初中道德与法治-珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思

《珍爱我们的生命》教学设计◎教学目标情感态度价值观：通过搜集与交流生活中成功自救自护的案例等活动，进一步增强自救自护意识。能力：开展经验共享、安全演练等活动，逐步提高本领，能够进行基本的自救自护。知识：通过网络查询、救护知识竞赛等方式，学习掌握自救自护的安全常识。◎教学重点难点教学重点：日常生活自我爱护，危险境遇自救逃生，是本项目的教学重点。这是因为：具备一定的生存能力是生命个体得以存在和发展的必要条件。现实生活中，许多学生存在自我保护意识与保护能力不强的问题。只有加强对他们自我保护能力等方面的教育，才会使其生存能力进一步提升。教学难点：永不放弃生的希望是本项目的教学难点。这是因为：生命是最可宝贵的，无论遇到怎样的境遇，都不能放弃生的希望，而做到此要求既需要有求生的方法技能，更需要生命的信念、生存的勇气，而这种信念和勇气的激发，需要方法，也需要过程。◎教学过程情境导入：播放并欣赏歌曲《怒放的生命》。在前面的学习中，我们共同领略了缤纷神奇的生命世界，探讨了生命的独特与宝贵。生命是美好的，也是脆弱的，需要我们用心珍惜和爱护。珍爱我们的生命，不仅需要掌握关爱身体健康、自救自护的方法技巧，在危机境遇下更要有求生的勇气和信念。那么，这节课就让我们一起来探讨：珍爱我们的生命。合作探究：（一）日常生活自我爱护1．观察交流：珍爱我们的生命大量的、经常的是表现在日常生活中对自己生命健康的爱护和珍惜。观察你的生活和其他同学的表现，说一说在日常生活中你是如何注意保证自己的生命健康的？说出来与大家分享；有哪些行为不利于我们的生命健康？针对此类现象为大家做出爱心提醒。学生小组合作，交流分享，师生共同总结：关心自己的生命健康，爱护自己的身体，我们可以加强体育锻炼，增强体质；注意饮食卫生，不暴饮暴食；按时作息，养成良好的作息习惯；了解安全常识，远离潜在的危险等等，这都是在关爱我们自己的生命健康，对自己的生命健康负责的表现。2．活动策划：你是否参加过应急疏散演练？请结合你参加应急疏散演练的经验，组织班级同学开展一次疏散演练活动，为活动的开展做出整体策划，包括活动开展的目的、实施要求、注意事项、感悟反思等等。学生以小组为单位，推选出活动策划人，并全员参与，研究制定活动方案，并谈谈参加活动策划的感受。师生共同总结：我们可以通过学习自救自护常识，参加各种应急疏散、逃生自救演练活动，进行常用安全器材的使用训练等，提高自救自护的能力。3．搜集交流：学生展示课前搜集到的有关“生命健康权”的法律知识。师生共同总结：珍爱我们的生命健康，不仅是我们自身的要求，也是法律的要求。公民的生命健康权是法律赋予公民的一项基本权利。在我国的诸多法律中都有明确规定。我们既要学会依法保护自己的生命健康权，也要尊重他人的生命健康权。（二）危险境遇自救逃生1．阅读感悟：克拉玛依火灾中成功逃生的小姑娘，她有哪些做法值得我们思考和借鉴？学生小组讨论，交流分享，师生共同总结：天有不测风云。在我们的生活中一些意想不到的危险可能会悄然来临，如地震、火灾、洪水、台风、泥石流等。当这些危险出现时，我们应沉着冷静，切忌慌乱；迅速行动，自救自护；学会向他人和社会求助，求助方式可以是口头、信号和电话。2.分享交流：针对地震、火灾、洪水、台风、泥石流等危机境况，你知道哪些自救自护的小常识和国际救援的常识，与同学们分享。3.体验践行：与家长一起制作一个家庭用的“生命锦囊”，选出你认为危机境况下逃生自救的必须物品放入其中，并做定期更换。制作完成后，将你的“生命锦囊”中的物品拍照与同学交流。（三）永不放弃生的希望1.视频感悟：观看视频《拉斯顿的127小时》，思考：拉斯顿生存的勇气和自救的方式，对你有哪些启示？学生讨论分析，师生共同总结：拉斯顿的事迹令人震撼，催人深思，从生存的勇气到自救的方式，拉斯顿对我们带来的启示是多方面的，尤其是他生存的巨大勇气，面临困境时绝不放弃的信念，更加令人震撼！反观我们的现实生活，有的人遭遇挫折或打击就一蹶不振，甚至采用十分极端的方式来结束自己的生命，既是对自己生命的极不负责任，也是对家人、对家庭的不负责任，给家人带来难以弥补的伤痛和遗憾，这是多么令人痛心啊！所以，不管生命给我们怎样的考验，我们都要相信生命，做守护生命的勇士。2.推荐观看：利用课余时间观看电影《127小时》，写出观后心得。3.辨析思考：珍爱自己的生命是要求每一个都“自私”的活着吗？学生简单交流，总结：当他人生命遭遇困境需要帮助时，不能冷漠，应尽己之能伸出援助之手，我们的一点点付出，有时会挽救一个宝贵的生命。收获盘点：通过本项目的学习和探讨，同学们谈谈自己的收获：“我懂得了--------------------------------------------------的道理，我知道了--------------------------------------------------的知识”生命是美丽的，是顽强的，也是脆弱的，需要我们用心呵护和珍惜，提高生命意识，永不放弃生的希望，相信生命的力量；学习自救自护知识，提高自救自护本领，让我们的生命之花绽放的更加灿烂！学情分析《珍爱我们的生命》的教育目的是进一步加强生命安全教育，增强安全意识，引导学生掌握安全基本常识，提升自我保护能力，让青少年的生命之花开得灿烂。这是学生自身生存和发展的迫切需要。有数据显示，青少年是意外伤害的高危人群，造成这一问题的主要原因包括：一是生理条件受限，遇到危险时应变能力差，二是心理因素不稳定，如粗心冲动，情绪不稳定，莽撞不沉着；三是缺乏自我保护和应急处理意识和能力等，因此，青少年做好意外伤害的自我预防非常重要和必要。针对初一学生而言，大部分学生在小学阶段参加过学校组织的应急疏散演练，对危急境况下的自救自护知识有一定了解。本项目的学习将立足于学生这一基本学情，并将珍爱生命这一话题引向更常态化的思考，比如在日常生活中你应当如何珍惜和爱护自己的生命健康。同时，引导学生树立生命至上的意识，即使是在极端情境下也不能放弃生的希望，相信生命的力量。《珍爱我们的生命》观课报告道德与法治教研组在学校录播室对李欣老师执教的《珍爱我们的生命》进行了观课活动。我们围绕“学生学习”和“教师教学”两个维度分别进行了课堂观察和交流研讨，现就课堂观摩情况总结如下：第一维度：学生学习方面从准备视角来看，上课前，我们发现学生进行了充分的预习，书上普遍进行了圈点勾画。还发现有的学生精心准备了小故事、小案例。从倾听视角来看，学生倾听认真，倾听度很高。李老师整堂课循循善诱，选取的材料图片贴近学生的生活实际，问题的设置接近学生的最近发展区，很有启发性和探究性，吸引了学生的眼球，提高了倾听的积极性和有效性，极大调动了学生听课的热情，全班49名同学都能认真倾听，倾听度极高。在同学发言时，我们统计到有47名同学非常认真倾听、质疑、思考，并点头会意、查阅补充和记笔记整理。从互动视角来看，整节课互动形式多样、互动时间比较充分，互动程度热烈，互动范围广，互动效果显著。互动形式采用了生生互动和师生互动。在生生互动时，主要采用了同桌交流、小组交流的形式，学生之间互相交流、质疑极大地促进了学习目标的达成。整节课有30分钟在谈论、互动，小组讨论的人次多达30多次，真正做到了全员参与，尤其在真善美和假恶丑事例上，学生能真切从自己的情感角度去分析、去分享，得到了情感共鸣和强烈的认同感。虽然讨论次数较多，但留白时间较短，应多给学生思考的空间，这样，学生的分析才会更全面、更准确。从自主视角来看，李老师能引导学生自主学习，有序性和有效性都很好。学生采用了探究、记笔记、阅读、思考等自学方法，有序进行了自主预习、自主探究、自我展示、自我反思等环节。从达成视角来看，在我的收获环节，学生的表情是愉悦的、收获是满满的，谈的比较深刻，学会了做事要预测行为的后果等反思，并且上升到了情感层次，确实发挥了思想品德课情感价值观目标的首要功能。第二维度：教师教学方面从对话视角来看，李老师进行了有效提问，符合学生的认知水平和层次。在学生发言时，能从不同角度启迪和引导学生进行积极思考，提问的覆盖面广，照顾到了班级各个层次的学生，充分调动了学生的积极性。在教师评价方面，能采用激励、平等的语言进行针对性的评价，充分展现了教师的机智和素养。在候答时间上，个别问题提出后预留时间太少，没给学生思考的空间，这一点仍需改进。从机制视角来看，李老师这节课既充分展现了精彩准备的预设，又根据课堂实际生成了不少精彩的环节，把教学预设和课堂生成很好的结合起来。比如，上课刚开始，学生比较紧张，韩老师能注意缓和气氛，调控课堂，放低姿态，亲切自然地启迪和引导，拉近了与学生的距离。在小组合作学习环节，韩老师能通过表情、移动、手势等非言语行为进行指导，有效地参与学生的小组学习。当堂评测一、选择题1、对于我们每个人来说（

）①生命是我们的一种权利

②珍爱生命是我们的一种义务

③我们只要尊重自己的生命

④遇到挫折或情绪低落时，可以虐待自己的生命

A．①②

B．②③

C．①④

D．①③

2、小萍家庭境遇不好，不能安心学习，平时总是非常忧郁，甚至还有轻生的念头。（

）①这是不珍爱自己生命的表现

②这是一种对自我、他人和社会不负责任的表现

③她可以到心理老师处咨询，提高心理承受能力

④这是因为她父母的错才导致她有这样的表现A．①②④

B．②③④

C．①③④

D．①②③

3、人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。庄子这句话启示我们（

）

A.人最宝贵的是生命

B.人的生命是短暂的

C.生命中会有一些烦恼、困难和痛苦

D.要珍惜和爱护我们的生命4、云南大学一大学生马加爵因一些小事杀死4名同窗。对于这一案例认识正确的是（

）①马加爵不珍爱自己的生命

②马加爵只是不珍爱他人的生命

③马加爵对自我、他人、社会都是不负责任的

④马加爵的行为会受到社会的谴责。A．①②④

B．②③④

C．①②③

D．①③④5、无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会放弃生的希望的人属于Ａ、珍爱生命的人

Ｂ、贪生怕死的人Ｃ、玩世不恭的人

Ｄ、谨慎小心的人

6、每当想到虬枝盘旋破石而出的劲松，傲霜斗雪凌风而立的寒梅，破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少人丧失宝贵的生命。由此可见

A、动植物的生命力比人类强

B、我们要肯定生命、尊重生命

C、人类的生命最容易被伤害

D、并不是每个生命都具有价值

二、辨析题

7、“非典”患者不积极配合医生的治疗，是一种轻视自己和他人生命权的表现。判断：理由：8、人的生命权是人与生俱来最神圣的权利，我们要珍爱自己的生命。判断：理由：

三、简答题

9、以下语句是来自中学生的生命箴言：A．不管上天赋予自己的生命是好是坏，都应该虔诚地把握每一个日子。B．天并不是蓝的，云也并不是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。你的生命箴言是什么？请你写出来（不少于两句）：四、分析题：10、2016年5月8日5时许，福建三明市泰宁县开善乡发生山体滑坡，截止12时，已经造成7人受伤，另有34人失踪。灾害发生后，党中央、国务院高度重视。中共中央总书记习近平立即做出重要指示，要求福建省和相关部门迅速组织力量开展抢险救援，全力搜救被困、失踪人员，尽最大努力减少人员伤亡，并妥善做好伤员救治、伤亡人员家属安抚等善后工作。（1）党中央、国务院高度重视抢险救援工作，尽最大努力减少人员伤亡说明了什么？（2）“天有不测风云”，每一个人都有可能遭遇突发意外，面临危机，你知道哪些危机境遇下的自救自护知识？请与同学交流。

《珍爱我们的生命》课后反思《珍爱我们的生命》这一项目内容对于学生来说理解上并不困难，因为大部分学生在小学阶段参加过学校组织的应急疏散演练等活动，同时，通过学校安全课以及新闻媒体的介绍，也了解很多安全自护知识，因此这节课在知识难度上来说并不是很大。但是，作为《道德与法治》课程中的一个教学项目，它应明显区别于安全教育，如果只是停留在各类安全知识、自救自护知识的学习和交流上，那么《道德与法治》课程中对学生心理品质、道德品质、价值观引导等目标的达成就会出现问题。针对这一点，我在教学设计和实施的过程中，尽可能的注意对生命意识的强调和引导，将“珍惜和爱护我们的生命”这一核心理念渗透于每一个活动中，以此为主线贯穿整个教学，努力做到活动目的明确，活动内容科学，活动形式灵活。我尤其关注挖掘活动背后的教育意义，通过开展活动使看似呆板无生气的课本知识活化于我们的生活，激发我们的情感，浸润我们的心灵，生动有趣的活动完成后学生能够有所思、有所悟、有所得，这是我追求的效果。课标分析◎落实课标一2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。《珍爱我们的生命》这一项目主要落实课标一2.2的后半部分“珍爱生命，能够进行基本的自救自护”。生命对每一个人来说都是极为宝贵的，失去了生命，便失去了生活的权利。人没有权利伤害自己的身体和生命，无论何时何地，我们都要珍爱生命，不轻易放弃生的希望。面对复杂多变的环境，社会阅历和生活经验不足的青少年有时会受到一些意外伤害。面对伤