高中生物细胞的分化教案大全

高中生物细胞的分化教案大全细胞的分化是在肯定条件下，可以分化成多种功能的APSC多能细胞。细胞的分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代。接下来是我为大家整理的高中生物细胞的分化教案大全，盼望大家喜爱!

高中生物细胞的分化教案大全一

教学内容

(章节)细胞的分化(第四章其次节)课程类型新课课时支配1课时班级高二(5)班教学目标：1.能够说出细胞分化的定义，能说出细胞特别分化---癌细胞的定义以及危害;

2.理解并且娴熟说出癌细胞在体内无限增殖的缘由;

3.理解细胞全能性的意义，能举例说出证明细胞全能性的试验;

4.同学能够感受到生命系统的统一性。教学重点、难点：1.理解细胞分化的定义和意义，知道癌细胞的两大特性(教学重点)

2.理解癌细胞的无限增殖力量和在体内转移的力量对癌细胞集中的关心，区分动植物细胞中全能性的异同点(教学难点)

教具：多媒体板书（教学（方法））：讲授法教学进程：【老师】同学们，上一节课我们已经学习了有关细胞增殖的内容，现在请一位同学起来回答下什么是细胞增殖呢?

【同学】细胞经过有丝分裂一分为二的增殖过程。

【老师】那么细胞分裂一共分成几个时期?分为叫什么呢?

【同学】先分成两个时期，分裂间期和分裂期。分裂期又分为4个阶段，前、中、后和末期。

【老师】恩，同学们都把握的不错，那么我们说，假如我们人体细胞进行的都是细胞增殖，那么人和人的模样不都是一样的啦?

【同学】遗传问题，基因不一样。

【老师】基因不一样?恩，这可以说是一个间接的缘由。那么为什么基因不一样各种各样的细胞就会不一样呢?导致细胞消失各种各样的形态和功能的直接缘由是什么呢?

【同学】细胞分化。

【老师】对，今日我们就来学习一下细胞分化。其实，我们人体进行的不只是细胞增殖这么一个过程，还有细胞分化，那么究竟什么是细胞分化呢?同学们把书本翻到P113.看下书本的第一句话，书本上给我们的定义是细胞的后代在形态、结构和功能上发生差异的过程称为细胞分化。我们可以看下人体的皮肤细胞，造血干细胞，同时还有我们在做试验时看到的植物根尖的纵切片，根尖中各种各样的细胞都是由分生区细胞分化形成的。皮肤细胞是爱护我们人体免受病毒的感染，造血干细胞就是能产生红细胞。白细胞等血细胞的细胞。同学们可以看下这些细胞的图片。

好，我们说细胞的分化会不会不会消失错误呢?细胞始终是正确的分化呢?

【同学】不是不是，有癌细胞。

【老师】看来同学们都有进行预习了，对，细胞分化的时候可能会受到一些致癌因素的影响，导致细胞发生特别分化，也就产生了我们所说的癌细胞。

生物体的正常发育，是细胞在分化过程受到高度精致的严格掌握下发生的。一旦失去掌握，细胞分化就会发生特别。细胞的癌变就可看作是细胞特别分化的结果。在正常状况下，细胞分化是不行逆的，在某些致癌因素的作用下，有的细胞会变得不受掌握而无限增殖，这种细胞就称为癌细胞。癌细胞在体内呢具有着很强大的特性。首先就是癌细胞有一个最重要的特性就是无限增殖。人的细胞一般只能分裂50-60次，可是癌细胞的分裂次数是无限的。同学们可以这个癌细胞，我们把它叫做海拉，那么为什么叫做海拉细胞呢?

【同学】由于是从海拉这个人身上提取出来的。

【老师】是的，这个癌细胞是从一个非洲女子海拉的子宫颈癌组织中分别出来的。这种细胞在体外培育，能够一代一代地传下去，存活至今。同学们看这幅图，还有这个，都是海拉细胞。但是我们说这种细胞的染色体已经不正常了，已经不是原来的细胞了。

好，同学们我们再看下癌细胞的另外一个特性，就是可以在体内转移。正常细胞表面有一种黏连蛋白，使细胞与细胞之间彼此粘连，不能自由移动。但是癌细胞表面这种蛋白质很少或缺失，所以癌细胞简单在组织间转移。那么，我们现在来（总结）下关于癌细胞的特性，我们说癌细胞为什么能这么厉害，能引发这么严峻的疾病呢?第一，它可能进行无限增殖，这样就可以解释为什么有段一时间癌症病人感觉某个部位特殊肿胀。其次，癌细胞可以在体内无限增殖，所以我们说假如在癌症晚期的话，其实我们的身体的大部分部位都会有癌细胞，癌症晚期的病人就无法恢复健康了。因此对于癌症我们要提早发觉提早治疗，定期体检就显得至关重要了。那么我们人总不行能无缘无故得癌症对吧。

【同学】对..

【老师】正常细胞发生突变而成为癌细胞的过程称为癌变。引起癌变的因素称为致癌因素。那么同学们想想看，有什么因素能导致癌变?

【同学】各种射线，重金属等等

【老师】回答的不错，看来同学们都有进行预习，致癌的因素有许多，如各种射线，还有像这样的无机或者有机化合物，吸烟时排出的气体里面就有许多致癌的物质，当然也包括很多种的病毒等等。有爱好的同学们也可以自己上网找找有关这方面的资料。

好，我们把受精卵具有分化出各种细胞的潜能叫做细胞的全能性。人和高等动物的受精卵第1-2次分裂所形成的2-4个细胞，仍具备这种全能性。也就是说，这2-4个细胞都是可以形成一个个体的，但是进一步分裂产生的细胞就渐渐失去了这种特性，不能发育成完整的个体，只能发育成为特定的组织。好，同学们可以看这个试验，试验的内容是把蝌蚪的肠细胞中的细胞核取出来，移植禁蛙卵的细胞质中，也就是说进行了核移植，这和我们很早学过的变形虫的核移植的原理是一样的。不过接下来的过程可不一样，接下来我们怎么做呢?我们把这个重组过的细胞放在相宜的条件下进行培育，发觉这个重组细胞先分裂成2个细胞，再变成4个始终进行分裂，最终形成了蝌蚪，这个呢是克隆动物的第一个试验，也恰恰说明白细胞核是具有全能性的。这里我们就要留意到是动物细胞的细胞核具有全能性，而高度分化的动物细胞是不会生长发育成一个整体的，其细胞在生长发育过程中受到某些限制因此不能发育成一个完整的个体。

那么我们说，植物细胞是不是也是这样的呢?

【同学】不是，植物细胞可以发育成一个完整的个体。

【老师】同学们都预习的不错嘛，对的，植物细胞和动物细胞不同，高度分化的组织细胞仍具有发育成完整植株的力量，也就是说具有全能性的。早在20世纪50年月初期，美国科学家发觉将胡萝卜根中的细胞取出，放在培育基中培育，单个的细胞就会分裂并分化，最终形成植株。同学们可以看下书本115的图，也可以看老师的PPT，详细来看下怎么做这个试验以及每个过程它的名字是什么。我们把分别出来的单个细胞叫做离体的细胞，离体的细胞经过脱分化，同学们记住，是经受过脱分化分裂成多个细胞，我们把这些细胞叫做愈伤组织。同学们留意了，是叫做愈伤组织。愈伤组织是具有肯定的分裂力量的，它能分化形成胚状体，分化成跟茎和叶，而这个过程呢我们叫做再分化，然后形成试管植株，试管植株在相宜的条件下就能形成一个完整的胡萝卜植株啦。那我们说这个试验它证明白什么结论呢?

【同学】高度分化的植物细胞也是具有全能性的，就是能长成一个完整的植株。

高中生物细胞的分化教案大全二

一、教材与学情分析

1、教材分析

本节选自浙江科学技术出版社出版，高中生物必修1《分子与细胞》的第四章其次节《细胞的分化》。本模块的前三个章节是从物质组成和物质变化的角度动身，介绍细胞的分子组成，细胞的结构和细胞的代谢，而第四章《细胞的增殖与分化》中，细胞是以一个独立的个体消失在舞台上，展现它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、年轻和凋亡，内容环环相扣。在本节的前一节是《细胞的增殖》，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的，分化是生物体生长发育的基础，与分裂共同完成生物的个体发育，可见分化的重要性。而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学讨论的（热点）问题，能够拉进同学与科学的距离，激发学习生物学的爱好。细胞的癌变是细胞分化的特别状况，同学了解后有助于同学树立健康乐观的生活观，并关注癌变等相关的医学进展。所以学好本节《细胞的分化》，能让同学更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点，并为后面的细胞的年轻和凋亡作好铺垫。本节起着承前启后的重要作用。

2、学情分析

在学问方面，首先同学在学习《细胞的分化》之前，已经学习了细胞通过分裂使细胞的数目增加，但是假如只有简洁的分裂，受精卵是无法形成肯定的形态、结构和功能的多细胞生物体的，这是一个新旧学问的人知冲突，教学中可以以此为突破口。而且在生活中，同学通过网络、电视等对白血病、干细胞、癌症等有所了解，但是同学不清晰其中的机理，这是又是一个认知冲突，教学中可以从同学熟识的学问动身，利用同学原有的学问，把新学问有机地整合进同学原有的学问网络中，使同学的学问体系得到丰富和进展，拉进科学与生活的距离。

在力量方面，高二的同学具备了肯定的认知力量，思维的连续性和规律性也已初步确立，但还不是很完善，而细胞的分化非常的抽象，尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又统一，所以同学可能难以理解分化具有稳定性、长久性，但同时，已经分化的细胞又具有发育成完整个体的潜能(全能性)。教学中利用形象的比方以及丰富的图片和动画，化抽象为形象，关心同学构建合理的学问体系。

在心理方面，在第一节章节引入中，同学已经知道多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的，并且把握了细胞的增殖，所以同学有学习细胞的分化的求知欲望，而且本节学问与现在的科学热点息息相关，同学有学习的爱好，有利于开展本节《细胞的分化》的学习。

二、教学目标

1、学问与技能目标

①说出细胞分化的概念和意义;

②描述细胞分化的特点;

③举例说明细胞的全能性概念及应用;

④运用所学的干细胞的学问，联系生活实际，解释白血病等热点问题;

⑤说出细胞癌变的特点。

2、过程与方法目标

①通过探讨干细胞、癌症等学问，养成关注社会热点，关注生命健康的习惯;

②搜集有关干细胞、癌症等学问的相关资料。

3、情感态度与价值观目标

①通过细胞分化和全能性的学习，树立对立统一的辨证观点

②认同细胞是生物体结构与功能的基本单位的生物学观点。

三、教学重点与难点

1、教学重点

①细胞分化的概念、特点和意义;

②细胞的全能性概念及应用。

2、教学难点

①理解细胞分化和全能性的对立统一。

四、教法与学法

1、教法

启发式教学方法、对话法、引导探究法、直观法等的适当结合运用。

2、学法

争论法、合作学习法等的敏捷运用。

五、教学手段

采纳传统板书与现代多媒体相结合的教学手段。

六、教学设计思路

(一)创设情境，发觉问题：

人的血细胞寿命很短，又失去分裂力量，健康人的血细胞数为什么不会随之削减?白血病的治疗为什么是给患者捐献骨髓，而不是输血?

(二)提出问题：细胞的分化、干细胞等问题

(三)以问题驱动同学进行探究，解决问题：

问题探讨一：假如细胞只有简洁的分裂，受精卵能形成肯定的形态、结构和功能的多细胞生物体吗?

↓

细胞的分化的概念、特点、意义

↓

问题探讨二：细胞是不是一旦分化，就不再具有分裂、分化的力量了呢?

↓

细胞的全能性的概念和应用。

↓

问题探讨三：比较各种细胞全能性大小，引出干细胞

↓

干细胞的特点和应用

↓

问题探讨四：以上是细胞在正常状况下会分化成各种细胞或保持分化的力量，假如特别状况呢?比如物理射线、生物毒害、化学毒物诱导下?

↓

细胞的癌变

(四)课堂小结、评价与延长

七、教学预备

幻灯片设计：人体胚胎发育动画、植物组织培育和动物核抑止试验的流程图，壁虎，蚯蚓等再生力量强的生物的图片，板书设计。

八、教学课时

一课时

九、教学过程

教学环节老师主导活动预期同学主体活动设计意图(一)创设情境，发觉问题老师在幻灯片上展现人的血细胞和白血病的两个资料，设疑：人的血细胞寿命很短，又失去分裂力量，健康人的血细胞数为什么不会随之削减?白血病的治疗为什么是给患者捐献骨髓，而不是输血?思索并与同学沟通争论，回忆前节课所学的细胞增殖，无法解释，或者某些预习过的同学提出细胞分化、干细胞等名词。

同学发表自己的看法。利用同学新旧学问的冲突和（阅历）学问，创设情境，同学自己发觉问题，激发探究学习的爱好。(二)提出问题老师依据同学回答，先不评价答案对错，让同学带着什么是分化、干细胞为什么能治疗白血病等问题进行新课学习。并同用幻灯片展现本节内容框架。同学明确本节学习的目的，预备探究学习。同学带着问题，明确目的进行下面的探究学习，有利于发挥同学的主体地位。(三)以问题驱动同学进行探究，解决问题：

分化概念

分化特点

分化意义

分化小结

全能性概念

全能性应用

干细胞的特点和应用

细胞癌变

老师播放人的胚胎发育动画，并提出问题探讨一：假如细胞只有简洁的分裂，受精卵能形成肯定的形态、结构和功能的多细胞生物体吗?

老师依据同学回答引导同学一起归纳细胞的分化的概念。

老师通过设置串引导同学依据分化的概念去分析分化发生的时间、稳定性、本质三方面的特点，问题设置如下：

分化只发生在胚胎时期吗?那我们开头提出的血细胞的问题如何解释?

老师结合同学回答总结分化的时间。

稳定性如何理解?可以联系生活实例吗?

老师依据同学回答举例：蚯蚓、壁虎等再生力量强的生物。

高中生物细胞的分化教案大全三

教学设计与（反思）

课题：细胞的分化科目：生物教学对象：高一课时：1课时供应者：朱林艳单位：楚雄一中一、教学内容分析细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞的分化过程是受机体严格精致的掌握，其内部遗传物质是相同的。依据它分化潜能的大小，将它分为全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。其中细胞全能性的学问又是选修课本中细胞培育这一生物技术的理论基础。除此以外，有的细胞中内部遗传物质发生变化，就变成不受机体掌握的恶性增殖细胞，这是细胞的癌变。所以，本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等学问的拓展和延长，又为学习遗传、变异等打下基础。二、教学目标1、学问目标：

⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义

⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学讨论中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞全能性，能够区分详细细胞全能性的大小

2、力量目标：

⑴在老师的引导下，师生共同探究，使同学学会学习，培育分析、归纳的思维力量和自主学习的力量

⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培育同学的科学探究方法和生物学素养

3、情感态度价值观：

(1)通过学习使同学体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想

(2)引导同学关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发同学关爱生命的美妙情感。三、学习者特征分析同学在学校对“细胞分化”的学问有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，对生物的个体发育有一个系统的理解。这节内容比较抽象，同学缺乏肯定的感性熟悉，因此需要老师在教学中应用多种教学手段，激发同学的学习爱好，将微观的内容详细化、形象化，从而提高学习效果。四、教学策略选择与设计讲解、争论、谈话法结合直观教学五、教学重点及难点教学重点

(1)细胞分化的概念和意义

(2)细胞全能性的概念

教学难点

(1)细胞分化的概念

(2)细胞全能性的概念及实例

六、教学过程老师活动同学活动设计意图在我们体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5-7d。这些血细胞都是失去分裂力量的细胞。那么在我们体内的血细胞数量会不会削减?

不会。由于人体骨髓内的造血干细胞通过细胞分裂使细胞数目增多;通过细胞分化产生不同的血细胞。

创设情景，导入新课【课件演示】造血干细胞的分化。

INET

通过观看由造血干细胞产生的各种血细胞在形态、结构和生理功能上的差异引出细胞分化。明确同一动植物体内的各种细胞都是来自一群彼此相像的细胞，从而得出细胞分化的概念。

引出细胞分化

1、细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢?你能举例说明吗?(整个生命过程中)请举例说明

2、稳定性—遗传物质并未发生转变。

资料：黑色素细胞在体外培育30多代后仍能合成黑色素;离体培育的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞

3、不行逆性：分化了的细胞将始终保持分化后的状态，直到死亡。(如红细胞不能逆分化成造血干细胞)细胞分化的特点引导分析细胞分化的特点。

【老师叙述】

由于细胞分化，使细胞在形态、结构和生理功能消失差异，也就可以形成特定形态、结构和功能的组织和器官，细胞分化使多细胞生物体内的细胞趋向特地化(比如：叶肉细胞进行光合作用，根细胞从土壤中汲取养分物质等)，使各种生理功能能够高效进行，从而完成个体正常的发育。因此细胞分化是生物个体发育的基础。细胞在形态、结构和生理功能消失差异仅仅是细胞分化过程中的表面现象，那消失这些差异的本质缘由是什么呢?

【老师引导】

1、在组成细胞的分子中，含量最多的有机物是那种物质?(蛋白质)。

2、蛋白质是生命活动的主要担当者，蛋白质的合成又是受什么掌握的呢?(细胞的掌握中心—细胞核)。

3、详细讲是细胞核中的哪一部分?(染色体，主要成分为DNA和蛋白质)。

4、DNA上脱氧核苷酸的排列挨次又代表了什么?(遗传信息)。

5、同一个体不同细胞遗传信息相同吗?(相同，都是来自一个受精卵细胞)。

6、那相同的遗传信息为什么掌握合成不同的蛋白质呢?(遗传信息执行的状况不同)。

【课件演示】红细胞和肌肉细胞中的基因及其执行状况。

明确在红细胞和肌肉细胞中都有血红蛋白基因和肌动蛋白基因，但是在红细胞中血红蛋白基因处于活动状态，而肌动蛋白基因处于关闭状态。在肌