高中英语-book7 Unit2 Robots教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Teachingaims:1.Torealizesciencefictionreflectsscientificthought.2.TograspwhatTonydidtohelpClaireandhowheremotiondevelopedduringTony’sstayatherhouse.Helpstudentstosumupcharacteristicsofsciencefiction.3.Tosumupcharacteristicsofsciencefiction.Step1WarmingupDealwithWarmingup.Presentphotosofdifferentkindsofrobots.Thenaskthemtosaysomethingabouthisorherfavoriterobot.T:Goodmorning/afternoon,class!Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms…T:Inthisclasswearegoingtolearnaboutrobots.Whowouldliketotellmewhatarobotis?S1:Arobotisamachine.T:Whatkindofmachine?S2:Arobotisakindofmachinethatcandoavarietyofoftencomplexhumantasks.T:Howcanarobotperformhumantasks?S3:Arobotiscontrolledbyacomputer.T:Youareright.Thenwecangivethedefinitionofarobotlikethis:Arobotisamachinedesignedtodojobsthatareusuallyperformedbyhumans.Robotsareprogrammedandcontrolledbyacomputer.（Todaytherearedifferentkindsofrobot,includingindustrialrobots,householdrobots,andentertainmentrobots.Robotsalsooftenappearascharactersinstories.）Ingroups,makealistofanysciencefiction,literature,films,videogames,TVshowsandcartoonsyouknowthatincluderobotsascharacters.Chooseoneandbepreparedtotelltheclassaboutitbriefly.StepIIPre-readingAskstudentstodiscussthequestionsinpre-readingingroups.Studentsareencouragedtospeakouttheiropinionfreely,nomatterwhatitis.Teachershouldencouragestudentstousetheirimagination.StepIIIReadingDealwiththereadingpart.ScanningAskthestudentstoscanthetextandanswerthetwoquestions.1.Whatarethecharactersinthestory?2.Whatisthemainideaofthestory?ShowthefollowingquestionsontheCarefulReading1.Claire'sfeelingstowardTonychangedasthestorydeveloped.Readthestory,thenfillintheoccasionswhenClairehadthesefeelings.Variousanswerscanbeaccepted.2.Readpara4-8carefullyandfigureout1.WhatwereClaire’sproblems?2.WhatdidTonydotohelpClaire?StepIVHomework:Supposeyouwereengineers,designarobotonthepaperingroupsandintroduceit.Usefulinformation:1.Appearance2.Ability3.Sense4.Intelligence:Howdoestherobot“think”?5.Energy:Howistherobotpowered?6.Place:Inthehome/aworkplace/street/spaceor…7.………学情分析这节课是在学生已经学习过什么是机器人的基础上进行教学的，对于学生来说机器人的相关信息应该比较熟悉。首先，以学生为主体，学校学生英语基础相对比较薄弱，有梯度的设置任务，分层教学，提高了学生的参与度，使不同层次的学生有机会展示自己，获得成就感，体验学习的快乐。其次，激发学生的学习兴趣，在课堂中大量设置情景，而且在课外与学生进行情感交流。最后，同学们已经初步了解了阅读的几个重要技巧，如略读和查读，但是需要反复的练习和巩固。对高二学生来说，词汇量与阅读技巧都一般，因此阅读本篇文章会有一定难度，要求学生做到充分的预习及其查阅资料，获得一定的背景知识。而且，课前给予指导，督促学生养成良好的学习习惯，如预习，记笔记，逐渐发展和完善学习策略。效果分析阅读一直是高考中重要的部分，并且在语言使用过程中也是普遍使用的。传统的阅读教学普遍以常规的模式为主，循规蹈矩的授课思路学生们容易提不起兴趣，也把握不住文章思路，所以我以一条主线一条辅线为授课思路，加入了新的教学元素，以提升他们的兴趣，增强他们的信心。我借用了学生们感兴趣的话题，利用多媒体设备，促进他们的热情，增强学习效果。我力求让学生在达到本堂课的目标的同时，使阅读更加生动有趣。同时设计的任务循序渐进，通过小组合作竞争，引导学生参与学习过程，获得更好的学习效果。教材分析本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家IsaacAsimov写于1951的SatisfactionGuaranteed和作者的生平。通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于，它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。如IsaacAsimov1951年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。在教学中，要鼓励学生敢于幻想，大胆创新，发挥自己丰富的想象力和创作力，写出独具特色的科幻文章。

1.1WARMINGUP介绍了什么是机器人，和不同种类及不同形状的机器人。1.2PRE-READING通过讨论机器人是否像人类一样有自己的思维，是否有感情引出IsaacAsimov的科幻小说SatisfactionGuaranteed。为本单元的READING做好了铺垫。1.3READING课文是IsaacAsimov写于1951的科幻小说SatisfactionGuaranteed。文中描述的机器人Tony是一个除去面无表情外，身材高大，相貌英俊，聪明机智的完美男人。仅三周的时间就使女主人坠入爱河。1.4COMPREHENDING共有三部分，第一部分是阅读故事完成表格，分析克莱尔的情感变化；第二部分是关于课文内容的5个问答题，旨在考察学生对课文的理解。第三部分要求学生比较机器人Tony在physical,mental,emotional三方面与人的异同。与PRE-READING部分的问题相呼应。1.5LEARNINGABOUTLANGUAGE分为两部分，Discoveringusefulwordsandexpressions是本单元词汇练习题；Discoveringusefulstructures是本单元语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握不定式的被动语态。1.6USINGLANGUAGE分为两部分，Listeningandspeaking部分内容是Molly和Kate讨论SatisfactionGuaranteed的对话录音，要求学生根据对话内容学会运用表达自己观点的常用句型。这部分教学内容还要求学生以机器人为话题，充分发挥自己的想象力，谈论机器人做家务的利与弊。并且要求自己动手设计机器人，附上文字说明。Reading,discussingandwriting部分的内容是科幻小说家IsaacAsimov的生平介绍。文章后附有练习题。第一题要求学生根据时间线，了解在作者生命中发生的重要事件。第二、三题要求学生讨论IsaacAsimov的“机器人三定律”。评估练习I快速阅读文章，回答这两个问题。1.Whatarethecharactersinthestory?2.Whatisthemainideaofthestory?II.连线Part1(para1-3)ClairemetTonyforthefirsttime.Tony.Part2(para4-8)ClairegothelpfromTonyonseveraloccasions.Part3(para9-11)ClairebegantolovePart4(para12)Clairewassadabouthisleaving.III.填空OccasionsClarie’sfeelings1.Beforehearrived2.WhenClairefirstsawTony3.Whenheofferedtohelpherdress4.Whenhereadbooksandturnedeachpagewithhisfingers5.WhenTonymadetheclerkchangehisattitude6.WhenshefelloffaladderandwascaughtbyTony7.WhensheheardGladyswhisperingshehadneverseenanyonesohandsomeasTony8.SherememberedTonywasjustamachine=4\*ROMANIV写作Supposeyouwereengineers,designarobotonthepaperingroupsandintroduceit.Usefulinformation:1.Appearance2.Ability3.Sense4.Intelligence:Howdoestherobot“think”?5.Energy:Howistherobotpowered?6.Place:Inthehome/aworkplace/street/spaceor…7.………课后反思我将本节课教学中以问题为线索，让学生自主探究和协作探究为主，培养学生的自主学习能力。通过安排学生的个人探索、协作学习、讨论等各种形式来激发学生学习兴趣，有创造性的完成任务，学生参与活动积极性极高。整个过程比较顺利，但是也有遗憾。练习的题量还远远不够，学生们在课堂上的展