，再近一点怎么样……按照这样由远及近的顺序或是由近及远的顺序，文章会更加条理。五、回想画面，抓独特之处，练习把独特之处讲细致生动。我们赏析了作者的文章，现在回想下你都去过哪里？你见过的景物中哪些景物很奇特，给你留下了深刻的印象？为什么？汇报形式：我去了__________,印象最深的是______因为_____________。预设生：我印象最深刻的地方是弥河公园，感觉那里非常美，有雕像小孩儿在放风筝，还有垂柳在河边，感觉一切都很美。师：真的太会表达了，心里装下了这么美的景。这是他心里的美，还有谁想把心里的美讲讲？生：我印象最深的地方是长岛，那里四面环海，需要渡船，还有非常险的悬崖，海鲜吃了也不少。感觉那里真实太美了。师：是的一种美在心中，就让人心里一遍遍回想，还想再去。还有谁？生：我印象深刻的是仓圣公园，那里有很多的树，还有一个人工湖，还有游乐场，感觉非常好玩。师：真会选地方，能边玩边赏美景。相信每个人都有自己心中最美的地方，也许就在身边，也许在曾经游览过的地方，这种回味在心里，一直不能忘记的，就是这个地方最吸引人的奇特之处,也就是你观察到的最突出的特点。练笔小贴士，练笔。总结过渡：（指着思维导图）我们现在现在已经学会了抓住奇特之处，把眼睛看到的，耳朵听到的，心里感受到的，身体接触到的，把画面呈现出来，并用上一定顺序，这样眼前的画面会生动且让人如临其境。文字是有温度的，可以把精彩记录，且长久流传。把你刚才分享给同学的心中的美景，用文字记录下来，让更多人感受到。习作小贴示：（1）突出哪一点奇特之处？（2）按怎样的顺序来写？（3）写细致，写具体，让读者能够想象到画面，感受大自然的奇妙。（4）不会写的字加拼音。七、展台评价。边写边巡视指导，小声给不会写的指导，要创造安静的环境。展示时展台展示，一篇不好的，一篇相对教好的。让同学们结合各个感官来进行评价，并给予补充建议。八、提要求，铺垫完整习作课。同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家，相信同学们对周围的景物一定留心观察了，老师相信在以后你们的发现会更多，对自然的情感会更浓，口语交际和写作的能力会更强。这节课我们写了如何写精致的片段，这就是难点，下一节课我们要把完成一篇完整的作文。完整的文章写作时同学们要注意什么呢？要交代下时间、地点、人物、写作顺序，要思考怎么开头、结尾，并且题目可以直接以景为题，也可以从我给的提示中选取补足。最后连成一篇完整的文章，那么下一节课我们就来写。同学们，你想不想试试注意：定好题目后，开头、结尾一定要简洁，且遥相呼应。题目选一选：美丽的___________家乡的__________________一角春天的________(校园、公园……)我爱__________习作要求：（1）突出景物的奇特之处。（2）按一定的顺序来写。（3）写细致，写具体，让读者能够想象到画面，感受大自然的奇妙。（4）题目自拟，注意时间、地点、人物。【板书设计】介绍一处自然景物【教学反思】本堂课，基于课程标准，本单元的习作要求，结合本年段学生的特点，在熟读教材后，进行目标设定、过程设计及课堂实践等。优点：语言相对比以往简练，且能及时引导学生，开拓学生思路。每个学生都能把自己印象深刻的景，通过动用各种感官，还原画面，让读者体会心中美景的奇特。把难点攻克了，下一节课再写就能有的放矢，把重点内容写出来。并且在展台出现突发故障时，能及时应对，调整讲课流程。虽然效果不如展台直观，但能通过老师走进学生中间，读学生片段练习，锻炼大家听中抓取景物，思考要在哪里提出建议。实践中，学生的注意力高度集中，能跟上老师思路，且体温很好，也达到了预期的效果。不足之处：在展示学生的作品时，选取两份。一份相对比较简单，且书写不规范。其实这在草稿或是限时作文时，书写不是最主要抓的，重在思路。但要学生重视书写，从写每一个字开始，应在展示这份片段练笔时，先跟学生讲出，把强调，让学生知道“提笔即为练字时”，时时注意自己的书写。还有老师自己的板书，有些潦草，应该在课下继续扎实好基本功，做好学生的榜样。在课堂结尾时，语言有些啰嗦，需要继续锤炼自己的语言。在强调完成一篇完整的习作定题目时，有展台展示推荐的题目，让学生知道一个题目的重要性。虽有设计，但展台坏了，应该让学生自由发挥，讲自己的定题目思路，说几个题目，便于下堂课的习作。让自己扎实好每一堂课，练就自己的课堂感，学习中不断进步！

学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为及学习习惯，作文课堂开放性，需要平时素材积累和观察。绝大部分学生思维活跃，但也有一小部分学生恐惧动笔，需要不断督促、指导、鼓励。作文主要以鼓励他们发现和善于表达，并乐于把想法表达出来，所以在本堂课在学习了习作方法后，以学生的讲为入手，老师把思路进行引导，进而写自己的表达。写一处自然景物-——教学反思本堂课，我基于课程标准，本单元的习作要求，结合本年段学生的特点，在熟读教材后，进行目标设定、过程设计及课堂实践等。优点：语言相对比以往简练，且能及时引导学生，开拓学生思路。每个学生都能把自己印象深刻的景，通过动用各种感官，还原画面，让读者体会心中美景的奇特。把难点攻克了，下一节课再写就能有的放矢，把重点内容写出来。并且在展台出现突发故障时，能及时应对，调整讲课流程。虽然效果不如展台直观，但能通过老师走进学生中间，读学生片段练习，锻炼大家听中抓取景物，思考要在哪里提出建议。实践中，学生的注意力高度集中，能跟上老师思路，且提问给建议进行得很好，也达到了预期的效果。不足之处：在展示学生的作品时，选取两份。一份相对比较简单，且书写不规范。其实这在草稿或是限时作文时，书写不是最主要抓的，重在思路。但要学生重视书写，从写每一个字开始，应在展示这份片段练笔时，先跟学生讲出，把强调，让学生知道“提笔即为练字时”，时时注意自己的书写。还有老师自己的板书，有些潦草，应该在课下继续扎实好基本功，做好学生的榜样。在课堂结尾时，语言有些啰嗦，需要继续锤炼自己的语言。在强调完成一篇完整的习作定题目时，有展台展示推荐的题目，让学生知道一个题目的重要性。虽有设计，但展台坏了，应该让学生自由发挥，讲自己的定题目思路，说几个题目，便于下堂课的习作。让自己扎实好每一堂课，练就自己的课堂感，学习中不断进步！大自然的魅力人教版小学语文四年级上册第一单元教材分析教材解读分析：本单元围绕“大自然的魅力”这个主题，选编了《观潮》《鸟的天堂》两篇精读课文，《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》两篇略读课文，以及一个语文园地。四篇课文用优美生动的语言，条理清晰的描述，赞美了大自然的神奇与美丽，让学生多读多想象，体会大自然的魅力，整组课文充满了令人惊叹与震撼的画面。《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》这三篇有关自然景色的文章，在体会大自然神奇的同时，引导学生体会文章优美语句，联系文章描述的内容学习边读边想象画面的写作方法。《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章，重点是带领学生体会优美语句的生动，积累好词好句，培养热爱大自然的感情。语文园地中我的发现教给学生边读边想象的阅读方法，并且安排了积累有关“自然景色”的活动，丰富了语言知识，进一步让学生感受大自然的魅力。口语交际和习作让学生通过说和写，加深对“大自然景物”这一专题的写作练习，旨在提高学生的语言表达能力和写作能力。教学设计思路：本组课文以“大自然的魅力”为主题，根据本单元的内容和所要达到的教学目标，既要突出每节课的语言训练点，让学生学有所得，也要将语文主题学习融入课堂，与单元内容进行整合，让课内知识得以延伸，实现课内阅读和课外阅读相结合，增加孩子们的阅读量，拓宽孩子们的视野，培养孩子们的自学能力。本单元安排了11个课时，包括自主预习课、精读引领课、写字指导课、自主阅读课、阅读汇报课、习作指导课、习作讲评课和单元检测课共8个课型，11个课时。鉴于《观潮》和《鸟的天堂》《火烧云》三篇课文都是引导孩子们做个体会大自然的美，学习抓住景物的奇特之处，感官还原画面的写作手法，在学完本单元的四篇课文之后，与主题丛书结合，增加同学们的阅读量，进一步巩固所学知识，在阅读中交流、感悟，体验阅读的快乐，也为写作做好储备。教学目标：1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”。2.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。3.引导学生积极、主动地领悟作者的抓特点，感官还原画面的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。4.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2．在体会大自然神奇的同时，引导学生体会文章优美语句，联系文章描述的内容学习抓住景物特点，感官还原画面的写作方法，体会作者想表达的思想感情。第二学段习作课标分析\t"/item/%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。一、总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。第二学段(3～4年级)习作：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。【教学内容解说】景物描写是记叙文的重要组成部分，贯穿小学第二、三学段习作的始终。描写一处景物要按照一定的顺序，并能描摹景物的特点。“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体