高考英语复习策略介绍

高考英语复习策略介绍高三生活无疑是艰辛的，紧急的，甚至如同地狱。可它必来到，它究竟属于我们，只要挺一下，走过我们的会是风雨后的彩虹和胜利的喜悦。下面就是我给大家带来的高考英语复习策略，盼望大家喜爱!

高考英语复习策略

1、最终这一个时期，是英语高考备考的关键阶段

期间，主要针对高考各试题类型进行专项训练，重在（方法）指导，系统归纳题目类型特点，优化提升解题得分力量，提高用英语猎取信息、处理信息的力量，注意提高用英语进行思维和表达的力量。

2、再次梳理，把握学问重点

在后期备考中，要对词汇、语法等基础学问进行再次梳理，复习的重点是以词块为单位，关注语境和应用，带动阅读和写作力量的提升。

另外，要重视生活词汇的拼写，注意熟词新意，突出高考题对备考的引导。对于语法，提炼常见考点和重点考点，关心同学提升在语境中解题的力量，并针对上一轮复习中遗留的易错题，提高同学精确     辨析考点的力量，发觉陷阱，做出正确推断。

3、坚持始终，提升综合技能

提高综合技能是后期备考的重中之重，尤其是听、读、写等语言技能的提升，更要贯穿后期备考的始终。

首先，提升听力技能。要坚持做到每天训练，足量训练，适当进行延时训练，即一次的训练量超过高考的题量，以延长听力的疲乏期。

其次，提升阅读技能。要重点提高同学（总结）提炼信息和推理推断的力量，提升同学在有限时间内猎取处理详细信息的速度和精确     度，同时要加强对阅读新题型的训练和指导。

再次，提升写作技能。要切实过好“三关”，依次为卷面关、内容关和语言关。

通过这一轮的复习，同学（作文）要达到卷面干净，语意连贯，内容丰满，语言地道的新高度。

4、科学训练，训练应试技能

时间越是接近高考，就越要进行贴近高考的模拟训练，提高答题思维和习惯的规范性，提高答题的速度和精确     度。当然，在训练的同时，更要注意归纳和（反思），提升应试技能。

最终的冲刺，对于考生来说，隐藏着很多的机会，只要坚持科学训练，注意提高综合力量，高考英语高分自是囊中之物。

（高三英语）复习方案

一、学情分析：

依据高二期末考试的状况我校高三同学的（英语学习）状况不容乐观，主要存在的问题是：同学基础学问不扎实，这表现在同学二卷得分较低;同学的语言运用力量差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：

首轮复习(一模前)侧重关心同学全面且系统地把握高中所学英语基础学问，(重点是词汇，语法。)夯实同学基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习(二模前)侧重于同学专项解题力量和听读写综合力量的提高，培育同学的应试技能;后期复习(二模后)侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，同学能把握肯定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的同学信念十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8分。

三、复习策略：

1.守住“阅读”，促进综合力量提升。坚持学问与力量同步进行，在复习基础学问过程中依旧要关注同学语言运用力量的进展，既要突显学问网络的构建，通过归纳使同学的学问系统化，促进同学迁移力量的进展，更要活化同学所学学问，使同学能在不同的情境中运用所学学问。在整个复习过程中始终把“阅读”力量放在重要的位置，以其来丰富同学的背景学问，带动（其它）力量的进展。

2.仔细“选题”，把好同学训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让同学在应试力量训练的过程中加强对高中阶段所学语言学问的巩固，提高同学的应试技能。在高三最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，完成，保证质量。同学通过练习准时发觉问题和解决问题，提高辨别力量，增加学问的理解和记忆，提高语言运用力量，把握解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使同学既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育同学举一反三、触类旁通的力量。

3.准时“反馈”，强化同学复习的成就感。在复习的过程中要注意同学非智力因素的作用，准时进行训练效果的反馈，对于每个同学在复习过程中所表现出的乐观态度，专心的付出，点滴的进步都赐予表扬与鼓舞，使枯燥的复习布满活力与人情味，强化同学复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进力量转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法学问考查，而是突出强调考查运用英语的力量。既然高考是以考核听、读、写力量为主，那么这些力量的培育只能靠不断地练习，在实践中使同学诸方面的力量逐步提高。课堂时间究竟有限，老师应当处理好讲和练的关系。假如老师在课堂上的讲解时间过多，就必定挤占同学用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“学问与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“同学主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;同学会的不讲，同学能自己解决的不讲，估量讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础学问题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

C.坚持抓“主要冲突”的原则。始终把同学的词汇积累与阅读的理解力量放在最重要的位