小学美术-设计文化衫教学设计学情分析教材分析课后反思

《设计文化衫》教学设计教学目标1、认识文化衫,了解文化衫的作用以及文化内涵。2、能运用恰当的图形、文字符号、色彩表现自己的想法,掌握一些较为有趣的制作方法。3、培养学生的探索和创新精神,在表达自我的同时培养自信心。学情分析本学段的学生具有一定的美术基础知识,有一定的美术表现能力,所以在教学中呈现的知识结构安排应该详略得当。该学段的学生对外界的任何事物的好奇程度也没低段那么强烈,所以在课程的教学方式上为了吸引学生的注意力和实现课堂的价值,首先课程安排上得兼顾教学内容和有趣性两个方面。在教学中应尽情让学生发挥想象力,引导学生发表自己的观点,促进创造力的发展,体验设计带来的乐趣。与此同时也培养了学生的动手能力,审美情趣以及绘画表现能力,感受文化衫的美,也体会了文化衫能承载的其他文化内容,是一次两全其美的课程体验。重点难点1、重点:理解设计要素以及掌握制作方法。2、难点:能运用合适的设计元素表达自己的设计理念,设计出具有个性和创意的作品。教学过程：一、导入师：同学们你们知道现在是什么季节了吗？这几天实在太热了，我看你们中间有许多图形都换上了舒适、宽大、凉爽有好看的短袖，其实这种衣服还有另外的名字，你知道叫什么吗？对，是T血或文化衫。今天我们就来学习-------设计文化衫。二、讲授新课1、了解文化衫以及设计文化衫应该注意的问题(设计要素)师:哪位同学能给我们说说你认识的文化衫是怎样的?生:……师:大家说的不错,老师也总结了一下什么是文化衫,我们一起来读一遍好吗?生:文化衫是一种特别的T恤!现代人用来张扬自我,体现个性。它平民化,大众化,但很时髦。它是最有“文化”的一种服装,民族、音乐、电影、卡通、潮流信息……无所不包。它最大的价值不在款式和面料,而在于所承载的文化内容。师:同学们想真正认识一下文化衫吗?生:想。2、赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。（1）《敦煌艺术考察团队员服装设计》：师问：主题？生答：敦煌艺术师问：绘制了哪些图案？生答：飞天（飞天是敦煌艺术的标志，她们翩翩起舞、遨游太空，给人以美妙的想像。）师问：色彩搭配？生答：对比强烈、鲜艳师总结：敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了敦煌艺术的魅力。（2）《航天航空考察夏令营同学们服装设计》：主题：航天航空师问：绘制了哪些图案？生答：火箭、宇航员的服装及在太空中行走时的道具等师问：色彩搭配？生答：白色、蓝色为主。（和宇宙环境及宇航员的着装相呼应）师总结：航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧扣航天考察的主题，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界。师：除了我们刚分析的这两组文化衫之外，其实在文化衫的设计上还可以有更多的主题、图案形式及色彩的运用。（欣赏介绍）师总结：文化衫设计应注意问题：主题、图案、色彩（板书）3、文化衫设计应注意哪些问题：（设计原则）（1）主题是什么？（旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是广告宣传题材等）（2）运用什么图案？（文字式、纯图式、图文并茂）（3）如何搭配色彩？（色彩对比强烈的互补色、柔和协调的类比色及冷暖的搭配等）4、启发构思启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品位的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构想）提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？探讨文化衫图案的表现方法（印染、绘画……）（学生讨论并回答）5、文化衫制作方法：（1）彩绘：先在文化衫上画出纹样，直接用颜料进行彩绘。（介绍颜料的特点）（2）粘缝：可以用缝制或粘贴图案的方法完成，图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料，剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上。（3）镂印：将纹样画在纸板上，镂刻成一个版，放在文化衫上，最后用布团拍拓着色。教师演示三种方法，边演示边指明注意事项。（如：垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等）{方法还有很多如实物对印等}三、作品创作：师：通过对文化衫设计原则和方法的学习，我相信同学们现在已经迫不及待的想拥有一件既独特又富有文化内涵的文化衫了。那么就请大家动起手来，把自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧！1、各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。2、学生创作，教师辅导（屏幕上连续展示多件文化衫图例，为学生提供参考）(设计意图:在课堂中的学生亲自设计绘制,培养了学生的动手能力,审美情趣以及绘画表现能力。)四、学生作品欣赏及点评学生作品欣赏及点评1、组长穿上自己组设计好的文化衫进行展示，谈创意思路。组织学生进行自评与互评。2、随音乐以模特表演的形式进行展示。3、教师总评。五、课堂小结：今天同学们设计的文化衫都非常的出色。其实，我们还可以应用本课所学的知识，在衣服、裤子、袜子、鞋子上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现我们健康、大方、向上的青春气息。六、板书设计文化衫的设计制作设计原则：1】主题2】图案：文字、纯图式、图文并茂3】色彩搭配：强烈、鲜明制作方法：1】彩绘2】缝贴3】拓印教后反思与体会在本课中，导课时我采用了直观导入的方法，有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的不同人文内涵。在探讨文化衫图案的表现方法时，运用演示法，形象直观的为学生作以示范，消除学生的畏难情绪，为接下来学生的自主设计做好铺垫。在制作时，我采取了小组讨论，选定主题进行创作。最后，在作品展评环节，学生互评让他们充分体验成功的喜悦，将本课再次推向高潮。整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。学生能热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在制作过程中，互相帮助，通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力，审美情趣，也更好地培养了学生的创造思维。《设计文化衫》学情分析本学段的学生具有一定的美术基础知识,有一定的美术表现能力,所以在教学中呈现的知识结构安排应该详略得当。该学段的学生对外界的任何事物的好奇程度也没低段那么强烈,所以在课程的教学方式上为了吸引学生的注意力和实现课堂的价值,首先课程安排上得兼顾教学内容和有趣性两个方面。在教学中应尽情让学生发挥想象力,引导学生发表自己的观点,促进创造力的发展,体验设计带来的乐趣。与此同时也培养了学生的动手能力,审美情趣以及绘画表现能力,感受文化衫的美,也体会了文化衫能承载的其他文化内容,是一次两全其美的课程体验。学情决定着教学的实施方法手段和效果。现阶段的小学生他们充满青春活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对文化衫的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对文化衫文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。、我认为，这是美术教学应该追求的一种境界。《设计文化衫》效果分析通过本课的学习，学生了解了文化衫的绘制步骤，通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。本节课向学生展示了生动活泼的文化衫设计效果，通过学习，学生能够明确文化衫具有反映时代文化的功能特征。深刻感受到服装设计的文化内涵。学生在学习体验活动中，能积极表达自己的见解。在实践中，能运用相关平面设计知识，进行有创意的个性化设计，体现了独特的审美价值观。学生能热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在制作过程中，互相帮助。通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力，审美情趣，也更好地培养了学生的创新思维。但是在材料准备上不是很充分，有的同学只能用纸质文化衫。《设计文化衫》教材分析《设计文化衫》是人民教育出版社四年级下册第15课的内容，是一节综合性的美术活动，引导学生主动学习、探究、探索。由于学生的日常衣着大多数是家长在市面上帮他们选购的。所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难体现反映出性格特点和个性品味。其实学生对于衣服的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力，审美情趣，体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。《设计文化衫》测评练习一.填一填1、文化衫的设计原则有-------、-------、-------。2、文化衫的制作方法有--------、-------、------。二、动手画一画、做一做各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。(设计意图:在课堂中的学生亲自设计绘制,培养了学生的动手能力,审美情趣以及绘画表现能力。)拓展应用应用本课所学的知识，在衣服、裤子、袜子、鞋子上面绘制自己喜欢的图案。《设计文化衫》教后反思与体会在本课中，导课时我采用了直观导入的方法，有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的不同人文内涵。在探讨文化衫图案的表现方法时，运用演示法，形象直观的为学生作以示范，消除学生的畏难情绪，为接下来学生的自主设计做好铺垫。在制作时，我采取了小组讨论，选定主题进行创作。最后，在作品展评环节，学生互评让他们充分体验成功的喜悦，将本课再次推向高潮。整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。学生能热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在制作过程中，互相帮助，通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力，审美情趣，也更好地培养了学生的创造思维。《设计文化衫》课标分析本课《设计文化衫》是四年级教材中主体课程之一，是一个“贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现为主轴”和造型表现，设计应用相互穿插，相互支持的课程。《设计文化衫》是人版课教学内容由于学生的日常衣着大多数是校服，或是家长帮助他们选购的服装，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们穿着的方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其是学生对于服装设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。现阶段的生