体育（心得）之新课改下的体育教学应注意的几点建议

体育（心得）之新课改下的体育教学应注意的几点建议体育论文之新课改下的体育教学应留意的几点建议

新课该下的体育教学把同学主体性学习理念引入体育课堂教学，转变了体育老师满堂灌的局面。

一种自主、合作、互助的学习氛围在体育课堂中的呈现出来，同学由被动学习变成了主动学习。

这种学习方法和理念的转变，假如我们老师没有摆正自己的位置，明确在课堂中的作用，这个问题不能恰当的解决，教育质量和同学体能的下降，可能会消失不行避开的现象。

在同学主体性学习中，体育老师毕竟应留意什么呢？

一、同学主体，老师要会放手

以往老师在课堂教学中处于居高临下的位置，我们都是根据预先的设计，按部就班组织课堂教学，同学只不过是我们传授的对象，参与活动的主动性受到限制和压抑。

因此，调动同学的学习主体意识，让同学在公平、乐观的心情带动下投入到课堂学习活动中来。

学会成为学习的仆人。

所谓让同学成为课堂主体，老师应当学会放手，放手并非我们认为的放羊式的教学方法，而是给同学肯定的学习目标，让他们自己去组织完成，这样很好的熬炼了同学之间相互合作意识的培育，也给了老师肯定的时间去辅导其他同学，完成练习任务，不用老师一把抓在手里，既阻碍了同学力量的呈现，同时也抹杀了他们高涨的学习爱好和乐观性，给师生间的合作又大打折扣。

首先，老师要在教学内容和环节上下功夫，为同学创设一个公平和谐的学习环境，给同学注入学习的激情，使同学主动地走进学体育这门学科。

如；在投掷垒球教学活动中，传授学问动作方法前，老师可以结合同学生活中所见到的事物，不规定练习动作方法和要求，放手让同学自己去仿照、发挥想象去创意，不同程度地调动同学乐观性。

老师可以给同学供应一些同学们曾见过的事例。

例如农夫伯伯赶牛车时手臂的动作，让同学仿照一下。

几分钟后集中同学提出练习动作方法，同学明确后，老师再放手让同学练习。

不失时机的放手可以达到不同的效果。

让一些认为自己投掷力量弱一点的同学也有信念。

相对而言，以往课前老套路听动作环节，老师从一开头就把同学抓在手里，让他们没有更好的时间、空间去进展自己的潜能，打消了同学们的乐观性，课堂气氛也很沉闷。

同学的学习态度也很被动。

课前这部分前奏曲的放手，主要目的是为同学创设一个宽松民主的学习环境。

师生练习阅历沟通，让老师和同学都能轻松上阵，这就要求我们老师在支配单元课时方案必需深钻大纲和教材。

了解同学的接受力量和学习爱好，细心设计教学内容，才能满意不同同学的需求，从而激发他们的求知欲，表现欲，唤起同学的主体意识。

二，老师引导，师生同练

课堂教学不再是老师包办代替，机械掌握的时候，但也不是说的教学无目标，放任自流的现象。

我在上篮球课的传接球预备部分时，首先给同学供应一些篮球。

要求是1同学三人一组自由搭配。

2发挥你的想象围绕篮球做一些抛，接球的活动。

3散点练习留意平安。

老师参加练习，此时你可以看到，整个操场都是同学和球的影子在飞动。

乐观性大为提高，然后请几组同学示范他们完成的动作，师生共同评议，沟通。

此时老师再提出一些练习任务和动作方法，不肯定要同学都按你的要求去完成。

老师提出练习要求并示范，同学再练习。

老师转变了以往自己以身示范，同学像模板一样的复制，不断影响了同学创新意识和自我表现意识的进展。

也压抑了同学学习乐观性的提高。

给同学有足够的时间让他们放在老师的引导下，发挥自己的潜能和乐观性，让同学真正成为学习的仆人。

三、放和导两者结合才能强身健体

课堂教学中，同学主体地位的体现可以说是一种力量的表现。

一个没有好的学习习惯、思维阻滞、和缺乏合作意识的同学，在任何活动中都不能很好的表现自我。

为了同学主体地位成为可能，我们要为同学强身健体供应充分展现共性的舞台。

1、自主学习习惯

任何一个教学内容，假如老师没有教或者讲给同学们听，