学前幼儿园-芽儿教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：

(一)谈论观察，引出话题。1、幼儿自由观察。

师：春天到了，小朋友们种的种子发生了什么变化？我们一起过来瞧瞧！

2、鼓励幼儿根据已有经验，大胆地表达自己的观察。

师：你看到的芽是什么样子的？

幼:我看到的芽像一朵小花。

幼:我看到的芽像我的两只小手。(用两只小手做盛开的动作)

幼:我看到的小芽像我家里的君子兰。

评析：在这一过程中，幼儿主动去观察，去交流、去争论，并在这一过程中，对种子长出了芽产生了浓厚的兴趣，有的幼儿用动作表现出芽的各种形态,为下一环节作了很好的开端。

(二)教师有感情地朗诵散文。师：你听到散文里说到了些什么？

幼:我听到了散文里有雨露。

幼:我听到了有太阳公公。

幼:我听到了散文里有土地妈妈。

评析：教师有感情的朗读激起了幼儿对散文诗的喜爱,小朋友托着下巴认真倾听的样子十分可爱。

(三)结合多媒体课件，帮助幼儿分段理解散文，学习词汇。

1、播放课件，欣赏第一段散文，提问：师:芽儿刚刚从什么地方出来？

幼:芽儿刚刚从泥土里钻出来。

幼:芽刚刚从妈妈的怀抱里钻出来。

师:它来到什么地方？

幼:它来到了草地上。

幼:它来到了大自然。

幼:它来到了美丽的世界。

师:假如你是这个芽，这时候你会感到怎样？

幼:假如我是这个芽我会很开心的。

幼:我会呼吸空气的。

幼:我会很孤单很害怕的。

师:谁来帮助小芽，让她感到温暖、亲切、舒服的？

幼:是太阳公公。

幼:是春风。

幼:是雨露。

评析：幼儿通过观看课件,根据已有经验对芽进行设想，并能用完整的语句大胆表述，课堂气氛活跃。

2、继续播放课件，欣赏第二段散文，提问：

（1）太阳对芽说了什么话？

（2）春风又是怎样对芽说的？你在什么时候会表现得很坚强？雨露说了什么话来鼓励小芽的？你在什么时候会觉得很欢畅？请你表演一下，你欢畅的时候是什么样子的。

(这一环节设计悬念,幼儿自由交谈,自由表演)

3、继续播放课件，欣赏第三段散文，提问：

师:芽儿现在还害怕吗？它是怎么做的呢？

幼:芽儿现在不害怕了,它有这么多的好朋友帮助呢!

幼:芽儿说谢谢太阳公公还有雨露妈妈。

幼:芽儿把自己的身体慢慢长出来。

师:在太阳的照耀下、春风的抚摸下、雨露的滋润下，芽儿变得怎样？

幼:芽儿长高双脚踮起)

幼:芽儿变得勇敢了。

幼:芽儿变得更加美丽了。(双手打开)

评析：这一过程中,小朋友们通过以上环节中的悬念猜测理解了芽宝宝来到草地上生活必须经历的几个过程,大家为芽宝宝的坚强勇敢拍手鼓励,气氛达到高潮。

(四)联系生活提问：

师:芽儿需要哪些帮助才能长大？

幼:芽儿需要太阳公公的帮助。

幼:芽儿需要雨露的帮助。

幼:芽儿需要春风的帮助。

师:小朋友的长大，需要哪些帮助？

幼:小朋友的长大需要爸爸妈妈的帮助。

幼:需要老师的帮助。

幼:需要大人的爱心。

评析：通过课件完整的放映,从芽宝宝出生到芽宝宝成长的整个过程,大多幼儿能理解散文诗的整首内容,感受到了有困难时得到了别人的帮助是一件快乐的事情。

(五)表演散文，加深对散文的理解。

分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露、幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗诵、表演。

(六)活动延伸：在表演区，幼儿自由结伴表演散文。学情分析

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。

散文《芽》是一篇融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品，它具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅显易懂的道理，且可表演性强。我选其作为欣赏教材，并结合季节特点，在活动前组织幼儿进行了种植活动，引导幼儿仔细观察种子的变化。为了使幼儿充分地感知散文的美，我制作了相关的多媒体课件，灵活运用多媒体手段辅助教学，使整个教学活动图文并茂、声情并举。

中班语言活动芽儿教材分析：1、教学理论依据：

<<芽儿>>以其清新洒脱的文笔，以其拟人化的语态将嫩芽的生长发育过程展现了出来，比较适合中班幼儿阅读，它短小精悍，语言优美，生动形象地展示了芽的生长变化。《纲要》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加强对作品的体验和理解，同时《纲要》又指出：教育活动内容的选择要既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。2、教学目标：

①欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能茁壮成长。

②理解散文，理解”舒坦、欢畅、朝气蓬勃”等词汇,感受散文的语言美并学会运用。

③能在集体面前大胆地表达自己的想法，提高口语表达能力。

3、重点、难点：活动重点：让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受芽儿的快乐。活动难点：让幼儿了解芽的变化。活动反思活动的设计应与幼儿的实践活动相结合，在种植的实践过程中，幼儿学会了观察、发现、记录植物的生长过程。在幼儿感知经验的基础上，教师引导、鼓励幼儿发挥其想象，运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较强，能将自己的发现与生活经验结合，大胆的表达自己的想法，且想象力很丰富。完整地欣赏散文，先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验出发，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽，会感到怎样？”让幼儿换位思考，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和接受的知识。活动中，幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述。这样的活动方式，体现了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际经验出发，自主地建构知识，加深对文学作品的理解。开放式的提问：什么是健康？幼儿能根据自己的理解，用简单的语言，各诉己见，表达健康的含义。由春风让芽儿变得坚强，迁移讲述经验，引导幼儿讲述自己是如何表现得很坚强，让幼儿理解并学会运用词语。在让幼儿讲述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表达，可以在静中交替动，适当地宣泄幼儿的情感，放松一下，为后面的表演做准备，也可以加深幼儿对词语的理解。分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。总之，此篇散文具有一定的可表演性，在活动过程中，我又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的经验、情