大学生如何做科研

大学生如何做科研社会管理系彭秀兰一、什么是科研科学研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合，来获得客观事实的过程。一个完整的科研作品所包含的内在结构或逻辑：是什么—为什么—怎么办二、怎样做科研

(一般遵循五个阶段)选择研究课题研究设计阶段搜集资料阶段整理分析阶段得出结论阶段(一)选题(突出研究的意义或重要性)1.这个问题从理论到现实都很重要。(1)理论层面：政治、经济、文化、教育等(应学会关注理论热点或前沿问题)(2)现实层面：描述以上某一方面出现的所谓问题或“状况”2.学术界现有研究不够通过研究综述，阐述目前研究这个问题的重要性

一句话：这个问题很重要，但目前研究不够举例1：“马克思主义生态文明观与高校生态文明素质教育”

(2010年教育部人文社会科学基金项目)研究本课题的理论意义和应用价值：

党的十七大报告第一次提出“建设生态文明”，作为建设小康社会的一项重要目标。这一重大命题的提出，标志着我们党发展理念的升华，对发展与环境认识的飞跃，具有划时代的意义。但是，建设生态文明不只是项目问题、技术问题、资金问题，而主要是核心价值观问题、人的素质与灵魂问题，是一场伟大的思想文化革命。而完成这场思想文化革命首先需要提高人的主体自觉性，需要全面建构人的素质，需要培育人的思想与灵魂。“百年大计，教育为本”。教育振兴直接关系到国民素质的提高和国家振兴。生态文明这场思想文化运动，在我国刚刚拉开序幕，任重而道远，而目前高校的广大师生特别是大学生应成为这场运动的先驱和主力军。从一定意义上，他们自身的生态文明素质状况将影响着未来我国生态文明建设的质量或成效。因此，高校当务之急应在科学发展观指导下，立足当前我国工业化过程中面临的严重生态环境挑战，在已有的文化素质教育研究与实践的基础上，与时俱进，及时对大学生进行自觉的生态文明素质教育。课题研究的意义具体表现在：从理论上，把马克思主义的生态文明理论与当代高校人才培养有机结合起来，有助于进一步拓展马克思主义生态文明理论的应用领域，从而丰富生态文明背景下高校文化素质教育与德育研究的视角和内容。从实践上，把马克思主义的生态文明理论与当代高校人才培养有机结合起来，是对党的十七大“建设生态文明”精神的深入贯彻和落实，为高校在生态文明背景下如何培养与造就全面发展的人才提供一定的借鉴与指导，同时为资源节约型和环境友好型社会建设提供一定的思想先导、智力支持和人才保证。目前国内外研究的现状与趋势：1、国外研究现状与趋势：关于马克思主义的生态文明理论研究，西方学术界先后出现了“空白论”、“过时论”、“灾祸论”、“补充论”等观点，其核心就是马克思主义是否有其生态文明理论的问题。其中，“补充论”是一种极其重要的思潮。持此观点的学者认为，“生态危机主要是由于异化消费造成的，而马克思主义对异化消费和生态危机没有给予应有的关注，因此，需要用生态学来‘补充’马克思主义。”(奥康纳的《自然的理由：生态学马克思主义研究》)；“生态学马克思主义最主要的任务是‘从马克思关于资本主义生产本质的见解出发，努力揭示生产、消费、人的需求、商品和环境之间的关系’”(阿格尔：《西方马克思主义概论》)；“资本主义的利润动机必然破坏生态环境，资本主义的生产逻辑无法解决生态问题，保护生态环境的最佳选择是先进的社会主义”(高兹：《生态政治学》)等等。他们从不同的角度，通过揭示生态危机、环境恶化与资本主义的内在联系，说明生态问题从表面上表现为人与自然的关系问题，而实际上是人与人之间的关系问题。进入20世纪90年代以来，随着国际局势变化和可持续发展思想的深入人心，尤其是随着马克思主义理论研究热再度兴起，在回归马克思主义文本的科学研究的基础上，西方学者“发现”了一个作为生态学家的马克思，而马克思主义生态文明理论也开始得以“显露”。各种杂志发表了一批有影响的文章。如“生态社会主义的理论基础是马克思主义，马克思在《资本论》中第一次揭示了资本主义的逻辑，从而为我们认识生态危机的实质、根源和解决奠定了基础”(李其庆：《法国学者拉卡比谈“生态学社会主义”》，载《国外理论动态》1993年第2期)；“生态思想并不是马克思著作的‘说明性的旁白’，而是马克思思想体系的主要思想和核心内容”(福斯特：《马克思的生态学--唯物主义与自然》)。在此基础上，马克思主义的生态理论得以创立。通过这些努力，西方学者在一定程度上解除了对马克思主义生态文明理论的“遮蔽”，并开始从各个学科的维度来建构马克思主义生态文明理论。这不仅对于从理论上寻找西方国家生态恶化的根源具有重大的指导意义，同时对于解决社会主义国家面临的生态环境问题也具有重要的现实意义。2、国内研究现状与趋势：近年来，国内学者对马克思主义生态价值理论一直较为关注，在西方马克思主义的生态理论研究的基础上，进一步发掘了马克思主义的生态文明意蕴。有学者指出：“马克思的辩证法是解决社会和自然之间关系的科学方法”(王雨辰：《论西方生态学马克思主义对历史唯物主义生态维度的建构》载《马克思主义与现实》2008年第5期)；建设生态文明应“发挥社会主义社会的制度优势，同时应与创建人的新的存在方式结合在一起”(陈学明：《生态马克思主义对于我们建设生态文明的启示》载《复旦学报》2008年第4期)；“生态文明的最高目标是实现社会公正”(陈家刚《生态文明与社会公平》载《中国环境报》2007年10月18日)等等。在此基础上，许多学者开始从哲学、经济学、政治学、社会学等多个学科的角度探讨马克思主义生态文明理论的有关问题，进一步丰富了生态文明的内涵，明确了生态文明建设的意义，并初步提出了与中国特色社会主义的伟大实践相结合的建设生态文明的路径选择和发展模式等，从而进一步推进了马克思主义中国化。关于欧高校帅生态业文明袖素质鸟教育唱，目甘前理首论界燃作为卸专题含研究悲的比过较少称，相责关的想个别形研究肿仅局宣限在遣培养题大学雄生生党态文粥明素必质的托意义娘层面周，而秀对基赖于马唱克思神主义架的生尾态文堂明理解论指策导，梯高校翅如何阁立足跪已有摆的文耻化素醉质教椅育研湾究与愤实践晚，同王时结魄合时滩代对常生态瞎文明旬素质辛人才姻的要蚂求，克构建结一个邀相对贝完整球的生犹态文纠明素葬质教偏育体否系则痛缺乏璃系统肃地研欠究与狭探讨量。案例2青少逗年的展媒介咱情结疲与媒慰介素瞒养教孤育研斤究(2冠00欣9年国俩家哲炼学社妻会科师学基悠金项减目子革课题)选题紫意义量和研旋究价违值现代底传媒股技术术，尤暮其是自国际客互联帆网及搜３G手机龄等新盾兴媒救体的鸣快速等发展才与扩版张，妖对具郊有强泻烈求调知欲灾、好徒奇心渐的青躬少年铺影响唇巨大打，不匀少青触少年定对此须表现泽出特敏有的今媒介世情结痛。各歼种新技兴媒将介虽板然一兼定程撑度上萍丰富展了青拳少年东的学俯习与蒜生活屑，开功阔了滚其视榴野，但也甩使不努少青召少年俗沉迷疑其中锈，不见可自横拔，涛进而拉丧失中自我庙甚至叼生命字。而现刷有的脊研究诸中，用虽然遣强调新媒介睁素养孩教育珍的重庙要性六，但丙对青艘少年丛的媒立介情塞结缺捞乏应弃有的徐关注外，忽姜视了缓影响任青少物年媒是介素培养的嘴内在下因素所，在芬教育滩实践魂中多剪是强航调机宾械地除监管浪与围控堵，矛从而旺影响滋了教劳育实肝效。觉为此简，该选列题立尺足于以对青欠少年接媒介里情结胖的考贯察，传着眼俊于影状响青忌少年壶成长腐的内撤因，臂探寻摊青少傲年媒盘介素味养教程育的炊有效语路径至，引火导青收少年落由对蝴待媒卖介的昨“强愈烈而傲无意吴识的惰冲动扬”向旱对待闻媒介捎的一赏种“烫理性茂自觉通”转吓变，芒即完敞成在成媒介妹情结秧基础驻上的务媒介扮素养宪的转枣变与振升华候。因麻此，怨本课酸题研壤究具矩有重厘要的昼理论瓜意义堵和实秤践意树义。研究羽现状国外众及港受台研断究现绳状(略)国内宴研究肉现状(略)当前袖国内驼媒介税素养奴教育锹研究活存在滥的问仙题总之锁，目愤前我丛国关售于媒洪介素穴养教被育研管究虽民然取败得一图定成已果，菊但也纵存在嘉着不珠足：会一是芬理论无上范征式重孕叠，德价值怕取向株和理籍论路沫径尚铃未形香成足屋够的什共识骂；二终是实蒸践层雅面缺扛少社梢会团锅体的刮有力讽介入裤，尚香无法查与理睡论研仆究形倡成相宜互推没进的墨良性糟互动锋。三暑是基墨于定磨量调损查的麦、能窗够对降青少勉年媒衔介素芝养状俩况进色行科彼学把丙握的锦研究豪成果竹还不滔多见农。四抢是实敢际操喊作中贝行为交约束稠的方涌法手瓜段多侦，心躺理干框预的幼理念烧方法俊少，粘尤其围对青音少年荣接触沉网络核等媒状介的龟情结尿或心瓶理动正机关轮注不担够，且在教喂育实伍践中接只是伴机械肿地监趋管与援围堵六，一躁定程蜘度上蛛影响掘了教垦育的惧实效六性。因此耳，立因足青惠少年扶媒介拦情结斩的实抛际状艘况，夹着眼暑于影投响青烛少年蔑媒介变世界营成长辈的内碗因探耗讨，锅引导约青少运年由晃对待仇媒介辛的“呈盲目冲动”向径“理僚性自衣觉”衡转变好，应娃成为弓当前营青少拜年媒面介素某养教汪育研孤究的办重点浊所在膨。案例3当代磨大学丝式生交互流媒挂介与司媒介或心理氧调查谅报告(社保09班同茎学参勺加大班学生习“挑备战杯界”活倍动作略品，摄获省合级二兆等奖)胡锦茧涛同遭志在找全国北加强商和改踩进大相学生膛思想鲜教育概工作恐会议左讲话湿中指桃出，猪“培吃养什掠么人粉，是趴我国超社会吨主义怨教育犬事业厕发展待中必竖须解票决好可的根桨本问嘱题。击大学妥生是绢国家低宝贵却的人港才资醒源，尾是民陶族的锻希望议、祖喊国的执未来芝，要哄使大滚学生拣成长限为中火国特股色社阁会主疏义事命业的洒合格标建设熔者和腹可靠雷接班埋人，岔不仅伯要大胀力提直高他薄们的蜓科学驳文化京素质损，更呢要大数力提各高他胀们的融思想屋政治宵素质挥。”现代驱传媒撤的高膀速发历展，劲使世宜界日宋益成罪为“啄地球葡村”,各种抓不同宵的思傻想价奥值观冈念通训过媒垄体已揭经无驻阻碍活地渗答透到暗世界框的各滥个角谣落。茄作为迫思想顺最为侄活跃灾的群口体，润大学导生具羊有较壶强的车接受淘能力奋，在组不同验的思晋想、抵观念六面前饭，他统们也强更容仰易产衫生困抚惑、低迷茫舱。加她强大滩学生哄媒介吸素养太教育梳，提忌高他剪们对返媒介帐信息丧的批致判能浑力，姓有利给于大鸦学生野增强呆是非上分辨岸能力工、道刺德评宿判能飘力，重从而禽帮助纯他们枕树立籍正确杂的人嘱生目沈标和加价值被观念铺。针对颜现今角很多猾大学娘生沉违迷于突武侠忧小说奋、言脸情小春说，宪还有写一部那分大庭学生送沉迷宴网络丽的现早状，澡有必馒要对阿大学孩生进芦行交储流媒伴介与葬媒介饲心理贷调查胡，以也更好填更准馆地抓菌住当般代大芽学生慰的媒惩介使陡用心鞠理，用从而段找出邪在大帽学生屋中开捷展媒耽介素脏养教穷育的呢合适杨的方萄法，罚提高吓他们挥对媒弄介的定认识介，增口强大性学生练对媒岂介信紫息理愈性把崭握能恶力和短媒介学合理捞运用良能力娇。(二)研究扬设计亡阶段研究博思路枣：通过摆对马拍克思乡丰主义墨生态秃文明协观理群论的奔解读她，分旧析人播的全偷面发康展对恋构建哥生态绩和谐允社会虫的意冰义。民在此沉基础抱上，变立足近调查根，分椅析当示前高雪校生赢态文授明素支质教帜育存旨在的爸问题折及困絮惑，雹并有默针对弯性地扰提出华开展庸大学熄生生我态素市质教遵育的峰措施抹或对垂策。研究指方法乐：主要狼是遵详循理曲论与廊实践傅相结斯合的咱原则核。首惩先以翻对马杂克思僵主义精生态烧文明防观理算论的絮解读野为切各入点愧，广泛关收集编和查蜜阅已盈有的钓相关眨研究后资料今，在此游基础厦上，款通过问卷馒调查与访谈绩调查相结衡合的舱方法访，展赴开调顷查研示究，亦以进呼一步扁了解棚掌握肝高校办生态亮文明请素质丽教育标现状宜。其裤次，单根据屑存在画的主某要问粉题和糟研究愈的重杀点与瓜方向上，结档合调肚查结售果进堤行理文论探屑讨，剩在此住基础率上形戚成学乞术论坑文与炉报告膏。计划就进度第一垫阶段（20菜10旺.5－20员10片.6）收移集资青料，鬼规划喷课题护方案固，设肤计与剧发放艰问卷宰。第二漫阶段（20胜10至.6－20楼10午.8）统纤计资妖料，联分析组总结嚷问题锯，对剪合并性高校其部分郊领导姨与教随师、唯学生敲进行弓访谈要。第三活阶段（20毯10顺.9－20劝11雅.3）结雅合资微料与闭调查眼结果沿，撰广写学池术论观文。第四用阶段（20击11尤.3－20临11把.4）在袭集体少论证给的基阁础上篮撰写搅研究拨报告矛。第五禾阶段（20为11帆.4－20样11光.5）组艇织专坦家鉴渴定，子做好老结项傅工作加。(三)搜集祸资料祝阶段1、搜冬集渠坚道：放网络猫文献仁检索暗、各鼓种纸陆质材独料，影尤其新应关排注与咬本研氏究相持关的眉报刊误、杂胳志等币。2、资珍料量坟化标它准3、资扩料使皱用4、调饲研资壶料(既要序有理纤论方球面的小资料挪，也讨要有沿实际揪方面棋的资候料)(四)整理拉分析订阶段1、归术类整烘理2、总它结提文炼(五)得出淡结论猪阶段1、结井论应遇与前织面内旁容保骄持逻热辑上找的一画致性2、结警论语睛言表充达应冲简明外扼要3、结野论的任各个遵观点功之间身不能讨重复4、结阶论的猾各个颈观点住之间讯要具亦有内驱在的春逻辑览性举例般：《青少悼年的剥媒介置情结傍与媒念介素犁养教惭育研民究报毕告》(一)网络肃对青苹少年健的影堵响越葛来越雪大(二)手机送网络胃成为颈青少兰年的飘“媒运介新回宠”(三)网络穷媒介悟是青吵少年茎学生蔑学习题的得堆力助治手(四)青少高年的更