《荷叶圆圆》课例研修报告

《荷叶圆圆》反思式课例研修报告识字是阅读和写作的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读水平的强弱。二十一世纪是信息社会，一个人获取信息的快慢多寡，与个人、社会至关重要。获取信息最主要的途径是阅读。用汉字阅读必须识字。为了使小学生及早进入利用汉字阅读，所以，从修订版教学大纲到新颁布的《语文课程标准》都明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。一年级下册人教版小学语文教科书中要求学生理解的字550个，掌握的250个，这么大的识字量，对学生认记方面是一个大问题，学生易记也易忘。针对教学中发现的这个问题，我们将它提升为研究课题，提出了“识字教学中的科学性与趣味性探究”的教研课题。为此，我们语文教研组选择了人教版小学语文一年级下册的《荷叶圆圆》一课做为课例来实行研讨。本课是一篇轻快活泼的散文，用叙述的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱。全篇课文充满童真、童趣，应让孩子在反复吟诵和各种表演中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。既能体现识字教学的科学性，又能体现识字教学的趣味性。本次课例研讨主要注重在游戏活动中识字，指导科学的识字方法；在多种形式的朗读和表演中巩固识字，强化识字效果。整节课识字的科学性和趣味性贯穿始终，体现二者结合的有效性。一、教学理念：新课程标准以全面提升学生的语文素养为目标，突出语文教育的人文性、实践性。我以此为出发点，本课教学中让学生在游戏活动中识字，激发兴趣，同时掌握科学的识字方法；通过多种形式的朗读课文增强巩固识字；同时感悟、体验快乐的心情；在拓展学习中丰富想象，创新思维。同时整个教学过程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创设民主，和谐的课堂气氛，充分体现以学生为主体的教学理念；利用开放、多元的评价方法对学生实行发展性评价。努力创建出开放而具有活力的语文课程。二、教学设计（一）教学目标：知识与水平：会认12个生字，会写2个生字。能准确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用各种游戏活动设计识字，激发兴趣，化难为易；2、用多种朗读形式和表演强化识字，熟读成诵。情感、态度与价值观：1、品味优美的语言；2、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。（二）教学重点、难点：理解12个生字，掌握一定的识字方法；准确、流利、有感情地朗读课文；体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

（三）学情分析：识字是本节课的重点，本课的生字学生较难识记，教师要结合课文阅读，使用已有的方法识字，让学生逐步独立识字。这篇课文要求背诵，一部分学生可能会有困难，教师能够指导学生在看图的基础上描述引读；用多种朗读形式为学生尽快背诵全文打下基础。（四）教学过程：（第一课时）教学环节教师引导学生活动设计意图一、出示“荷叶图”：一、看图回答1、大家看，老师给你们带来什么？1、看图片。图片和问题一下子调动图2、观察，荷叶是什么样子的？2、观察荷叶，讨论回答：学生起学生的片把你看到」的荷叶给大家说一说。（圆圆）的荷叶、（绿绿）学习兴趣和热导你们谁能用一个词语来说一下的荷叶。情，为学习新入,吗？“（）的荷叶”（提示；形状、课打下基础。揭颜色）3、思考回答：示3、还能够怎么样说意思不变？荷叶（圆圆）的、荷叶（绿课题（提示：调换次序）“荷叶（）的”。二、揭示课题：这就是今天我们学习的14课《荷叶圆圆》。板书课题。绿）的二、齐读课题。。初读课一、自主读课文。你知道读课文应注意什么？一、明确读书要求，自由读，同桌、互读。教师检查和学生互查相文二、检查学生自学情况二、汇报读书情况结合把识字教1、请小老师教读生字，（小黑1、小老师领读。学落到实处。自板）教师重点指导。多种形式识主2、去音认读：开火车赛读。2、开火车读，读准字音。字，激发提升学3、同桌互相认读生字卡片，3、同桌合作，互相认读、学生兴趣。习交流认字方法。交流。利用和生生4、认读“荷叶”生字卡片，奖4、认读生字卡，竞争荷叶字多见面达到字励表扬。奖品。良好的识字效、生词5、展示台：生各读一段。5、倾听评价。果。由识字过渡到学文。

指导一、出示问题：一、再读课文，同桌讨论。利用活动朗1、课文给我们介出绍了哪几个调动学生的积读小伙伴？极主动地思维,2、他们分别才把荷叶当成什么？和情感，加深了二、指名回答，根据学生回答板二、回答汇报。对课文的理解书。(指导学生用完整的话说)。解。多种朗读课三、读自己喜欢的小伙伴的那一三、挑战读，比比谁读得最方法，让学生文部分，比比谁读得最好。好？在读中感悟。内四、师生合作，引读全文。四、通读课文。容范写与自指一、范写“美、我”-认真观察。主相结合，逐导二、提出写字要求。二、说出写这些字应注意什步养成独立识写么？字、规范书写字三、巡视指点写字。三、描红写字。的好习惯。拓一、小调查：荷叶还是谁的好朋-想一想，查一查，问一让学生把展友？问，荷叶还有那些用处？自己的理解融、二、画一幅画：展示自己。二、画一幅“荷叶是我的入其中，发挥想()”。想象。象小水珠的摇篮板书小蜻蜓的停机坪，荷叶1小青蛙的歌台设计小鱼儿的凉伞三、教学反思：在第一轮上课时，我做了细致大量的工作，认真备课，按照导入——自主识字——指导巩固——阅读强化——写字练习——想象拓展这样的思路精心设计，并且整合了许多资料进行。根据研修，通过评课，我个人感到收获很大。本节课的主要任务是识字和朗读，一开始通过荷叶图片导入新课，调动起了学生的学习兴趣和积极性。在识字环节中，我放手让学生利用已有的识字方法，自主识字，并在小组中合作交流，互相学习，我则参与、组织、指导、评价；再设计了多种游戏活动巩固识字，指导识字方法，学生识字趣味浓厚，积极性很高，较好地完成了本节课的识字任务。在朗读环节中，我以问题设疑，组织多种形式的朗读，如问答式、表演读等，让学生在读中感悟、体验小伙伴的快乐心情。学生读书的兴趣很高，有效地强化了识字效果，学生们基本能做到正确、流利、有感情的朗读；读后让学生用完整的话回答问题，也锻炼了学生的语言表达能力最后的拓展环节能充分发挥学生的想象力，开阔了学生的思维，培养了学生一定的搜集整合信息的能力，也贴近了和实际生活的联系，同时也给学生提供了自我展示的平台和机会。当然在教学过程中也发现了需要改进之处，研修活动中我的同行们也提出了很多中肯的建议和指导，归纳如下：一是我不能参与到每一小组活动中，对学困生的关注不够，在后面的教学设计中，应对学困生倾向更多一些，给他们更多的机会参与进来，让每一个学生都有自己的进步与发展。二是在阅读指导中，我觉得趣味性设计得还不够，对学情注重不够，自己对学生的把握还不能做到自如，对教材的挖掘应再深入一些，三是在拓展性学习中，我的引导没有能很好的打开学生的思路，学生的想象不够丰富开阔。通过对本次课例的研讨，我收获了很多，也成长了很多。1、低年级学段主要以识字和阅读为主，识字为阅读服务，阅读又很好地巩固了识字，本次课例就充分实践和体现了这一课程目标。2、根据低年级学生的认知特点，识字教学的趣味性在课堂中应充分体现。教师应在把握教材和学情的基础上，设计各种有趣的活动和形式来提高学生的识