九年级上语文《谈读书》

谈读书一.说教材

二.说教法和学法

三.说教学程序及策略

四.说板书设计

五.教学反思1、教材的地位和作用

《谈读书》是九年级上册第四单元的一篇文章。作者是培根，体裁为随笔。本单元大多数课文是议论文阐述的是求知的问题。在学习的过程中，明辨是非，明白事理，让人聪慧睿智，是本单元的最高要求。《谈读书》是意蕴最丰富的一篇，用格言式的语句主要谈了读书的益处，值得学生借鉴。说教材2、课文的特点《谈读书》主要谈论了读书的益处，围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要研究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章是从三个方面展开论述的：首先谈读书的益处。（作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅采，足以长才。”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区）其次谈读书的方法。最后，作者援引古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。其文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出。用《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点”。说教材3、学情分析

九年级学生已具有整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深刻哲理的文章，学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。

说教材说教材4、重点、难点的预设及依据

根据九年级学生认知和思维能力的发展及议论文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：

重点：引导学生积累，感受，体验语言意蕴美和形式美，学会读书。

难点：学生对课文进行自我解读和个性表达。

说教材5、目标的预设及依据

根据以上四个方面的情况，从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：（1）认知目标：朗读课文，整体感知课文内容。品读格言警句，进行语言积累；（2）能力目标：圈划点评文中的格言警句；

提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。（3）情感目标：培养学生创造性思维，弘扬学生个性。热爱读书，会读书。

二、说教法和学法

1、积累赏析，体验语言美感改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精评》，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外读书名言引导学生跳出文本，也给了学生阅读的方法。2.自主感悟，体验成长的快乐。学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。3.合作探究，体验发现的快感。给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较，在合作中质疑。教和学三、说教学程序及策略

本文的教学以“一个话题、一组问题、几大板块、整体综合”的阅读教学理念为指导，采用朗读法、诵读品味法、合作探究法等学习方法，通过朗读来感知文本；以圈画重要句段并赏析品读来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。

过程1、谈馆话导胀入。“读垫万卷众书，子行万灾里路年。”衬十年宜寒窗伍，伴脆着馥谢郁的铸书香毅，我秧们一嘴天天讲长大丸了。请你茅坦诚头告诉宫大家拜：你姥喜欢状读书昏吗？辽你读砍过哪俭些书期？读顷书的微过程截中你耽有哪凑些感伙悟？自主算感知1.本文涂让你取对读亮书有章了哪终些新市的认答识？溉结合喊课文势，用辈自己远的话晚谈一田谈。2.你在时阅读顾中有喝什么磨疑难布问题购吗？厅大胆起地说鹿出来抱。给下比列生桃字注马音：怡（爸）迎情刷统筹含（糠）夫藻与（柏）甩饰狡黠雾（吊）猎诘（乌）雨难镜要牵诀（版）蒸馏纽奉（溉）炮劝诫清（术）材滞（嘉）碍吹毛敌求疵银（际）嚼咀嚼狱（予）味同带嚼蜡帜（瞎）好好读屯书（峡）读好书凉（荡）yích脂óuzǎ扛oxi粮áji盯éju叼éli艺úji夸èzh煎ìcīju丧éji拥áohà盈ohǎ横o品读将积累编写《读书势名言补精评》：每凶人从约课文固中选烂取2-蛙3句名设言做翅精彩静点评何。点奇评角载度自姜主确落定，刘可以临挖掘茎句子扯思想诞内涵货，可殖以分眼析句登式，押赏析副修辞丢，也瓜可以项涉及况遣词蛛造句塞。范例姐：读沉书使案人充以实，座讨论嘱使人避机智壳，作牙文使穴人枝准确泽。句子深分别隆以“验读书役”“屋讨论丙”“辱作文夫”为咸例论烈述了律学以难致用屈的观吩点。恶句式盾整齐览，使岔论证专更为株有力环。自主秆解读你最年喜欢洋文中她哪一蔑句读钟书名阳言？困请以戒它做带论点狭说一柜段话罗。拓展崇迁移古往冈今来存，名台人学杯者遨我游书迅海留候下了筐许多调读书冲名言虽以激酱励后城之学冲者。释你还搞知道寒哪些槐读书树名言歪？自拟普读书姓格言关。结束居语古今纯读书像成大合事者信必经灯三境到界：独上道高楼悦，望付尽天营涯路馒；衣带浸渐宽谁终不断悔，抓为伊骗消得吗人憔炎悴；众里狸寻她河千百巩度，梁蓦然棚回首荒，那垂人却抢在灯吧火阑购珊处围。布置惧作业请将伶自拟盘的读君书格联言修避改写在《读书火名言换精评》里。Fr程an地ci各s誓Ba瓦co罚n四．壳说板愉书设旨计谈读比书（雀随笔巷）培根昌（英取）读书限的目剥的团比位喻论巨证读书带的方记法读书唤的作克用锦归纳施论证教学妇反思我这喊堂课淋的主晌要宗泳旨就激是具餐有实扬用性坐，在烘于培栏养学壶生的筛读书员能力眨。放捆手自枕学点飞拨到此位、妨拓展宴迁移碎触类主旁通掏，充携分体件现学割生的价主体目作用慨，教价师只颤是引淋导，盘组织结。通俘过这匠堂课创的教状学我无觉得望老师箩要善屈于给夺学生斜一个臭广阔泛