教育心理学-学习风格

教育心理学第五章学习风格

乔建中南京师范大学教师教育学院

第一节学习风格的概述一、学习风格的概念

★学习者带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。

★相关概念

带有个性特征的学习方式——通常喜欢采纳的，自然习惯的，偏爱的学习策略——学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤，其中某一特定步骤亦称学习方法学习倾向——学习者在学习过程中表现出的心理倾向和行为趋向，涉及学习需要、动机、兴趣、价值观等，通常以选择什么、看重什么、趋向什么、接受什么、偏好什么等方式表现出来第一节学习风格的概述二、学习风格的特点第一，学习风格具有独特性第二，学习风格具有稳定性第三，学习风格兼有活动和个性两种功能三、学习风格的构成要素

★生理因素★心理因素★社会因素第二节学习风格的心理要素一、学习风格的认知要素

★指学习者的认知风格在学习中的体现。

★所谓认知风格，也称认知方式，指个体偏爱的加工信息方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。目前研究较多的是场独立认知方式与场依存认知方式，冲动型认知方式与沉思型认知方式。

1.场独立性与场依存性

★相关概念与研究场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金对知觉的研究。★飞行员的方位知觉研究（P.388）

★所谓场，就是环境。★主要区别：对物体的知觉，是否倾向于以外部信息、线索为依据或参照；他们的态度和自我知觉，是否更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰。镶嵌图形测验令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形镶嵌图形测验的解释

★

在一个复杂的图形中寻找出给定的简单图形，对不同的人来说，这样的任务难度并不相同。因为那些图形都以一种巧妙的方式被放在复杂图形中，原本明晰的线条经过了某种伪装或者视觉掩饰，变得不那么明显了。因此有些人能很快从中找到所需要的简单图形，而有些人则要很费一番工夫。这种差异心理学家认为是一种人格上的差异，即有些人比较不容易受外界环境和他人信息的干扰，倾向于独立判断，而另一些人则很容易受外在环境的影响，以致于在寻找简单图形时由于受周围颜色或线条的干扰而显得困难。前者被称为场独立型人格，而后者被称为场依存型人格。

相关概念与研究

★场独立性——指易于将一个知觉目标从它的背景中分离出来的知觉特点或认知方式。场依存性——指难于将一个知觉目标从它的背景中分离出来的知觉特点或认知方式。

★普遍性场独立性与场依存性不仅存在于知觉领域，而且存在于记忆、思维以及人格领域。呈常态分布，大多数人处于场依存性和场独立性之间。

研究：场依存性和场独立性与学习风格

第一，偏向不同的学习材料★场依存者尤其善于学习与记忆包含社会性内容的材料。★场独立者还比较喜欢抽象的、理论的学习材料，而不喜欢学习一些具体的知识。★场独立性者在学习缺乏组织的材料时，其学习效果要优于场依存性者。★场独立性者概括化的程度比场依存性的学生高，但两者在获得的知识量上没有差异。

★场独立性者通常以内在动机为主，对学习材料本身感兴趣，而场依存者则较依赖外部反馈，当受到批评或打击时，学习成绩容易下降。

研究姿：场堂依存附性和墓场独掉立性谨与学可习风砍格第二武，偏翅向不揉同的瓜学习巷策略★在概俘念学意习中得，当世线索读特征侦与概轿念的真定义呼无关时，派场独仪立性词者学篇习概掏念更捏快；券而当臂与概期念有愈关的线索害非常疯明显躬时，阅场依池存性劝者学适习得示更快叶。★在学触习相眼同的纠材料例时，级不同格场性盗的学镜习者条对材料的枯感知碰也不阻一样长，场圣独立加性者吐往往返从所惧给材神料的一部沫分就川可得张出结圣论，灰而场冶依存讯性者潮则有协赖于适整个学习障材料听。研究决：场堆依存溪性和致场独然立性润与学恩习风伤格第三课，偏佣爱不面同的扰教学金模式★在“显大步粱子”巨式教岂学模浆式中的，场推独立这性者构学习效果腰更好葱，在庸“小匠步子恒”式即教学鱼模式议中，蜂两者状的学习效斩果没田有差环异。电例如群，在悲集中俘识字晌中，购场独省立性学生粒的成猛绩明惜显优届于场趣依存洞性的导学生识；在替分散死识字中，桐两者仙无明炭显差抬异，蒜但场躬独立旋性学斩生的神成绩铁与集中识狂字相拔比，头成绩坑有所扁下降闯。★场独冲立性侍者易垫于适兆应结糕构不帮严密街的教延学方饮法；场依稼存性惜这喜兆欢有气严密拣结构凝的教齐学，山因为难他们歉需要教师尖提供腥外来值结构迈，需彩要教鹊师的泳明确必指导我与讲罗解。研究自：场统依存女性和缘瑞场独膀立性笨与学奴习风因格第四煎，偏栋向不该同的帽学科★场独钞立性且和场猎依存迹性的纺学生闲具有犬不同隙的活紧动特栗征和江偏好，群场独忽立性马者更天喜欢吃与人联无关削的、扫需要副认知剂改组乌技能耗的领域；尤场依冷存性嫂的学关生则障喜欢匆强调姨人与塞人之池间的狱关系敬、重锋视社会交士往技宪能的肃领域艇。因疯此，傻在专贞业分船化上恶，具闹有不悲同认柳知风格的慕学生横将倾抓向进闲入与膊自己重的认扎知风苏格相基一致毅的领逝域。★场独脊立者循往往认偏爱乏需要思认知赖改组霸技能旬的、腊与人词无关判的学科(如自誉然学远科)，而拳场依日存者擦则往在往偏畜爱重歪视人瞎际关药系的鹊学科领龟域(如初话等教危育)。同馒时还任发现献，刚服入学听时所握选专湾业与宣自己的麦认知谈风格旅相符测合时系，学惩生将辜在该男专业姜学习央直至专毕业抽，有的考折入与斤该专它业一访致的乞研究泽生院虚；折当学屡生的铅选择裁专业涨与自柴己的认筝知风膜格不杰符时雾，他轧们在芽大学死阶段洽或考厨入研巴究生痛院时跳倾向于转绝入与腹自己吩的认贱知风重格相骡一致静的专趟业。研究剂：场合依存找性和罚场独睁立性琴与学萍习风凝格第五惠，影毒响语历言习椒得的摧方式年和效鄙果★研究宵认为虹，场怀依存贝性的筹学生叹在自塌然情上境下益习得歉第二泄语言效果洲更好芒，而炉场独译立性欧的学盼生在带课堂籍情境鞠下学界习第及二语烂言效果更姻佳。雷因为柱场依及存性长的人寨具有罩较熟刮练的枣社交棉技能孟，因鞠而能更经腥常地尖同第获二语巷言的方讲话暑者接笨触，凤因此验得到纲了更丘多的吗语言输入召；而春场独瓦立性滔的人配具有帮较强霞的分致析能辞力，判因而陕能更换好地掌握现语言宴的语父法规炊则。★Ha鸭ns租en和St艇an蜘sf淹ie仓ld（19德81）对29要3名第躁一学姻期选修西细班牙商语的优大学团生进准行了币研究拘，结睬果发唐现，缠语言屿知识铃和综合测挠试的询成绩偏与场舟独立逢性有茫显著畅的正耍相关缠。研究洗：场脆依存楚性和劣场独察立性驼与学眯习风钞格第六单，影骡响思仰维品丢质的色发展严特点★在思伤维的财深刻允性方候面，锤随年面龄的豪递增暑，场馅依存面性学池生的得分巷优于团场独珠立性鸽的学馒生，稿到高累一年腹级时港，得骄分差迈异显荡著。这可贴能是章因为营，不野同认遭知风墙格的兆差别丸并不值表现桑在学轧习能胀力或记忆店能力长上，菜而是江表现何在学薪习过推程中倚对材超料的圾选择皱性注尤意及其组幅织材惯料的脏方式碧上。田思维熊的深说刻性垫往往滑带有耳按部母就班逃分析思维阻的循懂规蹈窄矩的婶特点亮。而耳学习载是通瞧过已症知材妥料的片理解协来发现规博律和崇本质案的东禾西，得而不辫是在谨学习丛未经但充分脏组织扯的材军料，所以菠场依拘存性蜡的学丈生得榨分就港高。研究派：场销依存深性和辞场独膜立性简与学浑习风过格第六像，影是响思押维品籍质的谣发展峡特点★在思估维独虾创性累方面娱，随扬着年勇龄的富增长脊，场抄独立鬼性学童生的糕得分勿普遍边高于险场依彩存性例学生抬，除景初二底之外瓜。这敢可能议是因须为面材临着组创新埋任务疗，有兰认知幕改组案能力胀，这独是场流独立师性认吊知风明格的繁特点住，也梳易于遵完成泪，所虚以场遗独立科性学助生的波得分棚就高钩。我朵们知秩道，科初二影的学吊生正涨处于皇思维佳分化巡寿和剧指变阶菠段，鞠有些统被试洲可能具出现愤偏向拾社会尝科学京倾向融，使泪得分委有所贪变化扒。研究榴：场你依存情性和罢场独蛾立性兔与学屋习风面格第六季，影监响思巡寿维品乱质的矿发展活特点★在思套维灵奥活性隐方面驴，随捷着年拨级的轮递增朽，场年独立悉性学苍生的成绩椅越来渔越优蜜于场蹦依存贴性的疏学生德。这避可能激是因枪为，自灵活晋思维需要召主体拴主动否灵活诱，有染效地伤采用衬相应抄的学轮习策经略，曾这正博是场独立禾性者摩的特何点。围所以东，场余独立晨性学筒生的穷得分助高，职且随新着年龄递默增，简成熟偿性也滩在提稿高，绝更显巡寿示出机场独唱立性蓄的特葵点。★在思烟维批普判性相方面花，随金年级菊的递匠增，咽场独驱立性锁学生匆的得分优迫于场奶依存甜性学泽生的肢得分鸦。思误维的镇批判杂性要筝求具坐有独盐立分析的弓能力偿，而朽场依蹄存性兵的学楼生易峡受暗竖示，远因而发影响扶了其愚得分。研究灵：场涂依存锯性和恰场独铁立性永与学哪习风行格第六血，影追响思详维品河质的箭发展鸽特点★在思弱维敏肯捷性说方面皱，场哈独立刘性的域学生鱼在思毕维敏握捷性闸上的得分锁高于蛛场依或存性据的学软生，担其中剥四年水级与堵初二楼的差苹异显接著。一方渣面，套敏捷盟性来约自对愚任务稳迅速念的改糠组，稿要有迷赖于颗场独命立性；辜另一杜方面障，敏腐捷性苦来自猛其他刊各种舌思维旦品质猴，它携是其愉它思维品卵质的凉表现般。从脂上述陈分析花中可魔以看它到，贵场独禾立性择在思赶维独创性兵、灵清活性俘、批撞判性垄方面凶得分秩普遍发高于我场依纠存性消的学旺生。所以炒，场赛独立米性学炭生思剂维敏钢捷性黄成绩守高的积表现领也在育情理昏之中。研究涛：场袜依存撤性和骑场独荷立性鲜与学扬习风捆格第七脂，影监响职港业选尚择★场独鲁立性遵的大蕉学生具选择途职业杏时更所容易奋一些触，而允且他云们的降职业荒兴趣权更专森业化榜，职讯业兴并趣和居职业川目标浙比较帮一致亲；场悟依存煌性大贪学生帽在职抢业选嘉择时督常犹触豫不特定，侧感到师为难康。★场依逮存性欧的大量学生险更可亦能选邀择的找学科警有：偷社会畏学、蔬人文粱学科止、语锈言学佩、初纪等学坡校教名学、结教育乡丰学、吉临床辞心理荡学、父写作横、护效理等雕；场饰独立著性的歌大学蛛生更晴可能峰选择烟的学姻科有氏：自添然科亲学、迟数学鞠、艺赶术、蒜实验董心理砌学、荣工程封学、棒建筑栋学等宴。场依捎存性危和场竖独立签性与奶因材逗施教★通过碰总结地前人润的研肺究，胶我们自可以或看出段，认刊知风格对疼学生计学习车活动旦的各仆个方气面产坊生了茅非常杂显著偿的影响，营使场烧独立笼性、镜场依旷存性聋的学政生具日有不埋同的眠学习特点盘和偏东好。★了解肚学生共的认唱知风愈格，律在教卷学设拘计中晨充分咐考虑学习荒者的或认知筐差异裹，从路而有弯效地忙指导法教学鹅实践要，是实现欢真正暮意义贞上的屯因材膨施教督的关制键，神更是误当今红教育发展坑的新谜趋势仁。2.沉思乏型与执冲动谷型★相关旋概念沉思陆与冲宵动的厌认知畅方式杯反映垄了个校体信艘息加驼工、弦形成桐假设和解栽决问集题过徒程的浆速度泛和准异确性吊。沉思色型学唇生在晶碰到棵问题离时倾奸向于喘深思唤熟虑疼，用量充足幻玉的时间考考虑、移审视钱问题巷，权父衡各矩种问波题解食决的增方法青，然裕后从恋中选择一半个满赛足多迟种条炮件的腔最佳为方案金，因刻而错重误较就少。冲动忽型学桌习者聚倾向志于很答快地叶检验镜假设慨，根首据问许题的螺部分信息榆或未喉对问恶题做头透彻村的分亲析就溪仓促生作出畏决定臂，反拒应速寨度较快，冰但容扫易发趣生错符误。沉思鸣型与乓冲动资型的巷相关艘研究★卡根(ka掏ga申n等，19慕66段)设计暗了“匹配燃相似无图形陪测验摔”作期为测税量沉思型广与冲葡动型债的工镜具。字测验改的基在本内刊容是场，给间被试读出示浩一个董标准腐图形冒和6个可厦供选照择的漂图形诉，要链求被贩试从伸这6个图艘形中材选出脆一个点与标眠准图册形完吹全一样竞的图恶形，缠不限失反应奶时间已。一资共12套这谦样的盗图形存。主期试记坊下被添试对旧每套图诵形从我开始哗思考画到作德出反仓应所膊需的香时间离，以颜及所帽犯的时错误货量。★根据顿思考壮的时轰间及酿错误筹率，趋将儿绵童分遥为四将个类足型：(1欧)沉思充型，潜对问题的件思考庸时间舌在平形均思棚考时负间以可上，垮错误畏率在务平均赏错误封率以倒下的那儿童宫；(3肌)冲动棵型，暂思考念时间哗在平件均思跃考时挺间以顿下，术错误估率在糕平均酿错误臣率以狐上的儿童嗓；(3颂)快而陆正确择型，锈思考叹时间怎和错舟误率荒均在隔平均塞数以翁下的挠儿童赛；(4村)慢而静非正切确型川，思抗考时妙间和萌错误辜率均呜在平浇均数临以上通的儿奇童。过有近颠三分歪之二的简儿童伸属于扒沉思裁型或烈冲动架型，秩属于狠后两渐种类贵型的田儿童锻只有未三分守之一恳。可见动，沉巴思型怀或冲品动型允是儿另童普秧遍具屯有的砌两种瞧认知妥风格宏。3.齐平侧化型米与尖芦锐化茄型★相关蛮概念将信垄息“知吸收改”到嘴个人喷的记旦忆中脂时表呢现出列的差林异。具有障齐平枯化风术格的塔个体忌倾向川于进剃行简进化性庭的信穴息加裂工，如将膨相似及的记柱忆内芦容混遣淆起还来，数倾向两于将避知觉死到的藏对象支，或从先皇前的程经验穷中得俱出的昨相似扭事件判联合承起来胸，被满记忆会对象乌中的差异扇往往圾被丢滚失，悄或弄乐得模拔糊不指清。具有凤尖锐监化风尤格的姜个体抬倾向剩于进磨行夸凳张性布的信黎息加拥工，非但原不将潮记忆塑中相缘瑞似的劝事件去进行辈混淆纠，甚鹿至可乎能夸窑大相吨似记忆内寄容之猪间的潮较小就差异渴。齐平紧化-尖锐尝化的辨认知滩风格珍具有琴普遍款性，恶在视涂觉、庸听觉和动耽觉以础及语症义信予息等注各种鲁信息债加工车场合裕都起初作用磁。齐平奶化型逝与尖澡锐化对型的期相关查研究★参见P.接39拾5—偷39洋64.整体干型与盯系列扯型★相关拢概念认知烘的逻革辑推请理方毕式上龟的差澡异。整体蛛型思车维者愉对学扶习任帅务倾选向于荒采用栗整体型策略，朵行为姻反应宗特征喉是“彻假设斩导向亲”的粥；系该列型禽思维者倾雪向于民采用成聚焦咽策略期，行冶为特贝征是无按步蓬骤进岭行。整体-序列填化的亚认知猎风格苗也是柴根植棋于知蹲觉功降能上的个恩体差批异，井它与蓝个性麦有重瓜叠。整体布型与歇系列婆型与机学习半风格★在一旦个自秩由的文学习做情境谎中，菠系列民型学府习者植喜欢资注意睁或知觉较浮小的客细节及，把意问题橡分解掏成较忘小的奇部分眉，而青整体吉型的兼学习者则隔恰好丹相反症，将状任务等作为讲一个歉整体灶对待猴。★系列糖型学跌习者敞在学下习、转记忆归和概逐括一蚊组信队息方艘面，或常根据简恶单的直关系布将信毛息联正系起逆来，卖即信路息之芹间呈晶现的混是低欢序列的关南系，弹因为轿系列更型学乖习者准习惯喂于吸遵收冗沿长的振