《小苗与大树的对话》

２*小苗与大树的对话

教育家和梵文学者。山东清平(今临清)人。1934年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根大学哲学博士学位。1946年回国。曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有《印度古代语言论集》、《中印文化关系史论文集》，还有《大唐西域记》等。《彭公案》《济公传》《水浒传》《施公案》三侠五义滚瓜烂熟能文能武中西贯通古今贯通文理贯通古文观止绿林好汉闲书起码一百单八将绿林好汉：一百单八将：滚瓜烂熟：

原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。

单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。想一想认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？１、阅读２、偏科３、学习外语４、积累古诗文

季老先生对于读书，提出了哪些见解？1、把文章写好，要多看书。2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。3、进行古诗文积累。谈一谈在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。课文分析②三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。③我觉夺得，腊一个丝式小孩将起码岂要背仪两百巴首诗享，五水十篇遭古文坏，这齐是最订起码园的要或求。“起码属”即闸最低骂要求火，最显低限惹度。贴季老青在与翁苗苗吸交流业中提蛮出古才诗文内积累粮的建颠议，密并用沉“起丈码”姥、“恭最起肌码”搅提出眠了量锐化的衣要求展。这够里面记既有鲜季老砍自身鞠成长驾的体额验，辰又有坟着对梯中华间传统译文化租继承耀的关太注，怖更是私对“径古今钱贯通伏”的伐一个莲注解趁与落尖实。结合烈插图贼，说楼一说辟季老抄和苗迈苗分译别分析别有步什么叼特点要？平易迁近人嚷，亲猛切随誓和，浆幽默影中善锅于引忠导，岂满含缠着对雄下一扣代的堡关爱少之情医。季老握：苗苗柔：热爱天读书积的小抱学生趟，谦驻虚好闻问，壳对季脖老的遗充满隆着尊葵敬崇博拜。１、渴课文扯中的“苗苗”和“大树”分别监指的秋是谁熟？想一条想２、向读了糠课文齐，你贱认为刘文中狸的“苗苗”和“大树”还有持什么召更深昌的含芽义吗辟？朗读眼、思唤考后毁，品铸味题误目的口寓意步：回归秀整体表面锐上与抗二人谁的名柿字密宰切相锯关，亭“小调苗”划－苗土苗；防“大滚树”后－季诉羡林镜。实际颜上“叨小苗惠”还脸包含夏着苗旋苗在否求学捕和增志长知逝识的酷路上苏刚刚遗起步羊，犹崇如破餐土而偶出的祝小苗恭要汲旺取营持养；匠而季雾老学陵识渊所博、赵学有东建树著，恰爹似一聋株根戏深叶腿茂的叉大树氧。“可小苗输”与票“大赤树”淡交流如的正目是如百何生粉长、寄汲取纷营养盈，小忆苗才偿会长共成参呀天大茫树，铲像苗价苗这啦样的稿孩子港们才攻会成边才的到内容回。阅读清，是矛一把败钥匙族，为甲我打虾开知美识的梁宝库弃。阅读拍，是，。阅读贱，是，。阅读屈，是，。积累阅读桂，是一把领钥匙坡，为鸭我打冤开知剥识宝库局的大川门。阅读炼，是一位调向导糕，帮稿我找瘦到智妻慧的源熟泉。阅读太，是一架丈望远卵镜，桥让我呢看得专很远很咏远。课外壮拓展佩：（肆任选惰一、椅两项奏）1．选茧一本件自己祖喜欢贷的书激阅读钉，填怜写阅讨读记税录卡有。2．采缴访爱船