小学数学-三位数加减三位数（连续进退位）教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数（连续进退位）》教学设计三位数加减三位数》教学设计

【教学内容】

青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3

【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）

【教学目标】

1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。

2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。

3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。

4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。感受学数学，用数学的乐趣。

教学要点分析：

教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。教学难点：进位加和退位减的算理教学。

【教学准备】

学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试

教师准备：多媒体课件、实物展台。

【过程设计】环节一：情境导入，提出问题。

1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。

师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。来，咱们看看它们采花粉的场景吧！

2、读信息，尝试提出问题。师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？

教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。

3、教师有目的板书问题。

（两道加法问题和两道减法问题）

师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！

环节二：自主探究，明晰算理活动一：进位加

（一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算）

1、学生列式并计算。

518+227（板书）

学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。

2、学生交流

3、教师小结。

竖式计算要注意什么？

4、链接新知识

个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？（二）十位相加满十

解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）

1、教师点拨、学生列式。

师引导：求这个问题，需要哪些数学信息？怎样列式？

（课件：图形结合，引导解题）

2、学生尝试笔算。

（课件：温馨提示）

3、交流结果和方法

（1）学生到实物展台交流自己笔算的计算过程和道理。找一学生的错误结果，引导学生解疑、释疑。

小结：估算是检验计算的一个好办法。

4、观察对比。

这道算式和前一道题有什么不同。

5

1

8

5

9

2

+

2

2

7

+

3

8

4

————

————

7

4

5

9

7

6

6、

师引导质疑，动态演示计数器进位加的算理。

现在明白百位上为什么是9个百了吧。（和同桌说一说）

下面请看大屏幕：

课件演示计数器进位加的动态过程和算理。

7、进位加专项练习（一）

竖式计算

267+465

435+291

学生独立计算

(2)

集体交流

(3)

订正。

(4)

做进位加的笔算，你想提醒同学们要注意什么？如：书写规范，不要忘了进位一等。

活动二：探究退位减

（一次退位）

1.解决减法问题并笔算结果

第二队比第一队少多少只？

求一个数比另一个数少多少的问题，用什么方法解决？

2、列式并笔算。

强调书写要求，注意学生的书写习惯。3、交流计算结果和方法。

4、利用生成错误资源，突破算理。

引导学生质疑，为什么百位上剩2个百不是3个百？

播放课件，演示计数器518-227的过程。

5、同桌一起说一说，看谁说的清，说的透。

6、小结、提升。

今天研究的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同?(以前没有退位，这道题有一次退位。)---揭示课题

以前我们学过个位不够减的计算。今天我们学习的是十位不够减的计算。它们都是一次退位减法。

7、退位减专项练习（二）

446-293

680-456

（1）自主笔算退位减练习。

看谁完成的又对又快！

（2）集体订正。

课件出示小资料“蜜蜂王国”介绍蜜蜂的相关知识。

环节三、综合练习、巩固目标

小蜜蜂是勤奋的象征。学会了进位加和退位减的计算，勤奋的小蜜蜂也要采蜜吧！

（出示课件，呈现巩固练习）

1、小蜜蜂采蜜

（四朵花上面有四道加减混合的竖式计算题。）

采了满满的蜜一定要送回家。

2、小蜜蜂找家

你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子写一个得数，六道题有需要进位的，也有不需要的，有三位数加减三位数，也有一题两位数加减两位数的。需要准确计算）教师强调坐姿和书写。

做完后，集体订正。

环节四：课堂总结、评价检测

（一）、我们今天学到了哪些新知识，你有哪些收获？

（二）达标检测1、竖式计算我最棒！

5

7

6

4

5

8

+

4

1

7

-

2

6

7

————

————

2、解决问题我能行！

二年级捐了527本，三年级捐了392本。

（1）二年级和三年级一共捐了多少本？

（2）三年级比二年级多捐了多少本？

环节五；师生分享

《三位数加减三位数（连续进退位）》课标分析1.是学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数（和在100以内）、整十数家整十数（和大于100）、整百数家整百数（和大于1000）以及相应的减法的口算方法，能正确地进行口算；能正确地进行接近整百、整千数的加、减法估算。2.使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算，会进行加法和减法的验算；能通过估算确定两、三位数加减法的和或差的大致范围，以检验计算和解决实际问题结果的合理性。3.使学生联系加、减法的含义理解加减法两步计算实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题。4.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概括和推理能力，不断增强数感；在解决实际问题以及对解决问题的过程和结果作出合理解释的过程中，初步了解分析和解决问题的一下基本方法，积累分析和解决简单实际问题的经验。5.使学生在计算和解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值；初步养成独立思考和自觉检验的习惯；获得一些成功的体验，增强学习的主动性和积极性，提高学习数学的兴趣和信心。《三位数加减三位数（连续进退位）》教材分析【教学内容】

青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3

【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）

【教学目标】

1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。

2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。

3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。

4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。感受学数学，用数学的乐趣。

教学要点分析：

教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。教学难点：进位加和退位减的算理教学。

【教学准备】

学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试

教师准备：多媒体课件、实物展台。

《三位数加减三位数（连续进退位）》学情分析本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的学习内容，也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。数学课程标准对整数加、减法的教学要求是：使学生能口算简单的百以内的加减法；能笔算两位数和三位数的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。对学生口算两位数加、减两位数的要求是，两分钟正确计算3-4题，笔算两位数和三位数加、减法的要求是，每分钟正确计算2-3题。《三位数加减三位数（连续进退位）》评测练习年班姓名一、笔算。697--215=458+296=394+206=238+345=327-145=136+287=63+245=434-184=237+156=二、数学门诊（将不正确的改正过来）。359658+87+79412291352762694--598--306274398三、我会填。加数285346269968366867加数37945754266738103和四、我会连。五、把下面的算式按照得数的大小，从小到大排列。895-345682-558167+284216+725六、用1～8这个8个数字中的任意6个组成两个三位数，使它们的和等于1000。七、数学体验。1.学校食堂有大米1750千克，吃了一些后，又买来250千克，这时有大米1000千克，吃了多少千克？2.李叔叔家的果园今年收梨389千克，收桔子567千克，收的苹果比梨和桔子的总和多95千克，李叔叔家今年收苹果多少千克？智慧宫殿你有好办法快速算出下面这道题的结果吗？9999+999+99+9《三位数加减三位数（连续进退位）》

学习效果分析《三位数加减三位数（不连续进位和退位）》这节课是二年级下册第三单元的内容，是学习万以内数的加减法，它是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数（不进位和不退位）以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。一、成功之处。青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。1、本节课导入部分比较好，教师把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。2、在本课的教学中，教师充分利用了情境图，通过看情境图——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。3、在教学三位数加减三位数（不连续进位和退位）笔算方法时，由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的进位、退位加减法的计算方法相同，因此教师联系已学知识，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。通过交流活动充分展现学生自己已有的知识和能力，这样的设计学生不仅兴趣大增，同时也十分得意地把自己的知识同大家一起交流。二、值得探讨的问题。1、孩子在一年级下学期已经学过两位数加减两位数（进位），计算方法相同，有了这个基础，孩子们会不难解决的。是否可以把一一展示出来的问题，让学生自己喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，这样孩子的兴趣就更大了，做完后全班一起交流，这样效果能更好。2、算法多样性数学课堂教学的思考。实施新课改以后，有些教师认为算法多样化就是让学生“你想怎么算就怎么算”，以为只要是学生提出的算法就是合理的，只要是学生的算法就要“尊重”，这样就是“自主”。我以为，提倡算法多样化是尊重学生的个性需求，是为学生留下更大的思考空间，但多样化不等于不优化，特别是对一些不利于学生今后发展、未经学生充分思索得出的学习方法，就需要具体的指导。在学生充分发表自己想法的同时，教师组织学生讨论比较，找出多种方法的区别，选