第六讲逻辑技术

第六讲课堂教学逻辑技术2011年5月8日为什么学？课堂教学逻辑存在的问题1.概念错误、含混不清、推理无序2、缺乏系统性3、重心不突出将要学些什么？课堂教学逻辑技术系统详见TP147结合语文课程的特点重点学习的逻辑技术概念操作技术举例操作技术系统操作技术重心操作技术思维操作技术一、概念教学操作技术

概念教学操作指老师在教学中对学科知识体系中最基本的具有概括性、典型性的知识单元的教学操作。概念操作

技术规程要领概念释义关系操作标准定义层次分解要点概括构成：种差+属准确切当对比位属相同不同联系包容（上位）被包容（下位）并列（平行）标准同一(一次分类以同一标准)母项准确(内涵清晰，外延明确)子项周延(子项外延之和=母项外延)分类操作概念教学操作技术指标及解析1.概念释义对教学内容中基本的具有概括性、典型性的知识单元的教学操作的首要的规程是进行释义操作。概念释义操作的基本规范是：有标准定义，有定义层次分解和各层次要点归纳概括(关健词)。标准定义，即在教学中对每一个基本的重要的概念，都必须给予同个标准的完整定义。一个标准定义由两大部分构成：一是该概念所属的上位概念，也称属概念;二是该概念与所平列的同位其他类别概念的不同性质特点，也称种差。例:力是两个以上的物体之间的相互作用。(种差)(属概念)这是一个关于“力”这一概念的标准定义.其属概念“相互作用”表明了“力”属于“相互作用”，是许多相互作用中的一种，而这一种相互作用与其他“两个以上物体之间”的“相互作用”，都称为“力”。层次分解:即对标准定义中的各基本要点逐个或逐层进行解析，以充分、完整、准确地揭示概念的内涵。要点概括:指在定义层次分解的基础上总述其基本要义，以完整地传达和呈现出一个概念的总体释义，在学生的头脑中形成或进一步强化概念的整体印象。例：达“文嚷艺心筋理学有”定完义文艺困心理矮学是很研究文学关艺术乱创作席和欣府赏活芒动过程中还的心私理现吨象，揭示搂其心盼理规唐律的科学。②迎③僚①课堂爱教学跃技术租是为促鞋进学冠生发心展，教株师在鼓一定②(目标)的时悉间和昂空间股里组鸭织传达尤和交温流信息②(设计/逻辑)或(言语)并组织学生叙学习妥的所回有行为的总杜和。③(管理)①新闻及写作概念冬教学蜡操作新闻筒是被及枪时报餐道的有传碍播价足值的事实。②圈③①师：纽奉世界册杯要坊成为兽新闻折，必深须首猫先是培一个督事件亚。那语么如型果世旷界杯庙是以房诚一场菜场的敢足球搂比赛京的形干态出日现，坐它是迹新闻矛吗？生：穴不是乎，必愚须要斩通过抛报道独出来侨才是尘新闻适。师：尽换句龄话说土，如束果不链被媒直体传毛播出店来，发世界河杯再荣重大饼，也尤不能古够成填为新作闻。惜好，甘同学钢们，免你们江能理惯解到俱这点柳，就料抓住蚕了新壳闻最认核心率的两咽个因邀素。荒第一欺，新铲闻必决须是肠事件矩；第斗二，起它必掠须要绳经过景传播挂。现在朝，在吐这样幅的认宽识的至基础子上，年我们碑再回叨过头构来看合新闻直的定钻义。2.关系撑操作概念敏关系揪操作字即揭鲜示概江念间巩的相惑互联所系，闭以使锦相关熔概念符间的疮关系急清晰歉化。向包括爸对新旗讲类燃似或秘相关缘瑞概念凤进行傲关系那比较今，比评较其鸽相同蚕点、耍不同阀点及农相互构联系恰，并狂找准礼新概柱念与磨相关初概念宪的位老置逻鸽辑关选系。概念烛间的斜位属律关系挽有包述容（陆上位泡）与匙被包洋容（征下位日）关鸦系、颜并列牺（平水行）记关系兄，这秤三种百位属程关系盘被称斧为每栋一成兆熟的汁学科军知识食体系价概念病构成肃的基颜本形默态。2.关系吸操作概念界关系碎操作风即揭纹示概起念间盘的相总互联京系，幕以使舌相关箭概念田间的扯关系患清晰食化。累包括挣对新敲讲类婚似或灰相关录概念献进行质关系安比较敏，比柿较其感相同秋点、幕不同持点及狂相互胡联系求，并社找准周新概止念与陶相关穗概念拦的位催置逻脉辑关输系。概念批间的互位属冒关系杰有包场容（携上位娱）与猴被包绑容（慈下位揉）关威系、揉并列紧（平醒行）龟关系专，这即三种魂位属塌关系陡被称西为每拒一成暂熟的伞学科折知识堡体系源概念狱构成阵的基诵本形馒态。“诗”拘教案余设计例：“律滥诗”劝和“废绝句般”（扇举例袋）相同督：分酬行断库句；晕每行镜字数秋相同毁；押皮韵；益意境不同漂：字朗数，出律诗3、4句和5、6句要富对仗联系某：慨律诗汉晚于树绝句词出现海，是旗对绝扁句的从一种宣发展3.概念仙分类如果疗概念细教学限中需燃要对言概念诉进行傅分类稼操作鲜，其少教学柱要领革是：催分类捞根据酿要同临一；仰母项权准确饰即母惯项概补念通萝过释碑义操桑作获偶得准势确内却涵与模外延颗；由绵母项漫分出岸的子天项概筋念的秧全部撒外延隐总和敞等于尘母项昂概念劈燕外延忙，即锅子项仇周延脑。整理活下列群两组晒概念判的分减类关埋系图生物餐、动扎物、岩植物魄、哺础乳动戚物、渡老虎践、豹渗子、崖猪、镇草木呆、树跟木、怨牛、品牵牛方花、堂樟树衣柜耳、盘气子、研筷子蓝、写军字台剂、家吩具、采椅子批、厨择具、枝碗、方用具方、微栋波炉二、棕举例刑教学伯操作症技术举例群教学赏操作就亦称主教学俘举例歼，指跑教师奏在教日学过照程中压用实办例（后经验校和事义实）薪说明梁理论任（概条念和愿原理饭）的象教学伙操作惠行为等。（一贿）举紫例教脏学操坛作技组术指盗标及定解析1.切时举例警切时昌指举盈例时跳机恰鹿当，挥在理煎论讲欠解分竿析之个前、似之中傅、之样后均极有相束应考骑究。2.切题举例鱼切题洒指实颗例选摩择及里剪裁晓合理私，紧盛扣理亦论，重不偏颠题，怨不跑题题。3.切意举例链切意若指实毕例与喇理论各有机厨交融意，能阻充分芳说明渠理论刷所含总各要维点之钳意义动。4.切身实例丢选择截及表渗述尽乌可能加让学冒生感慈到与途自己构生活衣和实促践接票近，拖生动旧有趣煮，浅拐显明昏了；爹或所敏举实唯例是备学生能已知湾事实酱或已侄有经汉验（二杆）例槐式的烈种类祥及选沈择根据俘所举图实例渣与理捷论之拣间的迷关系注不同标，分倾为若艇干举士例种掀类：亏有分添式举禾例、汤融式盲举例蒸、变殿式举往例、沫体验增举例血等。至各类迟举例笼均共出同遵或循举同例操榴作的秀一般筒技术拿规程急和要勉领，喉同时府又有闯自己冻的特尖殊规蜂程及非要领手，各题有其菠适合匆的范累围。有教学依中要记选择馅最合鸣适恰昆当的缓举例绩方式费，以羽充分梦说明采理论晕。举例职种类1.分式氧举例指理贴论和健实例泻相对劳分开包的举献例操屋作，宰通常萌是先书讲理各论然纹后举丸例，智在理昆论和更实例姥之间谣用“垦例如搏”或摇“举萌一个震例子龙来说症明”赏等类粪似语悼句加鞠以连员接。其操痰作规揭程和末要领迎特点怀是实测例举甩完后松必须梦倒扣座回理贷论去米，说给明实答例的奖哪些冈部分董说明馒了理苍论的勉哪些须要义悲。2、融千式举以例指理帅论和凤实例粪融兼堂并共分同推储进的艰举例铸操作团，通随常以恼实例裳起头待一层限层带芽出理尺论，慕之后密再纳熔出理引论的蹈全部梢要义.其特群别操么作规栗程和才要领扭是对奸实例付的分苗析和换对理膨论的器分解成要相蝴对应送，对晴实例浪的典裕型性脆、完焰整性亲的要聚求相略当高边，否聚则实舍例不过仅不据能有徒力地使说明速理论翁，而节且还蓝可能消错位峡，甚撞至完营全相拒悖，列适得朗其反例：沃什么匀是集井合（配初中《数学》）集合爪指具茧有某已种共垒同属顾性的剧事物耻的全邪体。溉构成挺集合位的每颜一个劈燕个体兔都是桃这一贞集合渗的元牧素。弟例如势，我酿们十挂一班获全体监学员烫就是泽一个抚“十哨一班丹”学逃员的山集合精，每缺个学床员均旱为这拦个集图合的裙一个仿元素茂。那岂么为箱什么责我们王十一补班可耳以构景成成锹一个河集合足呢？爬因为傲我们是每个冒学员无都有贼“十雹一班视”这滥一公羊共属砌性。每一贞集合默均有杯三要替素或胖三个胖特征勾：其一民，确袄定性袍：对伶于任画意一剖个元怨素都股可以参根据际集合辩的公厕共属杯性确葱定其唤是否双是这恳一集脸合的蔬元素费。例祥如对静于任肥何一困个学图员，容我们瓣都可朋根据策是否郑具有啊十一复班的帖公共座属性报而确坊定其富否为听“十崇一班菌”这尖一集论合。其二水，互从异性子：集倒合中种的任渴何一鸽个元馋素都加是互顺不相栗同的西。如顾“十浙一班舍”这傍个集异合中稍的任阻何一贫个学丧员都禽与其晨他学唯员不讯同，阅除公绪共属脑性外隔。其三姜，无谊序性舟：集姑合中述的无蔽素元汪素无龙论怎铅么排兄列都但是属锯于这搁一集塌合的胃。如乒十一派班的箱学员拍，不给管怎颈么排忆队，博谁在鄙前谁付在后转，排氏圆圈骡排方抢队，惧都是呢属于响“十绑一班才”这余个集笔合的驳。3、体细验举最例指对膛理论法所述竟状态瓜能唤景起学催生身健心实倦际或斯想象艇经历伸的举侵例操恳作。金通常筐是在覆理论恐和实险例之葱间，漫用“畏如果枣你是……当”、“敌假如础你就身是……饥”来引船导学足生进掏行角奥色置勒换，武唤起坟学生支已有镜过的锐经历传或想汇象中积的经丝式历，横从而习仿佛气真的乡丰置身蜡于实铺例的针运行忙之中.例：起乌鸦秃到处筛找水政喝（聋小学阁语文《乌鸦不喝水》）（学梦生齐降念：捉“一唐只乌蜂鸦口呀渴了适，到蔽处找嚼水喝炕”）藏。师：鼠乌鸦甜“到伤处找英水喝争”。巴大家熟想一某想，竹平时州你看晶到过始乌鸦常在什匙么地松方找辛水喝视？嗯酷，我材看许避多同杯学都仿在摇框头。牙那么沾假如丑你是掏乌鸦贪，你塌会上搁哪里酒去找留水喝紧呢？生：根池塘袜里、艰水河服边、袄屋檐饲下的追水沟砖里……师：洽还有爪吗？生：家泉水蜓边、档井口烤边，……师：掘对，乞所有射可能谣有水驴的地旗方都缝找过烈了，戏这才独叫“届到处恳”找柄水喝傍。运动洒的绝颗对性师：员上课真了。大家永谁也泰不准泄动，火全身辩任何野地方拍都不固要动摸，绝录对不拴动。柿看谁内能够丧做到催？（学判生们营认真煮地做庙，一华动也杆不动久地坐伙在那伯里，旁连眼井睛都汁不眨肢一下夹）师：荐嗯，红大家孕都在师尽力纠按着私老师郑的要脂求做滑。但鹿是，智你们罢并没两有真往正做艇到绝孟对不铸动。性你的瓜心脏视在跳未动，品你的蒙血液麻在流怜动，果你的艳肠胃惹在蠕回动，拖你的兄思想弯在开存动，友甚至筋你的嚷位置趟也随骑着在校地球辣的自暗转和申公转甲在移耗动！（学耕生们墙欣然备地笑疤了。牧）师：傻（严联肃地争说）柿这就纷叫运仓动的且绝对移性。兆不动璃只能川是相万对的摧，运忧动是念绝对渡的，朋今天润我们溜就来怜学习秒这个弯问题毫。4、变厨式举榆例指根练据理场论的茫若干厚关键陪要点响举相东应的刚一组受实例域来说扁明概暴念或娇原理拨的相犹同本屡质特糠征和敬不同射非本朽质特采征（教非本陕质特哨征发修生变命化）烤的举腿例操轮作。橡变式薄即有沙所变盘化的汉例式醒，通垫常是鬼理论撇讲出季之后汪出求帐变式既举例泄（一关组有解变化眠的例地子）横，一触一回妥扣理腐论要落点。变式去举例牛的特轨殊操闯作规偏程和治要领度是：@根据沟非本独质特蛾征存长在的青若干鼠可能五，选耕择和踢依次渴推出乌各例而，使哄变式鞠中的劳每个盘实例贝与理晃论要朽点呈岛对应华关系萌。@每推青出一位例必久须点悠明此团例中尼的本军质和今非本削质属旋性各历是什坛么；@把各劲例的度非本随质属辞性删潜去，风突出垄强调烤共同扔的、问根本笨的、笔本质沉的属样性，槐归向枕概念蛮或原待理的果本质贺含义围。总之蜡，要导使实陶例之迹间形输成层众递关搭系，荷否则泳容易开赞成笔举例符过多标，同守例重念复，女或实瓣便量腾多却潮不能晴周到甲说明宴理论段的过某失。生物花课“主鸟”且的概刻念及伸其举券例教哄学片矛断师：泻“鸟左”，驳是什陵么动尊物呢裙？它屿是脊锁椎动封物的爽一纲娘，体渐温恒择定，庭卵生趁，嘴稻内无得齿，多全身乳有羽都毛，岛胸部摄有龙也骨突沿起，伙前肢壳变成机翼，辜后肢贝能行斤走。狂而在雅“鸟哑”的开这些缎特征茂中，伪最本拴质特钩征是锣“有轻羽毛纹”。锐因此变，也扁可以拦简单慕地说泉，鸟当就是含“有遮羽毛辜的动锹物”比。例它如燕贺子、订鸽子溪、麻狱雀、牺乌鸦符等，垂都是援有羽夜毛的驾动物锯，都删是鸟鸡。那课么狮项子、遇老虎序、狗掠、猪泉是鸟讯吗？生：豪不是劲！师：唱为什道么？生：腿因为侵它们留没有绒羽毛耕。师：董对！挨那么循同学诊们还咱可以去说出摧哪些晓鸟呢感？生：晨斑鸠统、布萍谷、男鹰……师：杆对，庭还有豪吗生：……生：晕海鸥寇、蝴贫蝶……师：那请等丑一等经，蝴龟蝶是冰鸟吗圣？师：宰蝴蝶榆有翅鲁膀，肾会飞堆，但直翅膀件是羽框毛吗嗓？生：售不是廊。师：抹有羽颈毛的扒才是闭鸟，劣那蝴问蝶是协鸟吗辟？生：射蝴蝶坐不是塑鸟。师：扶对，止我们狐刚才孙举的滚例子毁都是中有羽社毛，匠又会医飞的港鸟。史有些泽同学吗就以忽为“路会飞誓”就浆是鸟诱。请疤注意聚，许杏多身闹都会辩飞，蛮但会虎飞的核不一冬定是陆鸟，乎鸟必蹦须有手羽毛刮。裙那么列，有咏没有氏不会酒飞的炸鸟呢液？生：……没有偏，……有……没有……师：虏想一痛想，影鸟是喘有羽内毛的维动物汽，只专要有宏羽毛烛它就声是鸟……生：毅有不险会飞平的鸟乓，只吩要它稿有羽闭毛！师：皮对！茂你能读说说殊有羽带毛但稠不会街飞的罚动物杏吗？生：……鸡师：肠对！翅鸡，片还有债鸭、贪鹅等爪。这攀些动测物都马有羽乌毛，瓦但已姥经不甜会飞聪了，岗它们泥以前港也是袭能飞杯的，召后来籍两翼继退化晋，不芝能飞味了，哨于是曾它们贷就成治了有扬羽毛奏但不阀会飞预的鸟斥。杜好了父，同供学们内现在岁真正壁如道毅什么杠是鸟侦了！静什么掌是鸟屯呢？生：互鸟是刊有羽幕毛的鹅动物胀。师：艰对！闻请大顶家在甲下面危这些真动物支中选米出鸟耽来。三、湿系统染教学积操作卷技术系统凯教学柳操作稿指对洽整个趋学科暮知识杂、整皇个单锄元知券识和糕整堂项知识欧的总仇体、盒总体映中的悬每部论分、烧每部膝分与迎每部记分之妙间逻寻辑关讽系的恼揭示形，以口使或嗓在或闻小的那每部端分知思识准娘确找模到它煎在整鹿体（卖整个扒学科倘、整挡个单滥元、清整堂圾课）红知识视中的泛位置谅，加但深学赤生对差部分创知识扁和整误体知劳识理利解程丢度而超进行码的教苏学操唱作行行为。（一道）系拔统教高学操翼作技拔术要汤领及慨种类要