做好班主任工作初探

做好班主任工作初探我认为班级治理要实行多种方式，但是有实效的一种方式应当是换位治理――“我做班主任”。也就是让学生来自我来治理班级，这样教师就从繁琐的事务中解脱出来，有更多的时间和精力投入教育教学中。

一、首先，发挥班级干部的职能作用

我认为对于班级的工作，教师不能大包大揽，要放手让班干部去治理班级，赐予他们一个较松的环境，但教师在工作中要亲密关注，准时指出不恰当的地方，并赐予指导。如指导他们根据工作职责，结合班级的实际制定相应的工作规划；如何开展有效的工作等。这种方法在初一的时候会有肯定的作用，班干部都能尽职尽责得做好自己得本职工作。到了高二以后，随着年龄的增长，对待工作就不会那么仔细负责了，都会明哲保身，不愿得罪人。学生中的一局部人也会认为：你个小小的班干部也不能把我怎么样，因此不愿听从班干部的治理，这样就形成了一种恶性治理状态。在这样状态下只能实行新的方法，才能使自己真这个称谓班级的组织者，让学生自己更好的治理自己。

二、其次，让每个学生都作班干部，自己治理自己，小组相互监视

让全体学生都来担当班级干部，这样做的好处是使名同学都来关怀集体，都来积极主动的爱惜班级，治理班级，都有熬炼自己的时机。详细做法是：学生自己组合分组，每组5-6人，分别担当班长、副班长、团支部书记等职务，每组工作时间为两周。在每组开头工作前就明确自的职责，制定好个人的工作规划；工作期满后，写好总结。规划和总结都要在每周的班会课上向全体学生汇报，承受同学们的监视和评价。

这样再短时间内在就能肯定程度上调动了学生的积极性，小组同学的学习积极性会明显提高，小组之间就有了剧烈的竞争。但是弊端是班级中班长较多，每当涉及到集体活动和治理的事的时候有没有出头的，在此根底上只能不断的完善班级制度，才能做好班级得治理。

三、最终，设立“班主任轮番制”实行换位治理

行之有效的方法才是管好班级的唯一出路，在经过了以上几种方法的尝试中，要不断的积存阅历，总结缺乏。特殊是在上学期开头，在班里设立“我做班主任”，也就是每天由一名同学以班主任的角色，负责班级日常学习和纪律的治理，然后在其次天早自习前对自己前一天的班级工作进展总结，要总结出班级中消失的状况，指出优点及缺乏，然后再谈谈在一天工作的体会和感受。在“我做班主任”的执行过程中，只能有个别学生不能完全完成好工作，大多数学生还是能够仔细负责地履行好职责，圆满完成任务的同学也能感受到工作的欢乐。固然，有些学生没有做好的时候，教师这时候不能批判，要以表扬为主，客观的分析没有做好的缘由，帮忙他们树立下次做好的信念。在这种“值周班委制”和“我做班主任制”的施行的首轮过程中，教师要常常地关注和指导。但一段时间后，根本就是能放手的工作，教师就不要过多的干预了。同时，通过实行“我做班主任”，学生对教师的工作就会有了更深刻地了解，能深深体会到教师工作的艰辛。从我当班主任的经受来看，几乎每个轮过班主任的学生都学感受道：教师的工作太辛苦了。学生们纷纷表示以后肯定要听教师的话，不惹教师生气。也有的学生觉得自己以前太不懂事了，以后肯定管好自己，不让教师在为自己操劳了。

总之，班主任的工作是辛苦的