高中语文-刘娜教学设计学情分析教材分析课后反思

《宝玉挨打》学情分析《红楼梦》是德州市高一下学期的必读书目，寒假里布置过学生阅读前四十回，并整理过人物关系图表。大部分同学对文本中涉及的人物有初步了解，对宝玉的性格有初步了解。学生的兴趣点是：宝玉为什么挨打？贾政怎么打的他？打的怎么样？该不该挨打？围绕这些问题设计了第一课时。学生在概括挨打的原因时没有障碍，能抓住外因，但对探究挨打的根本原因有些吃力，所以还得联系《红楼梦》中其他的章节进行引导，贾政的话和宝玉的话最能体现他们的思想倾向。所以根据这些语言来帮助学生分析父子冲突的症结。这是重点也是难点。在怎么打的过程中引导学生分析贾政的情绪变化中折射的性格特征。最后在该不该挨打的问题上，希望学生结合自己的体验来探究，在现代生活的背景下怎样处理父子关系。效果分析这堂课总体达成度比较高，师生关系融洽，课堂氛围和谐，学生预习效果不错，完成了学习目标。通过小组合作交流，教师的引导和讲解，掌握了人物情感的变化和矛盾激烈的原因。同时也拉近了学生与经典的距离，经典原来不是那么晦涩，不是那么高高在上，有距离感。原来它超越了时空，具有现实性。它就在我们的生活中，就是我们生活的写照。本堂课在与经典对话上很接地气，使学生跨越了心里障碍，亲近了经典，走向经典，跨出了第一步。《宝玉挨打》教材分析本课选自鲁人版《中国古代小说》选读第四单元，本单元的小说都是中国古典名著，而且是章回小说的杰作。其中《红楼梦》代表了章回小说创作的最高成就。阅读鉴赏小说不仅能领略到引人入胜的故事情节，而且还能领略到栩栩如生的人物形象、五彩斑斓的大千世界、复杂的情感。“宝玉挨打”选自第三十三回“手足耽耽小动唇舌不肖种种大承笞挞”，是《红楼梦》中的很重要的事件，这一回中有很多的矛盾冲突，父子思想冲突，嫡庶之争的冲突、夫妻管教孩子的冲突，母子的冲突等，在众多冲突中最激烈的是父子思想的冲突和对立。通过矛盾冲突展现人物的思想倾向和人物性格特征，突出了在封建礼教的束缚下宝玉追求自由、渴望平等的叛逆思想。评测练习一、基础部分1、下列各句中加点的虚词使用正确的一句是（）这样可歌可泣的事对．我这个刚刚下乡的知识青年当然感到十分新鲜。B.老师和他谈过多次，但他对自己的缺点错误经常．．满不在乎。C.这个戏内容很好，弘扬了主旋律，尽管．．还有某些不足之处。D.他很会做思想工作，常常把．生活中的生动事例来教育大家。答案：C2.下列句子中成语使用正确的一项是（）A.俗话说：“三月天，孩儿脸”，今天下午两点多钟，整个南昌城上空飘起了沸沸扬扬．．．．的大雪。B.白居易在做地方官时很注意接近群众，不论是乡绅富豪，还是乡下的下里巴人．．．．，他都能谈得来，并从他们那里得到了许多创作素材。C.儒家传统中，孔孟总是形影相随．．．．，有大成至圣，则有亚圣；有《论语》，则有《孟子》。D.他铁面无私，从来不曾为自己和亲友谋求过什么，因此，虽然他身边的人对他是口碑载道．．．．，但更多的老百姓对他拥戴有加。答案：C（A项中“沸沸扬扬”形容议论纷纷；B项中“下里巴人”泛指通俗的普及的文学艺术；D项中“口碑载道”形容到处都是群众称颂的声音。以上三项皆与句意不符；C项中“形影相随”形容人或事物跟得很紧，可用于抽象概念。）3.下列各句中，没有语病的一句是（）A.南水北调工程完成后，这个世界最大的水利工程，将与我们祖先创下的奇迹——世界最长的人工大运河京杭大运河，今古交辉，江河不息！B.刘晓庆在北京的房产总共有5处20余套，是她在不同时期分别买下的，其中渗透了她的发家、婚变以及偷税漏税，可以说，每一套房产背后，都有个刘晓庆的故事。C.人们普遍担心，迟早要出现的克隆人将从根本上改变人类数百万年的两性生殖方式，使人类在伦理、道德、法律等方面遭遇巨大挑战。D.坐在餐桌前，房立人十分礼貌地请罗薇点菜，既不过分殷勤，也不失之热情，似乎是极力塑造着自己的儒商形象。答案：C二、阅读部分阅读下文，完成4—6题。正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床袷纱被替宝玉盖了。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢说：“好了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。„„想毕，因笑道：“你们也不必怨这个，怨那个。据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气。就是我哥哥说话不防头，一时说出宝兄弟来，也不是有心调唆：一则也是本来的实话，二则他原不理论这些防嫌小事。袭姑娘从小儿只见宝兄弟这么样细心的人，你何尝见过天不怕地不怕、心里有什么口里就说什么的人。”„„只见宝钗起身说道：“明儿再来看你，你好生养着罢。方才我拿了药来交给袭人，晚上敷上管就好了。”这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个？宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“嗳哟”一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”4、参照课文，下列加点词语的解说错误的一项是（）便拿了一床袷纱被．．．（表里两层的纱被）说话不防头．．（不经意，不在意）也不是有心调唆．．（开玩笑，说笑话）不理论．．．这些防嫌小事（不注意，不在意）答案：C5、宝玉挨打后，宝钗是第一个来探伤的，从她的言谈举止中，分析宝钗的性格。答案：她一进来，就“手里托着一丸药”，并吩咐袭人晚上怎样为宝玉敷治，给人的感觉是那样镇静、安详，她劝宝玉的话中带有一点责备，表明对贾政的暴行并不反感。接着她为自己的哥哥薛蟠的辩护表现得得体，认为其兄是一位不说假话、豪爽洒脱的人物，表明宝钗说话滴水不漏，化被动为主动、化尴尬为从容的高明手段。6、林黛玉探伤，比较迟，却最有吸引力，试分析宝玉和黛玉的对话所表现的宝玉和黛玉的思想性格。答案：林黛玉探望宝玉时只有一句话“你从此可都改了罢！”，话语虽短，但意味深长，里面包含着沉痛、体贴、哀怨，同时也包含着一种无可奈何的委屈和畏缩。而宝玉的回答既表现他与林黛玉的推心相与，也表现了誓死不向贾政屈服、不向封建主义屈服的决心。课后反思这堂课是围绕学生的兴趣点设计的。“挨打”似乎是中国传统教育不可绕开的一个痛点。不好好读书要挨打，完不成父母的要求要挨打，有些男孩子有切身的体会。所以围绕着父子这对矛盾冲突设计了这堂课。希望能拉近他们和经典的距离，毕竟有些男孩子对《红楼梦》不太感兴趣。因为这一回的内容很多，关系很复杂，所以在众多问题中选择了最激烈的一对矛盾，毕竟在一个课时里不可能面面俱到。问题的设计是环环相扣的，层层递进的。为什么挨打？怎么挨的打？打的怎么样？该不该挨打？在处理的过程中感觉第二个环节处理的有点仓促，没有具体的赏析透贾政的情感，贾政的绝望和无奈在第二次流泪中怎样体现的。赏析语言反应了学生鉴赏的能力，自己在平时的教学中应该重点指导。每次走下讲台时，总是感觉意犹未尽，如果能再把这个点讲透就好了，每次都有这样那样的遗憾。如果学生能因为你的一堂课而喜欢上经典，或者想去读经典，那么你的课或许还是有收获的。课标分析根据新课程标准的要求，在基本理念上要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。根据学情制定了以下的教学目标。1、知识与能力：宝玉挨打的原因，探究宝玉挨打的根源。2、过程与方法：小组合作交流，赏析和探究贾政的复杂的情感。3、情感态度和价值观：亲近经典，感悟经典跨越