如何提高小学数学课堂教学效率

第第页如何提高小学数学课堂教学效率【关键词】学校数学教学；教学改革；提高策略

1、激发同学学习爱好，培育自主学习意识

“爱好是最好的老师”，有效激发同学学习爱好，能够活跃课堂气氛，提高学习效率。因此，老师要从激发同学的学习爱好入手，进而增添同学的自主学习意识，使其能够充分挥主观能动性，提高学习效率。老师可以采纳多种方法，有效激发同学的学习爱好。例如:可以通过故事导入法吸引同学的留意力，借用故事导入活跃气氛，并逐步引入教学内容。还可以通过嬉戏的方式进行教学，依据课堂教学的实际需要，设置嬉戏性情景，将新学问、新内容寓于嬉戏活动之中，通过嬉戏来逐步增添同学的求知欲望，培育同学的自主学习意识，以提高教学的有效性。例如:在数学课堂教学之前，组织60秒抢答嬉戏。老师还可以将班上的同学按座位分成几小组，组织同学进行数学口答题抢答活动，答对一题嘉奖一朵小红花，抢答结束后，得红花最多者为优胜组。60秒抢答嬉戏，可以吸引同学的留意力，使同学在抢答中精神高度集中。这样，有利于同学在不知不觉中把握教学内容，提高教学效率。

2、采纳“欢乐学习”的方法，提高数学教学效率

学校数学教学可以采纳“欢乐学习”的方法，通过嬉戏和实践活动激发同学的学习爱好，提高同学的主观能动性，使同学在实际操作中理解新学问，体验从学习中带来的欢乐。“动”是儿童的天性，学校生都比较爱动，喜爱参加。因此，我们在数学教学中，在适当的状况下，可以让同学自己动手做一做，想一想，看一看，这样同学对数学学问的把握才能够更加坚固。数学教学肯定要抓好这一环节，依据数学教学改革进度及教学需要，查找适当的时机，引导同学主动操作，如摆一摆、画一画、数一数等，将抽象的数学概念详细化、生活化。这样，同学就可以在操作的过程中理解新的只是，体验参加的欢乐，在欢乐的气氛中进行欢乐学习。同时，在数学教学中，为了提高教学效率，还要创设有意义的问题情景，引导同学连续探究，去激发同学欢乐思索。

学校生喜爱参加，喜爱发表自己的见解，喜爱思索为什么，针对这些特点，在教学过程中我们可以采纳同学自制学具的教学模式，既可以培育同学自己的动手力量，又可以激发同学欢乐学习的欲望。如我在教学《体积和体积单位》一课时，我让同学提前自制学具，用学具表达体积单位。课堂上，同学踊跃展现自己的“作品”，我找了几位来到讲台展现，并问道:1立方米怎样展现?这时，很多同学都被难住了，一名同学用低低的声音说:“老师，你是不是搞错了，1立方米体积是许多的，家里的浴缸装满了水也不够1立方米，体积那么大，怎么能带到课堂上来呀?”还有的同学说:“是呀，1立方米就是长、宽、高都是1米，那么大的体积，我们怎么展现呀。”我顺势说:“1立方米的确很大，那么，我们怎样展现呢?谁能表达一下1立方米究竟有多大?”这时一个同学站起来:“老师，我有一个好方法展现1立方米的大小，我们可以找一些同学合作展现”。说完，八、九个同学涌上讲台，他们整整齐齐地站在一起，一名同学用讲台上的米尺认真测量起来。他让同学们蹲下来，蹲到一米高度，长宽不够一米就让同学们站开些，渐渐的，1立方米大的空间展现了出来。同学们赐予了强烈掌声，在欢乐 声中，同学们把握了数学学问，在实践中体会到数学的`价值。采纳欢乐学习的方法，不但提高了同学对于数学的爱好，还提高了学习效率。

3、主动进行赏识教育，鼓舞同学，发挥同学的主观能动性

在教学中，我们要做到以同学为主体，主动进行赏识教育，敬重同学的思想和人格，敬重他们应享有的权力。依据每一位同学的特点和性格，挖掘同学潜能，激发他们的主观能动性，让后进生不再惧怕老师，在心理上让同学有一种亲切感，能够感觉到老师在教学中给他们带来的暖和和关爱，感觉老师关怀着每一位同学。这样，后进生才能排解自卑感，树立信念，用主动的心态去学习，这样，课堂教学效率才能得到提高。同时我们在教学过程中，最不应当给同学打上好同学或坏同学的“标签”，否则会挫伤同学的自信念，使同学产生排斥心理，进而影响教学效率。老师要对同学多一点宽容和理解，“人非圣贤，孰能无过”，何况学校生还处于人生的童年，是还没有长大不谙世事的孩子，作为孩子，他们不行避开地会犯一些错误，会有一些看似不良的行为。对这些老师不能抓住不放，而是要看到同学的闪光点，哪怕是一点点进步，都要赐予表扬，以激发同学的学习热忱。每个同学都会有特长，因此，老师要关心他们扬长避短，查找个人价值的闪光点，以增添自信念，主动进行赏识教育，以获得同学在心理上的认可。同时提示同学改掉不良的习惯，端正学习看法，树立自信念，提高主观能动性。赏识教育可以关心同学提高学习成果，同时也可以提高课堂教学效率