骨干教师培训总结7篇

骨干教师培训总结7篇骨干教师培训总结篇1

随着信息时代的到来，信息技术也渐渐在教育教学活动中得以广泛应用。作为教育战线的一员，我于20xx年开始参与了区青年骨干教师的培训学习。培训地点设在区职教中心。在培训过程中，我们利用寒暑假进行学习，由职教中心的老师统一授课，边学习理论学问边上机实践，从一点一滴做起，先后学习了windows98、word97及powerpoint的使用方法，随后又加深课程难度，学习了authorware5和3dmix的软件使用。在整个学习过程中，我始终怀着饱满的学习热情，仔细听讲，认真做笔记，大胆上机实践操作，把的学问力求当堂消化吸收，较圆满地完成了学习任务。

学以至用，才是根本。培训结束后，我并不是把这些学问束之高阁，而是常常把它们运用于我的工作实践中。虽然我们如今使用的是老教材，但是我能够把新课程标准的理念运用到教学中去：利用word学问给学生设计试卷，从而更好地表达出自己的教学思路，同时也增添了试卷的整体美感，有利于学生更好地答题;在每年期末的年终考试时，我尝试用excel学问统计学生的总分、平均分及各分数段，算出的结果不但精确而且大大省时减力，取得了事半功倍的效果;在课堂教学中，多次运用powerpoint制作教学课件，丰富了学生的课堂生活。例如在《观潮》一课的教学中，我在网上查找了很多有关钱塘江大潮的网页及图片，把它们下载下来，结合我的教学思路，设计成电子幻灯片，在课上适时播放，当同学们刚理解完书本的文字后，再看到这视频出现的气概磅礴的大潮，耳畔听到波涛翻滚的呼啸声，无不为这自然景观所赞美!由此，我认识到：课件的制作和使用，丰富了课堂，扩展了学生课本以外的学问，激发了学生的学习兴趣，使学问呈立体状出如今学生面前，扎实了他们的学习基础。

随着自己在电脑学问方面的不断钻研，20xx年听从学校的统一支配，改任专职计算机教师，从而更加加强计算机学问方面的学习。在进校老师的帮助下，不但力争把每节《信息技术》课讲好，还利用业余时间先后6次给其他讲课老师做课件，做的时候，结合教材实际，再加上自己多年语文、数学教学的阅历积累和自己常年班主任工作对不同年龄段孩子的理解和感悟，得到了讲课教师的一致认可，为一些公开课、示范课增色不少。

通过几年的不断实践，在利用计算机辅助教学方面，渐渐开始得心应手，先后获得了20xx年市“教学先进工〞的荣誉称号，20xx年所撰写的一篇计算机学科获区三等奖，区组织的“小学生计算机学问竞赛〞中，共十人获奖，其中我校就占六名，这些成果都融入了我的汗水，也使我的计算机水平得以充分展示。

今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习有关其他课件制作的学问，同时有意涉足网站的建设，从而努力创造现代教育环境，促进学生全面素养的提高。争取在新的课程改革工作中奉献出自己的微薄之力。

骨干教师培训总结篇2

许多时候我们总是在一味的做事工作，以为努力就会得到一切，但是我们忽视了做人做事最重要的一点，那就是方法与思索。记得这样一句话“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人很多，阅人很多不如名师开路〞，确实，总是一味的做，不管有没有结果，都不停下来思索和顿悟，这样是愚者，对于我们教师而言，边学边教，边教边想，边想边练，边练边提升，这才是为师之道，只有这样我们的教育才不至于走入一个永无独特，永不革新的死胡同。

这次国培，是次心灵的洗礼，给我上了一堂生动的课。曾经总以为走上讲台，被学生唤作“老师〞，自己真的是才高八斗，学富五车，自己的教学方法不行挑剔，自己的基础学问牢不行破，自己就是学生当中的权威。可是与90后孩子们一起沟通与学习中我才慢慢发觉了自己的缺失，有时候甚至感到力不从心，无能为力。他们的思想，他们的性格，他们的学习能力，都值得我们好好地去思索。当时我们老师交给我们的那套方法用在他们身上已经不起作用了，甚至产生了反作用。他们叛逆，他们比我们当时知道的更多，因为有了网络，他们喜爱仿照明星，他们太多太多的我们无法接受，甚至反感。

其实什么缘由，学生的错吗?那又是我们的错吗?不是，是教育的观念，是我们的认识，是我们的固步自封，是农村学校硬件条件的缺失。所以感谢这次国培，给了我这个平台，让我有幸知道了解更多学习和教学的阅历，先进的教学理念。特殊是对农村小学数学教学方面，我基本上是个空白。当时刚毕业，满腔的热血与理想，只想把自己所知道的统统交给学生，但是殊不知农村学生数学的底子根本就不是我想象中的那个样子，所以到头来虽然付出了许多，包括汗水，包括眼泪最终得到的是失望和彷徨。所以特殊感谢这次学习，让我在教师这个舞台上有了更深的感悟，让我知道怎么样去思索，怎么样去教学，怎么样去与学生沟通。。。

自从听了国培老师的讲解，对此我有了更深刻的理解和认识，也对以后的教学有了更深的思索。其实有时候懂我们并不意味着学生也懂，我们用心致志在那里分析，甚至是唾沫横飞，但是学生听着索然无味。怎样去调动学生的主动性，怎样去激起学生的兴趣与热情，那就是参加，那就是活动，那就是现实的运用。我只是想说，有了名师的指导，以后我的数学课堂会更加的生动，也会更加的具有现实意义和价值。

这次网上学习，带给我的远远不止这些，除了课堂的教学有了一次升华之外，对教师这门行业的认识也有了蜕变。曾经感动于“长大后我就成了你〞，但是当真正的站在这个三寸讲台之后，又有几分懊悔，以为教师太清贫，教师两袖清风，教师被人看不起，但是自从和学生更多的沟通，听了我们国培老师一句句肺腑之言，我自豪，因为我是一名教师。

我们虽不是工程师，但是我们却设计着人世间最伟大的工程。

我们虽不是画家，但是我们却在黑板上画出了一批一批新的期望。

我们虽不是明星，但是我们身上却凝聚了千千学子眼中求知的渴望。

我们虽不是将军，但是我们却统领着中华民族振兴世界的将来栋梁。

骨干教师培训总结篇3

这次我有幸参与了黄石市幼儿教师转岗培训，在这十多天的培训中，我们倾听了教育专家和骨干教师的精彩讲座。他们用鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我进一步了解和把握了幼儿园的进展方向和目标，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提高，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育工作应当坚持体、智、德、美诸方面的教育相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿独特健康进展。幼儿教育要面向全体幼儿，喜爱幼儿，坚持主动鼓舞，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，喜爱事业，喜爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我爱护能力差，是一生品德行为形成的最正确时期，好仿照，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温顺，可爱，要因可爱而秀丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清楚，引导他们能关爱别人，带动他们主动乐观开朗，实事求是使他们老实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业〞的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应当是最美妙，最公正，最无私的爱。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必需思索的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教〞，而忽视了“幼儿如何去学〞的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探究。有人说过：开展好一次活动，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感表达是特别重要的，这直接影响到了活动的胜利与否。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对幼儿园的工作有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生主动而深远的影响。我将以主动进取的心态来钻研教育教学方法，不断努力提高自己的教育教学水平！

骨干教师培训总结篇4

20xx年10月，工作在教学第一线的我，有幸参与县教育局、县教师进修学校联合举办的为期一周的培训。这次培训地点县进修学校。培训的时间虽然很暂，但是每天的感觉是美好而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之〞这是我一生的追求。

7月11日上午，王靖波老师又带着我们走进了综合实践活动课程。他授课时时刻留意与学员互动、沟通，并让我们当场设计活动方案。课后，学员们还意犹未尽，都觉得本次培训对自身来说是一次很大的提高。下午，我们的同行湖大子弟学校的刘钰老师又结合自己的教学实际，从作业形式，内容评价等方面，具体谈了小学语文作业的设计。今后我也要主动尝试，努力创新，在作业形式上追求活泼多样，内容上表达独特化，生活化和社会化，在评价上提倡参加与激励，从而使学生获得最大限度的进展。

本次培训支配了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的小学数学教师，我思索的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把目光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准〔试验稿〕，而应辨证地看待它

尽管在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听青年教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次的达州之行，我算是真正目睹了专家、名师的风采，听了他们各具特色的前沿讲座。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信念。

一、教师如何进行学问更新

“学问也有保质期。〞作为教师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。因为过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学问的接受，也能一时地掩盖教师新学问的缺乏，久而久之，势必造成教师学问的缺乏。缺乏学问的教师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍教师教学能力的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

义务教育课程标准的学习和转变教育观念是这次培训的核心内容，主要是围绕课程改革，开设有关课程标准的介绍及制定背景、国际国内基础教育的改革、教材改革与进展趋势、我国基础教育的总体改革框架、新课程与教师成长等内容。转变教育观念主要是围绕素养教育，建立新的教育观、教学观、学生观，介绍学校德育与素养教育、教学评价，教师职业道德、心理健康教育等内容。这些课程互为渗透利用，穿插进行，并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突，在冲突中反思过去的教育教学工作，更好地接受新的理念。

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素养教育的能力。课堂是教师工作的主要场所，教师的一行一动一招一式都表达着自己的教育理念。骨干教师都有娴熟驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路，因此，必需强化课堂教学新理念。通过观摩优秀教师的讲课，专家点评、学员商量、反思自我，贯彻新的教育理念，提高参加课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。

通过两天紧急而充实的学习，我受益非浅，特殊是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增添了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面我谈几点体会：

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的能力。应变把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参加儿童的讨论。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加〞呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理的认知冲突，使儿童处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能〞的状态。为此，教师要多给儿童做、说的机会，让他们商量、质疑、沟通，围绕某一个问题展开辩论。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。

教学模式转变的动因是如何在培训中实现师生互动、生生互动、主动参加、进展独特。为此，专家们设计了如下课型。

1、案例式：主要作法是

〔1〕对教学目标进行分解，把教学目标分解成若干子目标，使目标具体化，从子目标中选取权重较大者作为重点讨论对象。

〔2〕根据教学目标设计案例，设计案例时，要做到用案例引入新课，用案例说明观点，用案例引发学员的认识冲突，从而引导学员对问题进行讨论和争辩。

〔3〕对案例进行研讨，通过研讨，学员对所学习的理论加以认证，持异议者用自己设计的案例加以反对。

〔4〕对学习进行总结，通过总结，写出个人心得，把阅历上升为理论，用此指导今后的工作。

2、自学互助式：主要作法是

〔1〕把学员在学习与讨论中所遇到的典型问题，以商量提纲的形式下发给学员，学员对自己感兴趣的问题进行预备。

〔2〕由培训教师组织学员论坛，学员在座谈会上对各自观点进行沟通。

〔3〕经过研讨，对到达共识的东西进行总结，对持异议的东西，留作下一步讨论。

3、专家辅导式：对于大家关怀的小学数学教学的热点、重点、难点问题，请国内出名的专家学者进行专题辅导，专题辅导以讲授为主，同时辅之以案例教学，研讨等形式。

4、模拟对话式：让学员模拟学校的领导和教师实行对话沟通，让他们站在不同的角度讲体会、谈应用、提问题，理论联系实际。特殊是那些回校后感到与领导沟通有困难的学员，就让他们扮演自己的领导，其他学员与其沟通，使该学员学习了与人沟通的本事。

5、观摩实习式：带着问题到小学进行观摩教学，或请国家级优秀教师讲观摩课，进行点评讨论，或播放优秀教师的讲课录象，进行商量。

听了教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。教授为我们介绍了他们的讨论成果——以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观看——反馈〞这样的流程展开讨论。她以某老师上“100以内的退位减法〞为例，让我们深入理睬了这种讨论的开展。

回顾我们平常的教研活动，也常常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破阅历层面的局限，深入地开展下去，课堂观看技术与诊断就显得尤为重要。引用余文森老师的话“教师大半辈子生活在课堂中，假如缺乏对课堂的观看与反思意识，缺乏对教育教学的观看与思索意识，那么他就很难实现专业的提升。观看课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步〞。

课程改革如今虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广大教师去进行仔细摸索和总结。经过培训，认识到我们每一位教师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱埋怨，还是埋怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱〞是教育永久的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深奥的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。《让我们做一名奋斗型的教师》演讲形象生动，深入浅出，发人深省，对已经是班主任或者是即将成为班主任的老师都启发颇多。《小学教材的解析》让我们对教学内容与目标有了更深的理解，有了更明确的方向。特殊是教师们对教学中的困惑和争辩，让我更了解教师们在工作中对教材的把握，对教材的挖掘。给我今后的工作指明了方向。《心理健康教育》让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

五、主动加强课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革如今虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广大教师去进行仔细摸索和总结。经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，简单让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，应当以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业美好感。“追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不行或缺的重要素养。

骨干教师培训总结篇5

为使市中小学骨干教师学问视野得到拓展，教学反思与讨论能力增添，特色教学思想与教学风格不断强化，提升教师的综合素养。2019年10月29日，赤峰市骨干教师远程培训拉开了序幕。我有幸参与了这次远程培训，心情特兴奋，能够通过网络平台倾听专家讲座，感受先进的教育教学理念是我梦寐以求的事情。几个月来，每天都有不同类型的讲座，从教师专业标准解读到教学讨论，从教师如何突破高原区到教学反思和教育行动，从ppt的制作与应用到新师德与教师教育，每次的讲作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收获。

作为一线教师，我把这次的培训作为成长的重要契机，如饥似渴的汲取新的养份，促进自己素养的全面提高，为以后的教育教学工作打下坚实的基础。现总结如下：

一、转变教学观念，让课堂更有魅力

改革开放三十年来，整个社会发生了很大改变，经济进展，物质生活丰富，学生们获取学问的途径和渠道发生了很大的改变，视野越来越宽广，课堂不再是他们获得学问的唯一来源，传统的教学模式受到了极大的挑战，教师在学生心中的地位也在悄然发生改变。假如不转变教学观念，再以传统的教学方式去传授学问，学生会越来越不喜爱你的课堂。为了使课堂更具魅力，我们必需转变传统的观念。

二、准时反思，促进专业成长

老师的教学反思是教师教学认知活动的一个重要组成部分，反思教学能够准时发觉自己在教学中存在的缺乏有利于教师从感性认识递升到理性认识，由一般型教师成长为骨干型教师;有利于教师开展教学讨论，由阅历型教师成长为讨论型教师;有利于教师形成自己的教学风格和特色，由教书型教师成长为专家型教师。教师由教学新手到骨干教师，再到专家型教师，是一个由量变到质变的渐变过程。在这一过程中，教学反思起着重要的作用

三、倾听专家有效点拨，体会评课艺术

评课是教学常规的重要组成部分，是教研活动的一项重要内容，是教师业务上互相沟通、互相学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

四、加强师德修养，做一名受人爱戴的教师

教育是事关儿童心灵的行业，是一个为人师表的职业，也是一个道德的、服务性的行业。它提供的服务是国家买断的公共服务，要求教师提供适合每个学生进展的教育。教师提供的服务归根到底是一种道德服务，其他专业(如律师、医生等)更多地用专业学问和技术提供服务，而教师要用自己的全部素养，特殊是道德素养、整个人格来提供专业服务。

市场经济条件下，对师德提出了更高的要求，因此，加强师德修养，做一个高尚的人，是新时期的要求。

总而言之，在学习沟通中，我深刻认识到，一名优秀的教师，必需具有远大的教育理想，热诚的教育情怀，开阔的学问视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，高超的教育智慧......必需不断的向专家学习，从专家那里汲取养分。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开始，不断探究，向着更高的目标迈进。

骨干教师培训总结篇6

一、基本状况

丽水市幼儿园骨干教师研修班的培训目标是从我市幼儿教育现状及培训对象实际出发，引导、激励培训对象在现有教育、教学水平的基础上加快持续进展，使培训对象具备现代化教育思想观念；把握前沿教育理论和信息，提高整体素养和专业理论水平，增添教育教学与教育科研能力，成为德才兼备，具有教育创新能力及鲜亮教育独特与终身学习的能力，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用，从而带动我市幼儿教师队伍整体素养的提升。整个培训过程以前沿动态理论为载体，以实践为着力点和突破口，以专家、教授为辅助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼儿园特级教师和本校部分优秀教师为推手，多层次、多角度地开展培训。本研修班组班时间为20xx年4月，到20xx年6月结束，先后分四次集中脱产培训，每次时间为一周，每周支配30学时，全年脱产培训时间共120学时，课外自学践行时间不少与120学时，共计240学时。第一次培训时间为20xx年4月27日至4月30日，第二次培训时间为20xx年9月21日至9月27日，第三次培训时间为20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培训时间为20xx年6月15日至6月19日。首次前来我校报到参与研训的教师共45人，中途调离幼儿园工作岗位未再参与培训学习学员3人，实际结业人数42人。20xx年4月27日上午，研修班全体学员在我校学生礼堂举行开班仪式，校党委书记、校长王万良，校党委副书记程定火，市教育局师范师训到处长王伟平等领导出席开班典礼并分别作了重要讲话。目前，集中培训工作已经圆满结束，参训学员100％结业，评出优秀干部2名，优秀学员12名。结合全市教研活动，推出优质展示课6节，深受培训学校、实践学校、工作学校的好评。

二、培训工作的组织和实施

〔一〕继往开来，明确任务。

我校教师培训工作正式启动于20xx年。学校以"优先进展学前教育，重点进展艺术高中，同时全力打造全市中小学教师培训基地"为指导思想，20xx上半年，利用我校传统的办学优势和较为雄厚的师资力量，在市教育局的领导下承办了丽水市初中、小学政教主任培训班，市直属学校及下属九个县、区共111名初中、小学政教主任到校参与培训。20xx年下半年，又承办了丽水市初中小学骨干班主任培训班，共109名初中、小学骨干班主任到校参与培训。四期培训工作结束后，受到了全体学员一致的赞扬，同时也得到了市教育局师训处领导的表扬和确定。20xx年4月，在市教育局师训处的领导下，我校承当了丽水市幼儿园骨干教师培训工作，我校自此正式步入了大型市级教师培训活动。

本次培训班作为我校首次大型教师培训工作，学校领导特别重视。校党委书记、校长王万良多次听取教科培训处规划意见并作出指导性意见。校党委副书记程定火亲自挂帅，领导培训具体工作。在规划培训方案时程定火书记率领教科培训处干部仔细讨论市局师训处布置的培训任务，总结20xx年师训工作阅历，吸收其他培训单位的先进管理理念，主动征求市、县教研室幼儿教研员、部分县市试验幼儿园领导和骨干教师的意见，丢掉长期沿袭的"千人一面"的培训理念，打破整齐划一的培训模式，利用调查问卷形式了解教师培训需求，有针对性地开展培训工作，充分调动教师参加培训的主动性，使教师感到培训不是在应付形式，不是在给教师增加负担，而是让教师学有所得、学有所获，的确发挥培训的功能，让教师在培训中真正获得提高。

〔二〕把握特点，突出重点。经过仔细调研，细心设计，我们把研修班整个培训的基本形式确定为"理论学习--分散实践--现场沟通--参观考察--总结提高--成果展示。"毎期培训事先仔细调研规划，明确培训重点。第一次培训聘请了浙江师大杭州幼儿师范学院副院长步社民教授，王春燕教授，上海华东师范大学沈龙明教授等专家学者前来讲学，主要学习幼儿教学前沿理论学问，从理论层面上为学员加油助力。第二次培训学员在分散实践，内化培训理论的基础上前往松阳试验幼儿园进行初步课堂亮相，同时聘请杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长，特级教师王芳等名师对学员的"亮相课"进行点评、剖析。期间，程定火书记和教科培训处干部还率领学员赴上海市有名示范幼儿园――"东方幼儿园"、"童的梦幼儿园"实地考察，倾听全国有名幼儿教育专家朱家雄，上海市特级园长、特级教师毛美娟等人先进的管理理念、教学理念、校内文化等讲座，听取何敬红等特级教师的示范课，拓宽了受训教师的视野。第三、四两次培训工作重心主要集中在实践层面，其中第三次培训学员根据幼儿教学的五大领域分成五个小组前往松阳试验幼儿园开设"讨论课"，学员之间开展自评、互评，同时聘请省教研室幼儿教研员虞莉莉老师，杭州余杭区新星幼儿园园长、特级教师姚向凡老师分别讲授《学前教育案例评析》、《幼儿活动理论与创设》，并从实践层面上对学员开设的课程进行教学评价，根据幼儿教育五大领域选拔出6名学员代表班级在第四次培训的后半期结合全市幼儿教研活动，开设优质"展示课"。本次培训除聘请浙江师大杭州幼儿师范学院副院长、特级教师朱丽丽，杭州新华幼托教育集团总园长、特级教师杨蓉两位老师给学员作了《幼儿课堂有效性教学》和《幼儿园班级管理》等理论课程外还请了市教研员颜巧英老师就丽水市幼儿教学现状问题作了精彩讲座。研修班学员"展示课"成为四次培训工作中的最大亮点，6名学员代表把一年来所学的理论运用到教学实践中，我校邀请了市教研室和下属九个县市教研室教研员，各县市主要幼儿园部分教师进行观摩剖析。本次"展示课"经过学员们的细心打磨，课堂上不断涌动起生命的激情，洋溢着智慧的火花，出现出没有预设的精彩，学员代表的教学水平得到了与会专家和教师的赞扬。

〔三〕强化管理，锐意创新。为了使培训工作更加科学、规范，确保培训效果，学校分管领导程定火书记指导教科培训处以"全员、全面、全程"为目标，在学员进校前就依据本次培训的特点、内容、方法、模式、管理工作等内容仔细讨论，拟定了《丽水市幼儿园骨干教师研修班管理细则》，从"学籍管理、考核与评比、档案管理、教育教学管理、班主任工作职责、学员纪律与考勤"等六个方面对参训学员、管理导师作出细致、具体的要求，从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作。

1、在培训中，特地设立班主任，并在班级中根据学员所在的区域分成9个学习小组，每组设立组长一名，严格学习纪律。培训结束后教科培训处从"出勤、读书笔记、科研论文、公开课、考察报告、提高课教案、课件制作"等7个方面对学员进行全面考核，并由班主任做好学员学习成果汇总，准时把学员的学习状况反馈给学员所在单位的领导。

2、学员进校参与培训时建立个人学习档案，确定学习目标。培训前学员均提交问题单或训前训后作业，培训中参加发言沟通，培训结束后提交培训纲要或培训小结，按时上交作业。整个研修过程中通过特级教师的理论引导、教学诊断、示范、点拨，及互动沟通，使全体学员教育教学理念得到再进展、再提高，从而在本区域中起到引领、辐射的作用。

3、培训结束前夕，教科培训处从学员的作业中进行筛选，推出了"优秀论文集"、"优秀教案集"、"优秀课件集"等，培训结束后，结合参训学员培训期间的表现，以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评选、实践成果等进行全面考核，推选优秀学员，到达彰显先进，触动后进的目的。

〔四〕按需施训，注重实践。

在四次培训中，我们进行了大胆改革，拓展培训思路，做到理论联系实际的原则，注重在实践中寻求培训策略，让学员在实践中跟进，在跟进中提升。每次培训都是针对幼儿园教育改革和参训教师的实际需要进行精选师资、调研设课，鼓舞和引导学员边学边用、学用结合、促进教育；选择敏捷多样的培训形式和方法，如问题商量、阅历沟通、案例分析等，使各种方法有机联系、互相补充，取得培训的整体性功能。培训期间充分发挥学员的主动性、主动性，强调教师与学员之间，学员与学员之间的互动与合作；坚持全面性与独特化原则，既强调参训学员整体素养的提高，又留意使每个学员能得到最适合、最优化的进展，成为具有独特性、自主性、创造性的教师个体；充分发挥培训过程形成性评价和学员反馈信息的作用，准时调整、优化培训过程，提高培训的质量和效益。

在培训中我们转变了以往只是培训者在台上讲，教师在下面听的形式，采纳讲授与互动相结合的形式，使参训学员成为主动的学习者，真正参加到培训中来。同时，我们也充分挖掘培训者这个珍贵的资源，使学员在培训过程中"不唯师、不畏师"，做到与专家零距离互动。重点做到思想引领，有序推动，聚焦课堂，倾听绽放最强音。例如，在第二次学员"亮相课"评课过程中，参与上课的学员代表程樱蓓、应伟红等老师就自己上课的构思、心得等问题与参与评课的特级教师及其他学员的教育教学思想进行面对面的交锋、碰撞，评课专家、上课学员、听课学员都能够有针对性的提出问题进行沟通，由此引发三者都去做深度的思索与研讨，共同发觉问题，追踪问题，解决问题，寻求问题解决的方法。四期培训通过这种互动商量方式，培育了学员对教育教学问题的"深度追问意识"、"聚焦主题意识"、"教育教学策略调整意识"，调动了学员参加的主动性，最终促使参训学员通过主动建构获得新的理论观点和实践策略。使枯燥的课堂讲授变成了学员们互动、研讨、沟通的平台。

三、培训的成果与问题

〔一〕拥有良好的班风。本研修班自08年4月组班以来，班级和谐上进，生活互帮互助。尽管培训地点距庆元、景宁、青田等地学员的学校较远，来往需要中途转车，但学员们特别体谅承办学校，没有一个人诉苦埋怨。研修班学员前往上海、南京、苏州等地进行为期三天的实践考察中没有一个学员抢占座位，闹心情。特殊是松阳试验幼儿园刘凌云、徐瑛、金红、李丽英老师，松阳快乐幼儿园李金花老师，在三天考察期间都是吃苦在前，主动坐在最终的位置。班长杨苏芬老师、学习委员刘凌云老师都是规模较大的幼儿园领导，平常工作较为繁忙，但她们在培训期间主动主动承当班级工作，训后主动帮助班主任联系各地学员商讨培训事宜，完成学习任务。培训班"亮相课"、"研讨课"、"展示课"都是放在刘凌云老师所在的松阳试验幼儿园，学员排班、排课都是她和松阳几位参训学员牺牲了大量的休息时间协调完成的`。

〔二〕具有刻苦学习的看法。研训班大部分学员把这次培训看作是静下心来梳理教学思绪和反刍往日教学得失难得的机会，没有一个学员擅自旷课。其中松阳、庆元、莲都三个县、区没有一个学员请假缺课。大部分学员学习期间仔细倾听专家、学者的教导，不断地听，不断地咀嚼，不断地吸收，不断地自省、不断地反思，人均写下一万字的读书笔记，上交了一份实践考察报告，二个教学课件，一个提高课教案，上了一堂研讨课，完成了一个课题。程樱蓓、应伟红等学员还主动承当"亮相课"教学任务，在总结沟通中能够做到"不唯师，不畏上"，敢于把自己的教育教学理念与专家、学者进行面对面的沟通和碰撞，在荣誉面前，她们虽然是市学科带头人，却能够做到虚心礼让。例如，第三次培训举行"展示课"人员选拔时，全部学员都知道这是一次在全市、县教研员展示自己才华的机会，但在推选人选时却能够为她人所想，把机会留给了别人。