初中信息技术教学的实践

Word第第页初中信息技术教学的实践一、学校信息技术老师应具备的素养

一个国家的兴衰在于教育事业的进展，而信息技术是基础教学中的重要组成部分，学校阶段所教授的信息技术课程内容从本质上来看应当属于一个过渡的阶段，因此学校信息技术老师必需要努力提高自己的教学水平和专业力量，才能够培育出更多的适合时代进展的综合性人才。

一方面，要具备较高的教学水平信息技术和学校其他课程存在较大的差异，同学在学习的过程中经常会遇到许多问题，加之信息技术老师还要辅导同学自己动手进行实践，参与学校组织的一些计算机竞赛之类的活动。同时，信息技术课程的教学内容有时候会涉及到许多学问领域，这就要求学校信息技术老师必需要不断提升自己的教学水平和综合素养，做到与时俱进，和同学共同学习，共同成长，共同进步；另一方面，要成为同学学习的典范在学校信息技术的课堂教学中，老师可以和同学打成一片，但是留意必需要有一个度，和谐愉悦的课堂气氛并不是说必需要牺牲老师自身的威信来构建的。假如老师在同学心中没有威信，那么老师是不能有效的掌握好课堂教学的节奏的。因此老师必需要成为同学学习的典范，所谓学高为师，身正为范，老师的威信正是来源于此，要让同学能够心服口服的跟你学习，就必需要在同学心目中树立一个好的典范，这样才能够让课堂教学气氛在不失活泼的同时也保持良好的纪律性。

二、采纳敏捷教学方法应用于信息技术实践

众所周知，学校信息技术应当是整个学校学科中实践性和制造性最强的课程之一，它属于一门具有时代特征的新兴科学，假如我们在教学的过程中照旧是选择过去的那种填鸭式教学方法，不仅会让原来直观生动的信息技术学问变得特别抽象，而且还会让同学感觉不到信息技术课程的乐趣，从而对课堂教学效率产生很大的影响，因此我们必需要选择科学的方法来进行教学。

〔一〕引导式教学

一般来说，学校同学的奇怪   心和求知欲都比较强，加之学校信息技术这门课程对于学校生来说原来就有很强的`吸引力。所以老师可以结合学校信息技术课程内容以及同学的基础学问水平，关心和引导同学对教学内容进行学习，从而到达预期的教学效果。例如笔者在教授熟悉计算机这一内容的过程中，并没有事先就将枯燥的理论学问和计算机的进展历史给同学讲解，而是先从计算机的功能入手，向同学提问：你们心中的计算机都能够做些什么这时候同学们都主动的举手回答，看电影、玩嬉戏、听音乐、看网页之后我再利用计算机为同学播放了一些好玩的动画，演示了他们刚刚提到的种种功能，同学们都对计算机的起源和进展产生了深厚的爱好，于是我顺势将计算机进展历程的动态图片在多媒体上播放，同学看得津津有味，有的同学还商量了起来，课堂气氛一下子就被调动了起来，教学效果特别好。通过这种引导式的教学方法，将枯燥的理论学问内容转变为生动直观的学问，同学在特别轻松的状态下学习到了学问。

〔二〕任务驱动式教学

所谓任务驱动式教学指的是在教授学问点之前，老师布置一些和同学日常学习生活相关的任务作业，从而让同学能够在实际学习过程中更简单把握学习内容。比方说笔者在讲授WORD文档这一内容之前事先给同学布置了一个任务作业，要求同学每个人或者每两个人为一组制作电子报纸，报纸内容可以是任何自己喜爱的东西，这一节内容学习完之后进行评比并颁发嘉奖。在每一节课的教学时，我又将这个任务分成许多小的部分，例如学习到word中的图文混排时，我先给同学展现了一幅图文并茂的word文档，其中包含了图片插入、艺术字等方面的内容，然后让同学在自己制作的电子报纸上加入这些内容。正如我所愿，同学的主动性一下就被激发了出来，他们将学习当成了一种乐趣，不断的进行各种新的尝试，对于我所教授的内容也能够很快的把握。这样的教学方式不但能够很好的培育同学的艺术特长，还能够让同学在实践中更快的把握计算机技能，真正的让同学学到了东西。

〔三〕组织引导式教学

在某些时候，对于学校信息技术老师而言，组织和引导教学力量比实际教学力量还要重要得多。在开展教学活动的过程中，老师要擅长组织式的教学方法，必需要对课堂进行有效的掌握，不能任由同学玩嬉戏、聊、上网页，假如老师无法有效的组织教学，那么课堂就是涣散的，是无法顺当绽开教学活动的；此外，老师还应当引导同学，让同学学会学习，学校信息技术老师必需要指导同学构建一个学问体系，例如将信息技术学问理论做成一个网页，让同学可以结合自己的需求点击相关链接进行学习。这一点许多老师都没有做好，绝大多数学校信息老师使用的教学方法是要求同学自己去网上搜寻相关的学习资料，但我们应当熟悉到，学校信息技术所占的课时并不是许多，同学能够自己去学习的机会也不是许多，因此将涣散的学问点做成系统的学问体系会起到更好的效果。对于老师来说，我们的主要教学任务并不是一味的传授学问，而是关心同学如何自己去学习和理解学问，让同学的综合力量得到切实的提高。

三、实践反思

和学校其他课程比起来，信息技术还没有系统完善的教学阅历供我