《玲玲的画》教学设计及反思

《玲玲的画》教学设计及反思

【教材分析】《玲玲的画》是义务教育鲁教版课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文，讲述了一个生活中的小故事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本课的主要编排意图：一是引导学生整体把握课文内容，揣摩课文中人物的心情变化。二是在朗读中感悟语言的魅力，并结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三是通过对形近字的掌握，激发学生学习汉字的兴趣。本课对于二年级的学生来说，理解内容不算困难，但是通过语言文字的训练提高学生的语文综合能力，就需要教师准确定位教学目标，找准教学的切入点实施教学。【教学目标】1、认识“筋、玲”等8个字，运用组词、归类等方式引导学生掌握识字方法。指导书写“玲、叭、糟”三个形声字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、通过感知内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学过程】一、直接导入1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，谁来读课题？2.指生读课题，正音，齐读。3.“玲”这个字，有什么好办法记住它呢？4.对，玲啊是一个形声字，左边的王是形旁，表示意思，指的是玉石，右边的令是声旁，表示读音，玲就是玉石相互碰击的声音。板书玲。5.同学们看，这些形声字的声旁都是令字，所以读音十分相似，我们一起读一读。积累声旁是令的字。【设计意图：借助课题，以“玲”字为例复习形声字的识记方法，既完成了生字“玲”的教学，又为后面学习更多形声字打下基础，可谓一举两得。】二、初读感知1.出示图片。看，这就是玲玲，请同学们一边看，一边思考，说说你看到了什么？2.刚才大家这样仔细、用心的看，用一个词来说，就是（出示：端详）3.大家看这个“详”字，有什么好办法记住它吗？4.它的右边是什么字？你还知道哪些右边是羊的字？（随机出示字卡样鲜洋群小老师领读）5.检查课文掌握情况，粘贴笑脸、苦脸、笑脸。2.看这个“糟”字，它也是形声字。右边的字大家认识吗？左边的“米”是什么意思？这说明糟的意思和米有关系。猜一猜糟和米会有什么关系。3.糟本来的意思是酿酒剩下的渣滓，不能再用来酿酒了。因此，糟就有不好的意思。通过这个有趣的知识，我们再来读一读“糟”这个字。4.同学们，这节课我们认识了好几个形声字，让我们一起打个招呼吧！5.并非所有形声字的声旁读音都是这个字的读音，有些会发生变化。因此，当我们遇到形声字时，不能仅仅依靠声旁的音来读它。（四）明理1.再次朗读爸爸的话，你认识“动脑筋”这个词吗？2.通过这个故事，我们可以领悟到其中的道理。四、指导书写1.在这节课中，我们将学习如何书写这三个形声字。请跟随老师的提示，仔细观察这三个字。2.首先看看它们的结构是什么样的，然后观察左右两部分的大小、宽度等方面的差异。最后，再看看每个字中哪些笔画需要特别注意。3.“玲”和“叭”这两个字写起来并不难，但要写得好看就不简单了。这里有一个小技巧，右边的“玲”字，令的这一撇要收笔在王的第二横和提之间。而在“叭”字中，右边“叭”的这一撇要托在口的下方。注意到这一点，就能把整个字写得更紧凑、更美观。4.在书写“糟”字时，需要特别注意它右边的曹字的笔顺。请伸出小手，和老师一起写一遍。5.拿出你的练习本，摆好正确的书写姿势，开始把每个汉字练写两遍。6.请对比老师的评价标准，给自己打一下分数。五、拓展阅读1.把这个故事讲给家人听。2.阅读《爱迪生救妈妈啊》。板书：29玲玲的画动脑筋《玲玲的画》是二年级下册的一篇精读课文。文章结构简单，意蕴深刻，对于二年级下学期的学生而言，读通、读懂已不算难事，理解文章中爸爸的话也不是难点。因此，我结合课标中第一学段的要求，弱化了对教材内容的理解，把教学的重点放在了多种识字方法认识生字，正确认读形声字，利用形声字的构字特点识字、写字。并在读正确、读流利的基础上，联系自己的生活体会人物心情，有感情地朗读课文这两点上。首先，识字教学是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。新的课程标准指出“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”因此，在识字教学方面，我不仅设计了随文识字、联系生活识字、结合图画识字，还引用了汉字的造字方法来引导学生识字。目的在于使学生领悟汉字构字规律的同时感受汉字的神奇，从而对汉字产生喜爱之情。通过专研教材，我发现本课要求识记的8个生字中，有6个都是形声字。因此，在教学中，我把复习、巩固形声字的识字方法作为一个教学重点，以形声字的识字写字教学为线，贯穿于整节课的听、说、读、写的训练中。在指导学生识记“玲”和“祥”这两个生字时，都采用了以点带面，由一个牵出一串来的方法，但是又有所区别，让孩子说出声旁是令的形声字对于二年级来说稍微难一些，所以采用了先出示，再认读的方法，而对于详，能说出右边是羊的字就相对简单，于是采用了学生回忆，学生领读的方式。虽然具体教法不同，但目标是一样的，就是希望学生能在这个环节中通过归类声旁复习形声字，另一个目的在于，低年级孩子的特点是学得快，忘得也快，这种集中归类复习的方法，可以帮助他们进一步巩固，以致牢固掌握已经学习过的字。因为在“玲”和“详”字的学习中，学生又一次巩固了形声字的识记方法，所以在学习“叭”和“糟”这两个生字时，我放手让学生当小老师，通过学生的练说、讲说，不仅进一步夯实了形声字的识字教学，而且充分体现了学生的主体地位，训练了学生听和说的能力。在教授语文课程时，我们需要关注以下几个方面。首先，朗读是非常重要的，因为它可以让学生通过品味语言，学习正确的语气和语调。在这节课中，我特别强调了读好描写玲玲弄脏画之后伤心的句子，让学生联系生活实际，深入人物内心，让课文更加生动有趣。其次，我们需要注重句子的训练。新课标指出，语文课程是一门综合性、实践性的课程，因此在这节课中，我设计了一个由浅入深的训练，让学生从简单的短语到复杂的长句逐渐提高语言表达能力，达到全面提高语文素质的目的。第三，写字也是非常重要的。虽然手写很重要，但我们