上课课件备选素材11画

第11课 画杨桃R三年级语文下册杨桃

又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。图画课上，几位同学在画杨桃的过程中发生了什么事？让我们去文中寻找答案吧。新课导入认识6个生字，会写12个生字。正确读写

“叮嘱、前排”等词语。理解课文内容。背诵课文中老师说的那段话。（重点）抓住重点词句，懂得无论看问题或做事情，都应该实事求是的道理。（难点）目标导学作者简介作家名片：岑桑,生于1926年,广东顺德人。历任广东人民出版社文艺编辑室副主任、主任、副总编辑、社长兼总编辑。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。知识备查杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似

蜜，有清香。左右结构上下结构叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲靠、审、熟、悉字词学习独体字结构肃叮dīng口组词：叮咛 叮咬嘱zhǔ口

组词：嘱咐 嘱托造句：我的手被蚊子叮咬了一下。造句：爸爸出门前，叮嘱我绝对不能玩火。扌排

pái

组词：排队 排列靠kào非

组词：依靠 靠岸造句：我们要遵守公共秩序，排队买票。造句：船马上就要靠岸了。巾幅

fú

组词：幅度 横幅审shěn宀组词：审讯 审查造句：一进书房，首先见到的是一幅画。造句：这份稿子还需要审查一遍。肀肃

sù

组词：严肃 肃立晌shǎng日

组词：晌午 半晌造句：我们老师上课时表情很严肃。造句：晌午的太阳很大，大家都回去休息了。忄悦

yuè

组词：喜悦 欢悦熟shú灬组词：熟悉 熟手造句：她获得了一等奖，喜悦的心情久久不能平静。造句：弟弟熟睡后的样子真可爱。采悉

xī

组词：熟悉 悉心诲huì讠

组词：教诲 诲人不倦造句：她们从小一起长大，彼此很熟悉。造句：我们应该听从老师的教诲，好好学习。点击下面的视频开始笔顺学习吧！熟

悉提起杨桃，大家都很熟悉。shú熟shúshóu义同“熟(shú），用于口语。huì教

诲诲悔后悔诲人不倦审

视“审”字哪个解释是正确的，请选择：①详细，仔细。②审问，讯问。③知道。④的确，果然。●平着看是：(

平)

视抬头看是：(

仰)

视互相看是：(

对)

视和颜悦色●“和”字哪个意思是正确的，请选择：①和平②和蔼（ǎi）③和谐（xié）④总和叮

嘱“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快停车！”③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”“受”字哪个解释是正确的，请选择：①适合。②忍耐某种遭遇。③遭到。受用他们的教诲使我一生受用。●严肃神情严肃老师的神情变得严肃了。yu聿部“肃”哪个笔顺是正确的，请选择：①先两边后中间②从左到右③先中间后两边叮嘱：再三嘱咐。审视：仔细看。半晌：半天或好大一阵子工夫。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。教诲：教训，教导。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。受用：享用；得益。整体感知你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。课文解读1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为

。(1)我的座位在前排靠边的地方。

(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。2、体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑教诲理解希望同学感同身受老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“审视”是什么意思？老师为什么要审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，

；这一看，

；这一看，

。对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“不像！”

“像五角星！”“不……像。”

“像……五……角星。”没坐到“我”的位置时看杨桃师：“杨桃是这个样子的吗？”生：“倒不如说是五角星吧！”师：“这幅画画得像不像？”

生：“不像！”师：“它像什么？”生：“像五角星!”师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”生：“好——笑！”坐到“我”的位置时看杨桃师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”生：“不……像。”师：“那么，像什么呢？”

生：“像……五……角星。”自由对比读两段对话。你有什么发现？第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起

“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要

求，更不懂得用科学思想对待事物。）理解“严肃”老师和颜悦色，是因为：“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。理解“和颜悦色”提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（

角度不同），杨桃的（

样子也就不一样），有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看

见别人把杨桃画成五角星的时候，（

不要）忙着发笑，（

要）看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到（就）什么样的（

是）画成什么样。老师的话告诉我们什么道理？告诉我们要学会从不同的角度看问题，当别人的想法和自己不一样时，不要急于下结论；做事要实事求是，一切从实际出发。为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？要实事求是地表现自己的角度看到的东西。他们不同之处又是什么呢？老师的话语中又提到要尊重别人的看法。齐读课文最后一个自然段。理解

“受用”是什么意思；“一生受用”又是什么意思呢？“受用”：得益。使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?拓展延伸杨桃一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。想当然：成语，典出《后汉书·孔融传》。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕

把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士

孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说

周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立

周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自

何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”

用意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当

然”为推想起来一定是如此的意思。1、搜集杨桃的有关资料。2、从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学交流。3、摘一摘有关为人诚实的名言、格言。4、写一段读了这篇文章的启示。课后作业板书设计同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写