初中语文-赏中考满分作文学写作之技巧教学设计学情分析教材分析课后反思

《赏中考满分作文，学写作之技巧》教学设计【学习目标】（1）知识与技能1、赏析中考满分作文。2、学写作的技巧。（2）过程与方法1、通过自主赏析中考满分作文，提高学生的赏析能力。2、通过小组合作交流满分作文的语言，提高学生锤炼语言的能力。（3）情感态度与价值观培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。【教学重点】通过欣赏中考满分作文，学习语言的生动、优美、凝练、简洁。【教学难点】识得语言的优美、凝练、简洁，会运用。【教学过程】教师活动学生活动设计意图谈话导入：1、中考在即，你们最关心的是什么？（成绩）2、有没有想取得好成绩的同学？举手示意一下。（都想）依纲靠本，把握中考。互动、交流把握中考。激发学生的学习积极性。调动学生学习的气氛。做到心中有数。进行新课一、近距离欣赏满分作文1、分享你的美文。江山如此多娇。同学们，分享一下你积累的美文吧。2.选文章，思原因要求：请同学们快速浏览文章，选读一篇你喜欢的文章，思考喜欢的原因。（你可以从语言，选材，形式，结构等方面进行思考）师总结：也就是说一篇文章的好包括语言、选材、形式、结构等等。3、圈语言，思方法要求：请同学们以小组为单位大声朗读你喜欢的文章，圈画出你喜欢的句子，思考喜欢的原因。（你可以从修辞，用词，长短句，引用等角度进行阐述）师总结：也就是说语言的生动形象凝练需从修辞、用词、长短句、引用等角度进行表达。二、链接中考。聚焦2016中考作文⑴题目：他（她、它）让我感到⑵以“我们一起来”为题二选一，写小习作课堂思考师总结：语言的运用，结构的严谨，形式的创新、选材内容的新颖等等。这也就是中考一类作文的评价要求。课堂小结宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来。学生展示，近距离接触中考满分作文。学生挑选，并阐述喜欢的原因。学生以小组为单位，朗读自己喜欢的文章，并圈画句子，思考好在哪里。学习写作技巧。学生尝试习作。展示。思考：除了锤炼语言，还有哪些方法能让你的作文在考试中脱颖而出？偷得梨蕊三分白，借得梅花一缕魂通过满分作文的分享，拉近学生和中考满分作文的距离。让学生对中考满分作文有一个整体的把握。一篇文章的好坏，是包括很多方面的，比如语言的锤炼，比如结构的严谨，比如选材的新颖，再比如形式的创新等等。充分把握语言，学习语言的润色、锤炼。运用到自己的写作中去。和中考作文题进行对接。尝试更高标准的词语锤炼。除了锤炼语言，还有文章的结构、选材、布局等等。让学生明白一篇好的文章不仅包括是语言的好，还包括结构、选材、形式等。板书设计赏中考满分作文，学写作之技巧结构的严谨，形式的创新，选材的新颖，语言的凝练修辞、长短句、引用、用词《赏中考满分作文，学写作之际巧》学情分析写作训练从低年级到高年级一直都在进行。只是，成功的文章并不多。特别是在考试中，学生的语言匮乏，缺乏生动性。而今距离中考还有一个多月，学生们关注题型的同时也关心着语文的分数。因此，一堂中考之前的作文辅导课是学生们需要的。求知欲是内驱动力。这为本节课奠定了一个很好的基础。而系列性的学习刚好满足了学生们的需求。在某种程度上，学生的积极配合促进了本节课的开展。我班学生的整体情况：学习态度端正，对待学习较为认真。但是，，认知能力差，阅读量少，对历史知识、社会知识知之甚少，严重影响写作的得分。特别是语言方面的生动、形象、准确都较为欠缺。所以成绩成绩不尽如人意。据知，该届学生从初一始，在区统考中成绩偏低，一直居于全区后几名。《赏中考满分作文，学写作之技巧》课堂效果分析一、从面临的实际问题导入，激发学生的学习兴趣我从“中考迫在眉睫，你最关心的问题是什么”和“你想不想取得好成绩”两个现实的问题导入，激发兴趣，提高学生的求知欲和学习兴趣，引出这节课的内容：赏中考满分作文，学写作之技巧。二、把抽象的中考要求变为具体形象的实物“中考满分作文”中考中对一类作文的文字要求是一个抽象的概念。如何将要求变为具体可观的实物呢？我让欣赏往年的中考满分作文。赏中学。俗话说的好，“没吃过猪肉还没见过猪跑吗”，其实很多学生真的没见过“猪”，要想让他感受到猪的美味，至少得先认识猪吧。三、变“讲述式”为“探究式”，赏中学，赏中总结方法，努力提高学生的学习兴趣。首先，我让学生从8篇满分作文中选一篇自己喜欢的文章，然后思考喜欢的原因。这8篇文章不论是内容、结构、语言、形式都无可挑剔。无论学生选哪个方面，都达到了预期的目的，即知道作文的写作可以从语言、结构、内容、形式等几个角度进行。接着，让学生重点赏析语言的运用。由于时间有限，四个方面的内容不可能一一展开，因此我主抓一方面的学习，即语言的学习。于是我便让学生紧紧围绕8篇精选的中考满分作文进行总结语言的学习。百学不如一练。不能做纸上谈兵的事。因此，我链接中考2016年作文，让学生进行习作。有写就有评。时间较紧，学生们没有写完，大部分同学谢了五六行、三四行，但足以。仅通过这几行便能看出效果如何。通过学生的作品展示，我觉得本节课的目标基本达成。最后，我进行了总结环节，即：你认为除了锤炼语言，还有什么方法能让你的文章出彩。其实，除了语言，还有结构、内容、形式。正好回扣课堂前边内容。让学生对满分作文有一个更全面的认识。当然了，作文语言的锤炼并非一蹴而就，写作需要练。因此我要求课下将文章进行完。课堂就如写作文，中考临近，赠与学生们一副对联，师生共勉：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。祝同学们金榜题名。《赏中考满分作文，学写作之技巧》教材分析中考语文试卷结构是：1、知识内容比例:积累运用约占21%，阅读理解约占38%，写作表达约占41%。2、题型分值比例：选择题约占13%，文言文翻译题、填空题、简答题约占46%，作文约占41%。并且，临沂中考对一类作文提出明确要求：一类作文要求：中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。基于学生的学情出发，我先设计了环节1，分享积累的中考满分作文，让学生初步感受满分作文的魅力。接着，让学生选择自己喜欢的一篇文章，尝试大声朗读，思考喜欢的原因，即好在哪里。拉近和作者的距离。一篇中考满分作文的好是多方面的，一节课是解决不了所有的知识点的。所以，我分解了所要教的内容，把这节课的学习重点放在了语言的学习上。也就是下一个环节的语言思考。最后，进行了中考连接。选择了2016中考作文题目。结尾引用了林黛玉的《咏白海棠》中的两句，希望学生们也能借的满分作文的一点美，完善自己的文章。毕业在即，赠与他们一副对联：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。测评练习聚焦2016中考作文23.以下两组题目，请任选一题写作。⑴题目：他（她、它）让我感到。⑵学习的课堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我们一起探究品尝；实践的园地里，有恐慌，更有荣光，团结的我们一起合作担当；生活的蓝天下，有忧伤，更有欢畅，热情的我们一起体验分享……成长路上，需要我们同担风雨，共享阳光。请以“我们一起来”为题。写一篇作文。要求：①如果选择他（她、它）让我感到。写作，需先确定合适的人称，并将题目补充完整。②立意自定，文体自选（诗歌、戏曲除外）；③表达真情实感，不得套作，抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、地名、校名。《赏中考满分作文，学写作之技巧》课后反思中考迫在眉睫。考题和成绩是学生们共同关注的。语文试卷结构是：1、知识内容比例:积累运用约占21%，阅读理解约占38%，写作表达约占41%。2、题型分值比例：选择题约占13%，文言文翻译题、填空题、简答题约占46%，作文约占41%。并且，临沂中考对作文也提出明确要求。一类作文要求：中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。可见作文在中考中的重要性。那么，如何让刚性的要求落实到学生的实际作文中呢。所以，我先设计了环节1，分享积累的中考满分作文，让学生初步感受满分作文的魅力。接着，让学生选择自己喜欢的一篇文章，尝试大声朗读，思考喜欢的原因，即好在哪里。拉近和作者的距离。（只是此环节，学生没有很好的朗读起来，效果不是很理想。）一篇中考满分作文的好是多方面的，一节课是解决不了所有的知识点的。所以，我分解了所要教的内容，把这节课的学习重点放在了语言的学习上。也就是下一个环节的语言思考。最后，进行了中考连接。选择了2016中考作文题目。由于时间的紧蹙，导致学生们的习作没有完成。不过，看学生们写的语言学习效果还是不错的。结尾引用了林黛玉的《咏白海棠》中的两句，希望学生们也能借的满分作文的一点美，完善自己的文章。毕业在即，念师生之情，赠与他们一副对联：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。比较遗憾的是课一开始的导入，本来设计的环节是问同学们有没有想取得好成绩的，结果紧张说成有没有不想取得好成绩的，导致学生们趴在桌子上鸦雀无声。本来是活跃气氛的，不但没让气氛活跃起来，反而变死了。再就是每个环节的总结不不到位，语言没有润色好。每个环节的过度不自然。第三，学生在语言赏析环节，由于时间的问题，没有深入下去。第四，学生起来回答问题的语言不够清晰，而作为老师的我没有及时的引导他们。《赏中考满分作文，学写作之技巧》课标分析语文学科本身是一门语言，课程理念中明确写着：1．真正提高学生的语文素养语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文课程标准对写作还具体提出了以下要求：1．写作时考虑不同的目的和对象。2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字