西师大版五年级语文上册逐课知识点

五年级语文上册要点▲1、第1课：看海。说说作者站在哪几个地方看到了潮水的哪几种不同的景象。答：地点一：山上。景象：一片叠一片，一片盖一片，永不休止。地点二：沙滩上。景象：初潮时像一幅展开着的画慢慢卷起来；高潮时潮水跃，跌，跳，飞，怒号。地点三：石块间。景象：潮水一上一下动荡。2、读下面的句子，注意带点的词语，说说它们在表达上的作用。⑴如果从山上望下去，你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片盖在第一片上。这样一片盖过一片，永不休止。答：“叠”“拥”“盖”等动词写出了从山上看到的潮水的动态美。⑵从山上走下来，到沙滩上看那潮水就像是卷过来的，仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。答：“卷”字形象生动地写出了在沙滩上看到的初潮潮水轻柔的动态。⑶等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。答：“跃、跌、跳、飞、怒号”等词写出了高潮时潮水的汹涌澎湃、壮观美丽。3、造句：照耀——（阳光照耀着大地）。前赴后继——（战士们前赴后继地冲上去）。4、课文中心：本文通过描写（不同地点看到的海潮景象），表达了作者（对海潮景象的喜爱和赞美之情）。▲5、第2课：古诗两首。背诵这两首诗（包括诗题和作者）。6、解释词语。一簇：（一丛）。无主：（不知主人是谁）。懒困：（疲倦困乏）。茅檐：（代指茅屋、草堂）。排闼：（推开门）。排，（推）；闼，（门）。7、第一首诗的诗意：1、2句：黄师塔前江水东流，春光明媚，沐浴着和煦的春风，使人稍感倦乏。3、4句：一丛桃花盛开着，不知主人是谁。究竟是深红的桃花可爱还是浅红的更美呢？第二首诗的诗意：1、2句：茅屋草舍经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木都很整齐，这些都是主人亲手栽种的。3、4句：一条清清的小溪环绕着绿油油的田地，两座山推开门，把青青的山色送到屋里来。8、第一首诗的中心：本诗描绘了春日江畔桃花盛开的景色，表达了诗人对和平宁静生活的热爱和久经离乱终得安居的喜悦之情。第二首诗的中心：本诗描绘了清新可爱的山村田园景色，表达了诗人对清新环境的喜爱和对朋友高洁品格的赞赏。9、“春光懒困倚微风”中的“倚”字用得很好，说说你的体会。答：这个字用得妙，春风本来是不能倚靠的，诗人偏要靠在春风的身上，表现了诗人对春风的喜爱。10、第一首诗中的千古名句是：（“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”）这两句的妙处在于：（这两句把桃花的美，把作者的喜爱之情表现得淋漓尽致。问句用得好，看似在问究竟哪个可爱，实际上是表达作者对两种桃花都极为喜爱的情感。）11、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”两句诗用了什么修辞手法？说说其好处。答：这两句诗运用了拟人的修辞手法，好处是：形象生动地写出了山水对主人的情意，富有感染力。12、背记另一首《江畔独步寻花》（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）▲13、第3课：三峡之秋。背诵课文中以下几个文段。⑴这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同（那青色的岩石一般），（坚硬、挺直）。越到秋天，它们越显出（绿得发黑）的颜色；那（累累）的果实，正在(由青变黄)，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时，它们开始散发出(一种清香)，使三峡充满了(成熟的秋天)的气息。⑵中午，群峰（披上金甲），阳光（在水面上跳跃），长江也变得（热烈）了，像（一条金鳞巨蟒），翻滚着，呼啸着，奔腾流去……整个峡谷，（波光荡漾），三峡又充满了（秋天的热烈）气息。⑶使江面只剩下一线发光的天空，长江（平静而轻缓）地流淌，变得像（一条明亮的小溪）。⑷渔火和灯标，像（惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳）。⑸把它那（清冽）的光辉，一直（泻）到江心，就像（一道道瀑布，凌空飞降），又像（一匹匹素锦，从山上挂起）。14、课文是按什么顺序写的？写出了三峡秋景的哪些特点？答：课文是按时间顺序写的。写出了三峡秋景不同时段的不同特点，分别是：早晨：明丽；中午：热烈；下午：朦胧；夜晚：宁静。15、勾画出课文中两处你认为写得好的句子，写上自己的旁批，说说好在哪里。答：⑴长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。体会：这一句采用比喻的手法，把长江比喻为巨蟒，形象生动地写出了中午时江水奔腾的气势，富有感染力。⑵渔火和灯标，像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。体会：这一句采用了拟人的手法，形象生动地写出了三峡夜航的趣味，富有感染力。16、你将课文分为几部分？概括一下段意。答：共分两部分。第一部分为第1自然段。段意：从总体上写出了三峡成熟的气息。第二部分为第2～7自然段。段意：分写中秋这天三峡景物不同时段的不同特点。17、课文中心：本文通过描写（三峡之秋的美丽景色），表达了作者（对三峡的喜爱和赞美之情）。▲18、第4课：游漓江。背记：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。五语上五语上①▲20、积累运用一。读句子。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。这段话的前半段用了（拟人）的手法，后半段用了（比喻）的手法，使描写的景物更加形象生动，富有感染力。21、语海拾贝。背记下列四句采用对偶手法的描写景物的古诗。⑴一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。⑵千江有水千江月，万里无云万里天。⑶水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。⑷绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。22、互动平台。《游漓江》一文抓住了（山拔地而起、千姿百态）的特点。文中的一句话：那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进江水里心情地吸水吗？这句话采用了（比喻）的手法，把（石柱）比作（大象的鼻子），形象生动地描绘出了（象鼻山的形貌特点），富有感染力。▲23、第5课：捅马蜂窝。简要说说课文的主要内容。（近似于概括课文中心）答：本文叙述了“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。24、读下面的句子，注意带点的词语，体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。⑴我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露出一双眼。答：“脱、蒙、遮盖、露”写出怕挨蜇的紧张情绪。⑵只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。答：从带点的词语可看出被捅的马蜂窝之大，马蜂数量之多，以及马蜂受惊后猛然逃出的可怕情景。⑶我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。答：前半句的带点词语写出了马蜂不顾一切的气势，后半句的写出了马蜂以死相拼的决心。25、面对这死去的小飞虫，“我”为什么会有一种罪孽感？答：因为爷爷的话和自己的亲身经历，使“我”对马蜂的认识有了转变，“我”钦佩马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，同时又为自己因淘气而伤害无辜而深感后悔。26、写下你读了这篇文章所受到的启发。答：生活中做任何事都切勿冒失，伤害了别人就很难补救。人类要关爱和保护动物，与自然万物和谐相处。27、“我”被马蜂蜇得那么厉害，为什么后来还想把马蜂窝粘上去，盼望马蜂回来重建家园？答：因为我为自己的错误行为而深感后悔，想要补救自己的过错。▲28、第6课：我没有钓到那条鱼。说说“我”在钓鱼过程中的情感变化。答：兴奋→失望→欣喜→沮丧。去钓鱼的路上很兴奋，老是钓不到鱼很失望，终于有鱼上钩很欣喜，上钩的鱼儿跑掉了很沮丧。29、解释词语。跋涉：爬山、趟水，形容艰难行进。惬意：满意，称心。若无其事：装作没有发生什么事一样。欣喜若狂：高兴得快发狂了。慢条斯理：形容动作很慢，不慌不忙。深谙：非常熟悉。鼓励：勉励。功亏一篑：只差最后一点而没能成功。意味深长：话语含义深远。自吹自擂：自己吹嘘自己。暗忖：心里暗想。30、造句。惬意：吹着空调，看着电视，真惬意呀！慢条斯理：奶奶做事总是慢条斯理的，快把人急死了。意味深长：课文最后的那句话真是意味深长啊，我们要好好品味。31、读下面的句子，联系课文和生活实际，说说你对这句话的理解。在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。答：这句话表面看似说的是钓鱼，却喻示着做人的道理：在事情没有做成功之前，千万不要四处张扬，自我吹嘘。为人处世要谦恭低调。32、课文第2段中的自然环境描写与钓鱼无关，但作者为什么要写它？说说你的体会。答：这一段描写展现了一幅美丽的图画，起到了烘托人物兴奋心情的作用，非常精彩。33、说说这篇课文的叙述顺序，说说课文结构上的特点及其好处。答：叙述顺序：事情发展顺序。课文结构上的特点：首尾呼应。好处：强调首次钓鱼给自己留下的深刻教训，同时使文章的结构更加完整。▲34、第7课：藏羚羊的故事。读下面的句子，说说带点词语在表情达意上的作用。⑴老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。答：带点词语表达了老羚羊对小羚羊的关切和不舍。⑵全体科考队员默默噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊渐渐没入草丛中，才缓缓离去。答：带点词语表达了科考队员对两只羚羊的不舍与祝福。35、解释词语：纹丝不动：一点儿也没有动。气息奄奄：形容气息微弱。肃然起敬：形容受感动而表现出恭敬、钦佩的心情和神态。小心翼翼：形容十分小心慎重，一点儿也不敢疏忽。36、找出文中一些感人的场景描写，说说你的感受。⑴任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。答：这段描写让我感受到老羚羊的无助和执著。⑵那只老羚羊比先前消瘦了很多。见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。答：这段描写让我感受到老羚羊一直牵挂着小羚羊的安危，科考队员们都被它感动了。37造句。湿漉漉：下了一场小雨，地上湿漉漉的。小心翼翼：地上很滑，大家小心翼翼地走着。五语上五语上②▲62、第12课：美丽的眼睛。说说课文的主要内容。答：本文的主要内容是：潜水遇险，海豚救人。63、为什么说那是“我”所看过的最美丽的眼睛？答：因为那双眼睛里充满了善良，充满了关爱，使人感到友爱，受到鼓舞。▲64、积累运用三。背记含有动物名称的成语，并能区分词语的感情色彩。褒义词：闻鸡起舞、鹤立鸡群、龙腾虎跃、生龙活虎。贬义词：鸡犬不宁、呆若木鸡、狐假虎威、虎视眈眈。65、背记动物行为预告天气的谚语。⑴蜘蛛结网，久雨必晴。⑵雨中知了叫，预报晴天到。⑶田螺浮水面，风雨不会远。⑷燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。⑸今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。66、口语交际。分析一下近年来青蛙减少的原因，提出一些保护青蛙的办法。答：原因：⑴有人捕捉卖给饭店做菜；⑵农药的不当使用造成一些青蛙中毒而死。保护办法：⑴大力宣传青蛙对农作物的重要作用，打击或举报捕捉青蛙的行为；⑵提醒农户合理使用农药，用过的药瓶不乱扔。▲67、第13课：少年闰土。说说课文讲了闰土的哪几件事，从中你感受到什么。答：课文讲了闰土雪地捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼四件事。从中我感受到闰土是个健康可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年。68、背记课文第一段。（月下刺猹的生动描写）69、读下面的句子，和同学讨论一下其中的含义，再说说朗读这段话时该用什么样的语气。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。答：含义是：闰土的童年生活多姿多彩，而“我”与往常的朋友整年生活在高墙大院里，像井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，生活枯燥。朗读这段话应该用感叹、无奈的语气。70、鲁迅，原名（周树人），（浙江绍兴）人。中国伟大的（文学）家、（思想）家、（革命）家。主要作品有（《狂人日记》）（《阿Q正传》）（《孔乙己》）（《祝福》）等。《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说（《故乡》）。▲71、第14课：弹琴姑娘。细读课文，体会“我”四季听琴的感受和情感变化。答：“我”的情感变化：好奇→钦佩→赞美→祝福。72、背诵课文第二段和第六段。73、下面的句子将琴声与景色融为一体，富有表现力，读一读，品一品。⑴只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……答：四个“洒”字构成排比句，将春雨和琴声融为一体，写出了琴声的美妙动听。⑵顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来。答：琴声吸引了星星，可见琴声的美妙动听。74、本文有哪些表达上的特点值得我们学习？答：本文最值得我们学习的表达上的特点是间接描写，作者并没有直接描述小姑娘如何刻苦勤奋、锲而不舍，而是通过“我”一年四季中听到的琴声和感受，间接描写出来的。75、本文以（叮咚叮咚的琴声）为主线索，以（春、夏、秋、冬）为描述顺序，表现了弹琴小姑娘（刻苦勤奋、锲而不舍）的品质。76、从弹琴姑娘身上，你学到了什么？答：做事要刻苦勤奋、锲而不舍。77、词语解释并造句：⑴滞留：停留不动。造句：车辆不够，很多乘客只能在车站滞留。⑵虔诚：恭敬而有诚意。造句：奶奶是个虔诚的佛教信徒。⑶锲而不舍：比喻做事情能坚持到底。造句：我们做任何事都得有锲而不舍的精神。⑷钦佩：敬佩。造句：弹琴姑娘锲而不舍的精神令人钦佩。78、《弹琴姑娘》一文的作者是（陈伯吹），他是我国著名的（儿童文学）家。主要作品有（《一只想飞的猫》）（《中国铁木儿》）（《幻想张着彩色的翅膀》）等。他设立了（“陈伯吹儿童文学奖”）。▲79、第15课：高斯智断瓶中线。解释词语并造句：⑴困境：艰难的处境。造句：遇到困境时一定要树立信心，千万不能放弃。⑵恭恭敬敬：对长辈或宾客尊重而有礼貌。造句：老师来家访了，他恭恭敬敬地给老师递上一杯茶。⑶炎炎烈日：形容夏天阳光强烈、灼热。造句：农民们顶着炎炎烈日，在田间辛苦地劳作。⑷沁出：液体渗出。造句：他额头上沁出了一层细细的汗珠。⑸聪明才智：聪明才能和智慧。造句：聪明才智不是天生就有的，要靠后天去学习。⑹风马牛不相及：比喻两者毫不相干。造句：这两个问题风马牛不相及。80、联系课文内容，说说高斯的智慧表现在哪里，这对你有什么启发。答：他的智慧表现在：他善于观察，能巧妙利用身边资源，灵活运用所学知识解决问题。对我的启发是：遇到难题不要慌乱，要善于观察，巧妙利用身边资源，灵活运用所学知识解决问题。81、读下面的句子，说说这个细节描写在文中的作用。一们戴着老花眼镜的老人，心疼地走近高斯，撑起自己手中的黑色雨伞，举到高斯头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢慢想，你会想出办法的。”五语上五语上⑤82、课题中哪一个字是关键字？这一个字表现了高斯的什么优点？答：是“智”字，这个字表现了高斯善于观察，能巧妙利用身边资源，灵活运用所学知识解决问题的优点。83、课文中多次直接或间接描写太阳光强烈，这些描写在文中起什么作用？答：这些描写与老人老花眼镜的描写一样，对后文起到了铺垫作用，后文中，高斯正是利用了老人的老花眼镜，将强烈的阳光聚焦而烧断了瓶中的棉线。84、说说本文有什么值得你学习的表达方法。答：最值得学习的是前面的描写为后文作铺垫的表达方法。85、本文是以（事情发展）顺序写的，事情的起因是（有人听说高斯是天才，向高斯提出难题，要他不打开瓶塞而弄断瓶中的棉线），事情的经过是（高斯通过观察思考，利用老花眼镜聚焦阳光烧断了棉线），事情的结果是（高斯的聪明才智令所有人佩服）。▲86、第16课：诗两首。背诵《观书有感》。（连作者和朝代）87、解释：⑴一鉴开：像镜子一样展现在眼前。鉴：镜子。⑵徘徊：来回移动。⑶渠：它，指水塘。⑷清如许：如此清澈。88、《观书有感》诗意：1、2句：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。3、4句：要问这池塘怎么能如此清澈，原来是源头活水不断流来。89、《观书有感》一诗给了我们什么启示？（诗的中心）答：不断流来的源头活水可以使池塘的水保持清澈，不断地读书学习可以使人思维活跃，才思不绝。90、学了这两首谈读书的诗，说说你体会到的书的价值。答：读书可以增长知识，开阔视野，净化心灵，陶冶情操。不断地读书学习可以使人思维活跃，才思不绝。91、说出三句你知道的有关读书的名言警句。答：⑴读书破万卷，下笔如有神。⑵行万里路，读万卷书。⑶腹有诗书气自华。92、《观书有感》一诗的作者是（南宋）的（朱熹），《神奇的书》一诗的作者是（美国）的（狄金森）。▲93、积累运用四。叠词的作用：词语重叠后，所表达意思的程度（加深）了。94、说出六个AABB式的词语：认认真真、恭恭敬敬、痛痛快快、工工整整、干干净净、明明白白。95、背记描写人物的成语。⑴描写人物神态的：目光炯炯、眉开眼笑、笑逐颜开、神采奕奕。⑵描写人物心理的：心花怒放、心驰神往、心领神会、心安理得。⑶描写人物情感的：情投意合、情不自禁、情深似海、一往情深。96、恰当的外貌描写会给人留下（深刻的印象），能更好地表现人物的（性格特点）。97、《少年闰土》中对闰土的描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这段外貌描写给我们展示了一个（健康可爱）的少年闰土形象。而《爱因斯坦和小女孩》一文中对爱因斯坦的描写展示出的是一个（不修边幅，不拘小节，衣着随便）的形象。98、读史使人（明智），读诗使人（聪慧），哲理使人（思想深刻），这段名言是（培根）说的。99、你喜欢读什么样的书？把你读这些书的体会和大家交流一下。答：我喜欢读的书有：《十万个为什么》，《格林童话》，《安徒生童话》。我读这些书的体会：读《十万个为什么》增长了我的科学文化知识，读《格林童话》和《安徒生童话》让我懂得了关爱别人，净化了我的心灵，使我变得善良、纯洁。▲100、第17课：不平常的信。文中的几封信都不平常，最“不平常”的是哪一封？这封信不平常在哪里？答：最不平常的是最后一封信。这封信不平常在：这封信充分展现了英雄母亲强忍失子之痛的坚强意志和她舍小家为大家的博大胸怀，充分展现了抗日将士与英雄母亲之间相互关爱的深厚情谊。101、联系上下文和自己的积累，理解下列词语的意思，再选两个造句。殊死：拼死。至关重要：最为关键，最为重要。敌众我寡：敌人多我方少。光荣牺牲：光荣在献出生命。惨烈：悲惨激烈。落荒而逃：向荒野逃去，形容狼狈逃窜。兵荒马乱：形容战争时期动荡不安的景象。一心一意：形容心思、意念非常专一。造句：无论做任何事，至关重要的是要做到一心一意，决不能三心二意。102、读了这些不平常的信后，你想到些什么？说给大家听听。答：我想到：⑴英雄母亲强忍着失子之痛，还坚持给战士们回信，她是多么坚强、伟大和无私啊！⑵我们今天的幸福生活来之不易，多少先烈为此付出了生命的代价，我们一定要珍惜。目前我们该做的就是努力学习科学文化知识，将来为祖国建设做贡献。103、本文的叙述顺序是（事情发展顺序），起因（赵蒙生牺牲）——发生（排长写信）——发展（赵妈托人代笔回信）——结果（感悟到英雄母亲的坚强、伟大和无私）。104、你想对那位坚强而伟大的母亲说些什么？答：您强忍着失子之痛还坚持给战士们回信，您的坚强意志和博大胸怀令人敬佩。105、你想对自己说点什么？答：我们今天的幸福生活来之不易，多少先烈为此付出了生命的代价，我们一定要珍惜。目前我该做的就是努力学习科学文化知识，将来为祖国建设做贡献。106、你还知道哪些抗日英雄的故事？你要学习他的什么精神？五语上⑥答：我还知道东北抗日英雄杨靖宇的故事，他断粮后吃草根树皮充饥，还顽强地和敌人战斗，被俘后五语上⑥▲107、第18课：革命烈士诗两首。课文内容填空：⑴为人（进出的门紧锁着），为狗（爬出的洞敞开着），一个声音高叫着——（爬出来吧，给尔自由）！我（渴望自由），但我深深地知道——（人的身躯怎能从狗洞子里爬出）！我希望有一天，地下的（烈火），（将我连同这活棺材一齐烧掉），我应该（在烈火与热血中得到永生）！⑵你——耕荒，我亲爱的孩子；从（沙漠中来），到（沙漠中去）。今夜，我要与你永别了。（满街狼犬），（遍地荆棘）。给你什么（遗嘱）呢，我亲爱的孩子。今后——愿你用（变秋天为春天的精神），把祖国的（荒沙），（耕种成美丽的园林）！108、《囚歌》的作者是（叶挺），《耕荒》的作者是（蓝蒂裕）。109、读句子，注意带点的词语，体会所表达的思想感情。⑴为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。答：“门紧锁着”和“洞敞开着”喻示着坚贞不屈与叛变投敌两种选择下截然相反的结局，表达了诗人对革命事业的忠诚和对叛徒的痛恨。⑵地下的烈火，将我连同这活棺材一齐烧掉。答：“活棺材”指国民党反动派的监狱，表达了诗人对敌人的痛恨和他坚贞不屈、视死如归的英雄气节。⑶满街狼犬，遍地荆棘。答：“狼犬”指国民党反动派的特务，“荆棘”指反动派给革命者设置的种种阻碍，表达了诗人对反动派的痛恨和抗议。110、品读《耕荒》最后一节，说说你想到些什么。答：我想到：父亲希望儿子继承自己的遗志，积极地投身革命事业，为祖国的解放和富强而奋斗。而作为我们这些祖国新一代的建设者，更要继承和发扬革命先烈的奋斗精神，努力拼搏，把祖国建设得更加繁荣富强。111、“为人”、“为狗”中的“人”和“狗”各指什么？答：“人”是指坚贞不屈的革命者，“狗”是指可耻的叛徒。112、你想对革命先烈们说些什么？答：你们坚贞不屈、视死如归的精神令人崇敬。我们一定要继承和发扬你们的精神，努力拼搏，把祖国建设得更加繁荣富强。▲113、第19课：许世友四跪慈母。许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的？从中你体会到什么？答：是在以下四种情况下：⑴为了救下妹妹。⑵母亲代受折磨。⑶母亲生活凄苦。⑷忠孝不能两全。从中我体会到：许世友孝敬、爱戴母亲，但他忠于革命事业，舍小家为大家，他的高尚情怀令人崇敬。114、下面的对话表达了人物怎样的思想感情？读一读，说一说。许世友禁不住哭出声来：“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是……”许世友难过得低下了头。“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”答：表达了许世友因为不能在母亲身边尽孝而愧疚、难过的思想感情；也表达了母亲支持儿子从事革命事业，深明大义，大公无私的崇高情怀。115、造句：惦念——妈妈虽然远在千里之外，却时刻惦念着我。孝敬：孝敬长辈是一种美德。116、读了课文，你觉得许世友和他的母亲各是个怎样的人？答：许世友是一个（孝敬、爱戴母亲，忠于革命事业，舍小家为大家）的人，他的母亲是一位（深明大义，大公无私）的人。▲117、第20课：鸡毛信。说说海娃是个怎样的人。答：他是一个沉着机智、勇敢无畏的少年英雄。118、你还知道哪些和海娃一样的少年英雄？说出两个来。答：王二小和小兵张嘎。▲119、积累运用五。温故知新：说说下列句子中破折号的作用。⑴你——耕荒，我亲爱的孩子。（解释说明）⑵“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫。（声音的延长）⑶“今天好热啊！——你什么时候去上海？”小红对刚刚进门的小方说。（话题突然转变）⑷我那时并不是很清楚——就是现在也不是很清楚。（意思的递进）120、背记表现人物气节的名言。⑴富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》⑵义之所在，身虽死，无憾悔。——《战国策》⑶出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐⑷人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿121、通过外貌描写可以反映人物的（某些特征），还可以通过人物的语言、动作来表现人物的（内心情感）。如：《不平常的信》就是通过人物的话语，来表现（相互关爱，甘愿为国捐躯的高尚情怀的），而《许世友四跪慈母》中“母亲不由分说，解开儿子的衣扣，把鸡蛋塞进儿子的怀里，重新把扣子扣好”的动作描写，反映出（母亲对即将远行的儿子强烈而深沉的爱）。122、说说你是怎样孝敬父母、尊敬长辈的。答：我经常帮妈妈洗衣服、洗菜、刷碗。我还帮爷爷奶奶洗脚、捶背、倒尿盆。▲123、第21课：我的老师。课文写了刘老师的哪几件事？表现了刘老师怎样的性格特点？答：课文写了刘老师趣谈残肢、持拐教学和追赶风筝三件事。表现了刘老师以下性格特点：⑴乐观积极，开朗风趣；⑵热爱工作，身残志坚；⑶热爱生活，执著追求。五语上⑦124、课文第一段内容填空：柳枝（染）上了（嫩绿），在春风里尽情（摇摆），（舒展）着自己的（腰身）。连翘花举起（金黄的小喇叭），向着长天吹奏着（生命之歌）。而蓝天上，一只只风筝（五语上⑦125、读句子，说说它们在表情达意上的作用。⑴刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。答：这段外貌描写写出了刘老师的慈祥、忠厚的特点。⑵逢到要板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。答：这段动作描写写出了刘老师热爱工作，身残志坚的特点。⑶他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”答：这段动作和语言描写写出了刘老师热爱生活，执著追求的特点。126、本文在记叙顺序上有什么特点？答：本文采用了倒叙的方式。▲127、第22课：阳光很活泼。根据课文内容填空，体会文中儿子那充满童心的想象。那阳光真的很美，很活泼，像（顽皮的小孩子），像（五线谱），像（风吹杨柳）……128、读下面的句子，注意带点的部分，体会这样写的好处。⑴他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。答：用拟人的手法形象生动地写出了阳光的活泼，富有感染力。⑵太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。答：把阳光比喻成顽皮的小孩子，形象生动地写出了阳光的活泼，富有感染力。⑶那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……答：用比喻、排比的手法写出了阳光的活泼多变，富有感染力。129、仔细读课文最后一段，说说你对这段话的理解。答：从不同的角度看待事物，感受是不同的，我们要懂得尊重别人的独特感受。130、你想象中的阳光像什么？描述给同学听。答：我想象中的阳光像彩虹，像瀑布，像流云，像闪电。▲131、第23课：信任。读句子，说说带点词语表现了“我”怎样的情感。⑴把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。答：“小心翼翼”表现了我对亲手摘下的桃子的珍爱之情，也表现了“我”对被信任的珍视之情。⑵我不禁回头，久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。答：“回头”、“久久地注视”表达了我对那个地方的依恋之情。132、把你读了这篇短文后的想法与同学交流。答：信任是一种美好的情感，它给人鼓舞，给人力量，给人信心，给人勇气。我们一方面要信任别人，另一方面也要努力赢得别人的信任。133、解释词语。尽收眼底：全部看在眼睛里。根深叶茂：树木根扎得深枝叶繁茂，比喻事物基础牢固蓬勃发展。沁人心脾：形容清新的香气使人身心舒畅。馋涎欲滴：馋得人快要流下口水了，形容急于吃到的样子。小心翼翼：形容小心谨慎的样子。热情好客：待人热情，乐于接待客人。▲134、第24课：网上呼救。桑恩是一个（机智而又富有爱心）的美国男孩。135、网络还给人们带来了哪些方便？答：网络购物、传递信息、查阅资料等。▲136、积累运用六。温故知新：想一想，下列句子分别给了我们哪方面的感受？⑴根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。（嗅觉）⑵太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。（视觉）⑶两只鸟在我头顶上鸣叫，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。（听觉）137、词语接龙：⑴心直口快→快人快语→语重心长→长生不老→老当益壮→壮心不已⑵意味深长→长话短说→说长道短→短兵相接→接二连三→三言两语⑶历历在目→目不暇接→接二连三→三心二意→意味深长→长治久安138、在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入另外一件事的叙述方式叫（插叙）。139、插叙运用得当，可以使文章的（情节更加曲折），（内容更加丰富）。《阳光很活泼》一课中，为了交代父亲到海边看日出的原因，就插叙了（儿子造句挨批评）的事。140、运用插叙时，要注意什么？答：要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。141、叙述顺序一共分为三种：（顺叙、倒叙、插叙）。《我的老师》采用了（倒叙）方式，《网上呼救》采用了（顺叙）方式，《阳光很活泼》采用了（插叙）方式。142、你认为《信任》一课中“桃子自采”的购物方式在当今社会能不能大面积推广。能或不能，都请说出理由。答：⑴能。理由：随着社会财富的增加和社会文明的进步，人们的道德觉悟都在提高，所以这种以个人诚信为基础的购物方式现在可以大面积推广。⑵不能。理由：现在一部分人的道德觉悟还不够高，不讲诚信的人还大有存在，所以这种以个人诚信为基础的购物方式目前还不能大面积推广。五语上⑧▲143、《少年闰土》一课中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这段话中，“他们”指（“我”往常的朋友），“院子里高墙上的四角的天空。”指（“我”和往常的朋友狭窄闭塞的生活空间），整段话的含义是（闰土的童年生活多姿多彩，而“我”和“我五语上⑧▲144、第25课：鹬蚌相争。从这个故事中你