小学道德与法治-大自然中的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的朋友》教学设计教学目标：1、情感与态度目标：激发学生对大自然的热爱，明白保护环境的紧迫性，进一步加强环保意识和责任感。2、行为与习惯目标：不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。3、知识与技能目标：关注家乡的动植物，初步了解人们对生态环境的破坏，以及由此给自己的生产、生活带来的不利影响。4、过程与方法目标：以小组讨论、设计公益广告等形式，让学生知道环境问题的原因及危害，树立环保意识和社会责任感。教学方法讲授法，讨论法。一、谈话导入：（课件出示：朋友）师：同学们，当朋友这两个字呈现在你们面前时，你想起了谁？你为什么会想起他呢？生1：我想起了***，因为我们经常在一起玩，很高兴。生2：我想起了***，我们在一起学习，有不会的就相互讨论，相互帮助。师小结：是的。朋友能够给我们带来快乐，能够给予我们帮助，朋友是我们一生的财富。今天，我们再来认识一些特殊的朋友。齐读课题《大自然中的朋友》2.师：说到大自然中的朋友，你会想到是哪些？生交流师小结：同学们说了这么多的，可以归结为植物和动物。【板书

植物

动物】（课件播放大自然中的景物）师过渡鲜花、蓝天、绿树、溪流、可爱的德动物昆虫都是大自然赐予我们最珍贵的礼物，是我们人类的朋友，我们的生活离不开它们。二、活动过程活动一：交流讨论，填写表格师：现在请同学们思考，我们的吃穿用哪里来？（小组合作完成）大自然给予我们吃

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教师引导学生交流小结：大自然不仅为我们人类营造了一个美丽的自然环境，还提供着我们的衣食住行。可见，大自然中的一切与人类是息息相关的。我们本应该感谢它们，可我们人类是如何做的呢?活动二：人类与植物1、观看视频《我想有个家》；画面——小鸟到处寻觅家。①看到这些画面你心情如何？为什么？生1：我觉得小鸟很可怜，小鸟失去了家园，只能栖息在冰冷的电线杆上，我很同情这些可怜的小鸟。生2：我感到很难过，是人类用无情的斧头将小鸟的家园毁灭。生3：我感到很愤怒，人类太无情了，就这样将小鸟的家园毁灭了。生4：听到小鸟那凄惨的叫声“我想有个家”，我伤心极了。2、师：是呀！森林是小鸟的家，它们曾在这里快乐地歌唱，自由地飞翔，可如今，它们只能栖息在这毫无生机的电线杆上，是谁让它们无家可归？（人类）他们为什么毫无节制的砍伐树木？3、师：森林破坏，不仅让小鸟失去了温暖的家，大自然又会发生怎样的变化？我们的生活又会受到什么影响呢？（小组讨论，小组长整理讨论结果）4、（课件出示：自然灾害。）土地沙化颗粒无收，沙尘暴、暴风雨毁灭我们的家园，这一切都是谁造成的？看到这一切，你想对这些无知的人类说些什么？生1：破坏大自然，就是毁灭我们的家园。生2：破坏大自然就是一种自杀行为。生3：人类的无知会给我们带来灾难。5、出示资料：森林不仅是许多野生动植物栖息的家园，而且能起到涵养水土，防风固沙，调节气候，净化空气的作用。而人类却一味地向大自然索取，不懂得回报，最终受到大自然的惩罚。6、（出示课件图片）小结：“我想有个家”不只是小鸟的呼唤，也是大自然对人类的呼唤，更是人类自己发自内心的呐喊。

活动三：了解人类对动物的伤害师：大自然中的植物是我们的朋友，人类无情地伤害他们，动物也是我们的朋友，它们的命运又如何呢？看插图：①捉蛇②枪杀小鸟③出卖青蛙师：他们为什么要这样做？生：卖钱、获得金钱、尝鲜、满足自己师：同样为了自己小小的利益，人类就去伤害自己的动物朋友。可是，这样做的后果是什么呢？我们来听一听，菜青虫与老鼠的对话吧！【播放课件】1、菜青虫和老鼠高谈阔论着自己幸福的生活，留给我们的是深深的思考。你想说……

生1：是人类把害虫的天敌都消灭了，它们才敢如此。生2：是人类替菜青虫、老鼠把敌人灭了，最终苦了自己，庄稼经常闹鼠灾。2、是呀！俗话说：“蛙满塘，谷满仓。”这句话的意思是说：（出示课件）青蛙多了，害虫就少了，庄稼就会获得丰收。3、在这组关系里，庄稼被害虫吃，害虫又被青蛙吃，因而青蛙就保护了庄稼。谁还会吃害虫呢？谁会吃老鼠呢？你能用“什么多了，什么少了，什么就怎么样了”说一遍吗？生：用“麻雀、燕子、猫头鹰、蛇”换掉“青蛙”，把这组关系重新说了一遍。由此可见：麻雀、青蛙、蛇……都是害虫的天敌，它们对人类的帮助多大呀。阅读资料带：透过资料，你想告诉那些随意捕杀大自然动物朋友的人类说些什么？生1：如果人类再次为了个人利益捕杀大自然中的动物，我们的庄稼将会不断地闹虫灾，人类将面临着忍饥挨饿的悲惨生活。生2：保护大自然的朋友，就是保护我们生存的家园。三、总结：1、通过这节课的学习，我们对大自然中的植物、动物有了更多、更新的认识。它们都是人类的朋友，我们应该保护。（板书：保护）2、现在，已经有许多的大学生行动了起来，他们正在用自己的青春和热血守护着我们美丽的大自然。请看视频《青春守护，美丽中国》3、观看的这则公益广告，你内心有什么触动？生1：这些大哥哥、大姐姐为了保护大自然的朋友，不惜受伤，真令人敬佩，我要向他们学习。生2：我也想参与到他们的行动中去。

活动四：写一句宣传语师：宣传的力量是巨大的，这则宣传片播出后引起了巨大的反响，通过宣传，我们可以让更多的人一起参与到保护动物和植物的行动中去。现在，请同学们写一句宣传语，来呼吁大家关注植物、动物，保护我们的朋友。学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识、了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。效果分析这节课主要是让学生交流破坏大自然对人类危害的资料，深刻地意识到破化大自然的危害之严重，并从观看公益广告《青春守护美丽中国》，唤起学生保护大自然的热情。教学中，我注重引导学生初步了解生活中人类的吃穿住与大自然息息相关，增强了学生对自然的认识，深刻认识到了大自然对人类的重要性。交流资料环节再加上视频的扶助，学生对破坏大自然的危害有两深入的了解，唤起了学生的包环保意识。导入以谈话交流自己的朋友主题入手，让学生亲切地意识到大自然就如同我们的朋哟一般，简洁的切入主题。在小组交流时给他们充分的时间，让每个学生都说一说，因为不可能每个学生都有站起来回答问题的机会，所以我们利用小组交流使每个学生都有表达的机会。在教学中还通过交流资料-观看视频-发表观点-设计环保标语等环节，培养了学生的思维能力、语言表达能力和小组合作能力。从整堂课来看，学生通过自主探究，讨论交流比较圆满地完成了教学目标，使学生养成了合作、探究的学习习惯，增强了环保意识。《大自然的朋友》教学反思《大自然的朋友》这节课，是教科版《品德与社会》四年级下册第三单元“我们的绿色日记”的第三个活动主题，这节课的目的是使学生知道破坏大自然对人类的危害，树立学生的环保意识，激发学生保护大自然的热情。执教完这一课，现进行反思，反思如下：一、给学生创设一个“交流的课堂”。思品课堂说白了就是让学生在教师的引领下，结合生活实际，有所启发有所领悟，体会交流的快乐，获得生活新知识的快乐。思品课千万不能教师一言堂，应鼓励学生自主学习，让学生自已体验.交流.探究.发现，从而引导学生领悟一定的道德规范，学会一定的生活经验。但是本节课我在这方面做得还不够，学生比较拘束，没有完全放开进行交流。二、在生活中学品德。“让品德走进生活，在生活中学习品德”。一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习品德，使孩子们深切地感受到：品德离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。本节课在课前已让学生搜集了破坏大自然的动植物的后果，再到通过直观视频《我想有个家》、场景对话《菜青虫河老鼠的对话》清晰地认识到破坏大自然、随意捕杀动物对人类的危害，目的就是增强学生的环保意识。三、让学生感觉学习品德是一件乐事。在品德课上，要把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导。学生是学习的主人，教师只有加入他们的世界，融入他们的情感，才会拥有学生一样的快乐和收获！尽量为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。本课课堂气氛不够活跃，学生不敢大胆回答问题，这些都是我在以后的教学中要注意的。此外，既然品德课可以上得灵活一些，那就应该丰富一下课堂的教学方式。可以采用多形式的教学，如分组、进行比赛等。轻松之余又有收获。让我们的品德课贴近学生实际生活的内容，真正做到“从生活中来，到生活中去”，从而帮助学生提升社会生活经验。教材分析本单元的主题是“我的绿色日记”，通过对本单元的学习，引导学生对家乡的水、空气、动植物等环境问题的原因和危害进行考察和探究，使学生初步树立环保的意识和责任感，激发他们对美好绿色家园的热爱与向往之情。本课旨在引导学生关注自然界的生态平衡，关注身边动植物的生存现状，初步树立生态意识。评测练习在课前我通过前置性作业让学生查找关于乱砍伐树木给自然造成的后果及对人类生活的影响相关资料，以及为呼吁人类保护大自然设计自己的环保标语。通过前置性作业旨在达到让学生意识到破坏大自然的危害，增强学生的环保意识。在课上我设计了：本课设计环节小组讨论“我们的吃穿用哪儿来？”一题，让学生在交流中意识到我们的生活与大自然息息相关。搜集资料交流“破坏了大自然会对大自然带来怎样的危害？我们的生活又会受到怎样的影响？”再次用直观的材料、图片，真切地认识到保护大自然中一切的重要性。宣传的力量是巨大的，学生用自己独有的方式——设计环保卡片，呼吁人类保护大自然。通过这些活动让学生充分认识到破坏大自然对人类生活的危害之大，增强环保意识。学生的思维能力、语言表达能力也得到了进一步的发展。课标分析《课标》指出：品德教学要通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，增强学生的环保意识，从而整体地实现课程目标。基于这一目标，我在教学中设计了交流搜集的的资料、观看公益广告、设计环保标语的环节。《课标》还指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活