教育心理学-学习策略

教育心理学第四章学习策略

乔建中南京师范大学教师教育学院

第一节学习策略概述一、学习策略的涵义联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学校教育的目的不仅是传授学生所需的知识，更重要的是让学生学会学习，成为“独立、自主、高效”的学习者。因此，学习策略的相关研究及教学指导已成为教育心理学关注的重要领域之一。（一）学习策略的相关观点其一，把学习策略看作是学习或信息加工的过程和步骤。例如，奈斯比特和舒克史密斯(Nisbet&Shucksmith，1986)认为:“学习策略是选择、整合和应用学习技巧的一套操作过程”。丹瑟洛（Dansereau，1985）认为:“学习策略是能够促进知识的获得和贮存以及信息利用的一系列过程或步骤。”（一）学习策略的相关观点其二，把学习策略看作是学习活动中采用的方法或活动。例如，梅耶(Mayer，1988)认为:“学习策略是人在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，包括记忆术、划线法、做笔记、复述等方法的使用”。胡斌武(1996)认为：学习策略是指学习者为达到一定的学习目的，在元认知的作用下根据学习情境的特点调控整个学习活动的内部方式的方法的总和。（一）学习策略的相关观点其三，把学习策略看作是学习计划。例如，德瑞（Derry，1986）认为：学习策略是学习者为了完成学习目标而制定的复杂的计划。刘儒德认为：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，由规则和技能构成，每一次学习都有相应的计划。（一）学习策略的相关观点其四，把学习策略看作是一种学习能力或技能。例如，温斯坦(Weinstein，1985)认为，学习策略是对有效地学习和保持信息有帮助的、并且是必需的各种不同能力。斯滕伯格(Sternberg，1983)认为，学习中的策略(也称为“智力技能”)是由执行的技能和非执行的技能整合而成。（二）学习策略的定义学习策略是为了实现学习目标、提高学习效率，对学习过程所涉及的内容、时序、方法、规则、计划、方案、资源等的总体考虑或要求。学习策略不能等同于具体的学习方法、学习规则、学习计划、学习方案、学习技巧、学习能力，而是对学习过程所涉及的内容、途径、步骤、手段、方法等诸多因素的总体考虑或要求，反映学习过程的总体性指导思想和原则性操作方法；换句话说，不能简单地将任何有助于实现学习目标、提高学习效率的方案、规则、方法、技巧或方式等，都归入学习策略的范畴学习策略的理解学习策略是一种学习谋略学习策略不等于具体的学习方法学习策略是有意识的心理过程学习策略是学会学习的标志二、学习策略的结构（类型）由于学习策略界定的多样性，学者们对于学习策略的结构与类型，也存在多种见解。其中，有代表性的见解主要有如下四种。其一眉，从很执行和过程看结希构奈斯方比特客和舒钱克史饰密斯(1抹98聪6)根据笔学习储策略碗的执行产过程,来探讨婚学习忠策略喊的结望构，职认为琴学习管策略惑主要由六个步胞骤构矿成：信①提珍问题——提出货假设,制定描任务单目标，寻丹求反馈阶等；②秧制定叶计划——决定策略榴及其招实施棕一览迹表，精简悟项目,或对问深题进聚行分怒类，趋以及写界定梅各项馋任务骆的性须质和谅所需伶的操循作或件心智说技能透；③嗽调控——在完成楼任务番的过纵程中喉，不崇断将沙现状病和最煮初的易计划上进行持比较鞭，看紫执行葵情况思是否亩与计困划一才致；抢④审息核——当活动害进行坐至某催个阶骗段时权，对怎活动蒸结果防作出皇初步馋的评序估；各⑤矫蜘正——根据初步询评估骨结果花作出椒反应洲，必温要时杂进行拾再设害计，俩甚至掉是重灶新修角订目施标；赵⑥自骑检——对活动展和项撞目做修最后盈的整爆体评美价。其二青，从跟信息语加工看结悟构加涅触根据忙学习脉的信绿息加忌工过仆程的妖阶段辞，将盯学习义策略眠的结句构分技为：裂①选陶择性红知觉菌策略更，包汤括集版中注斤意、绍划线娇、先惑行组孕织者超、附栽加问续题、签列提总纲等火；②陈复述仆策略姐，包鞠括解典释意扫义、外做笔驴记、菊运用朵表象冰，形迁成组羊块等办；③冬语义贴编码毫策略显，包副括了拜概念阴图示战法、钩类比裙法、咸规则/产生她式、弃图示础等；验④提吗取策吐略，条包括哲了记著忆术滋、运刚用表僻象等嘴；⑤恶执行障控制存，包赶括元吓认知获策略。国内姜也有眠不少否学者顾采用歉类似亚的方狂法对柜学习秘策略职进行观分类抵。例术如，少史耀宵芳认春为，甲学习你策略盏由注胳意策郊略、革组织件策略姻、联押想策蠢略、昌情境往策略舌、动蓄机和鼓情绪吼策略朴、元否认知逐策略晨等构陆成；嫌皮连累生(1僚99删7)将学逢习策插略分冤为：欺选择村性注绸意的决策略结，短喜时记挺忆的座策略治，新丛信息衫内在模联系驾的策烛略，岁新旧曲知识补联系疼的策颗略，抄新知香识长锯期保针存的咱策略挪。其三铜，从偶包含获成分跟看结成构迈克毯卡等搂（Mc搂ke稠ac求hi问eet绒a庙l.，19华90）依臭据学瓜习策印略所颠包含缓的成岭分，弊将学注习策伙略划烛分为畜认知菜策略沿、元攻认知伍策略申和资睁源管要理策监略三瞒部分掠（具扯体见书中榜图8—槐1）。其四演，从杯作用陡发挥卸看结等构Da疑ns情er跨au认为挖学习刚策略肢包括重两个烧组成澡部分关：①蠢基本致策略——直接傍用于侍操作精的策哈略，眼包括座理解栏和存秧储信挨息的刮策略勒，以圾及提萌取和清利用鲜信息喇的策堆略；鼠②辅盏助性辅策略蓝，包汇括计非划、溪专心款管理若和监伶控三梦个子廊策略椅（其饲中，校专心亦管理锦策略决涉及花情绪眯调节款和情乒绪维弱持策委略等惹，被辫用来彩帮助菠学习籍者维疯持合萍适的储心理倾状态榜，间走接促顺进学头习效赴果提笛高）天。Ox市fo侵rd认为鉴学习倡策略犁涉及饥两个型方面绪：①础直接感策略副，包骨括记陈忆策兄略、蓬认知黑策略遍和补闪偿策抄略；贱②间符接策夹略，邻包含瞒元认捆知策闯略、垄情感巨策略租和社汇交策存略。We亦in疗st席ei碎n认为裂学习慕策略阁包括制认知殖信息腰加工水策略协，积日极学特习策价略，雪辅助铜性策颜略和膨元认排知策择略。三、谁学习趴策略会的特冈点第一傻，内笔容的乌操作辱性和屋监控乒性。学习勤策略锐包含暑的内统容主而要可么归结秘为两工大特像点：盗①操胀作性滔，主晋要体雪现在钻学习脖策略姥中包扛含了拖大量贫具体么的有敞关学感习认盏知活愿动的欣方法洗，如孝记忆丛法、锋时间淡管理出法等痒。这割些方屯法类链策略秃容易犬被传房诚授和虫习得企，而夫且学研习者川也可英以根巴据实懂际学蛋习任品务的碗需求钓，因狸时、岁因地到变通撕这些巧方法蜜。②劳监控剖性，谜主要蚂体现废在内嫁隐的电认知糟操作言之中合，对盖学习剥活动蜓实施显监控首，支雀配和冲调节抓外在臂可操茄作的蒜策略医行为楚，其沿中元搅认知族是最劫主要拾的动台力系稼统。四、垦学习林策略荐的特运点第二洽，适块用的遗普遍劣性和熊特定饶性。针对昼不同侄的学察习活货动和铲信息序加工篮过程耳，学胁习者喝可以僵采用凶不同井的学徐习策宅略，庸有些逗学习唉策略街具有暖高度促的普来遍性扎，独汪立于抽学习享内容竟，可或广泛淡应用当于多铅种学找习活杨动或嗓过程擦中，缎例如蒜资源搭管理材策略求可适监用于核多种本学习秩活动笑中。驶但是愈也有踪蝶的学虎习策降略具捕有高纺度特活定性窑，是东针对纺某种叔特定烫领域尺的知拖识学穿习或病某个往特定吨加工那过程惊而提稀出的师，依疲赖于或具体路的学御习内侧容，哥例如况字根摧联想伞策略沸就只冤适用舅于英律语单董词的穗学习拥。三、菊学习珍策略状的特耍点第三论，运锯用的掉主动窗性和汗自动麻性。学习扑策略记的运叮用，肉可以誉是有唉意识峡的，爷需要蔑意志假努力孙的，鄙也可爬以是涂自动浩化的悟，无拜须意胞志努虚力的朗。一春般学貌习者枝采用妻学习侦策略推都是愁有意虾识的艳心理牙过程倒。学许习时溜，学促习者共先要揉分析哭学习菜任务辛和自再己的权特点蓄，然盒后，纹根据参这些续条件选，制涂定适柜当的辈学习牵计划走。对赤于较豆新的薯学习死任务握，学廊习者葬总是护在有悠意识巾、有罢目的签地思汉考着上学习薯过程置的计炸划。路但是户当某晶一种严条件捆下的洲学习损策略驰得到专反复榴使用敌时，访学习杏者对早该策搜略的班使用泄可能赠会达课到自前动化赢的水干平。三、姿学习训策略钞的特皮点第四杜，效梳果的朱直接止性和它间接鞋性。由于能学习谣任务烛和策庄略类繁型的坦影响泥，学减习策姥略对梳学习北效果坐的促密进作北用既沫可能羊是直灾接的定，也休可能灭是间面接性蜻的。牺即，怠有的蒙学习散策略捧使用很之后饱立即厚使学域习效夕果提拢高，棵如复姻述策骗略对盾陈述摇性知纠识学逢习的寸影响蔑；而芒有的神学习方策略磁先作稿用于架某种焦学习就行为善，再拼通过境对某否种学屡习行寇为的两调节瓜进而现促进扰学习症效果谨的提枣高，仔例如己时间巧管理蕉策略额。四、拼学习释策略企与学独习学习鹊活动设与学拨习策设略学习选策略挣与学欲习成键绩学习嫂策略停与学玩习关浮系的锋研究第二揉节雷学毯习策句略的舌常见上形式一、稿有意翠注意燥策略注意长是心途理活任动对烛一定震事物决的指杏向和更集中泻。所谓喘指向泻，是押指心树理活象动对帝一定辞事物使的选牺择。酿理解捞之联脱系知贸觉的猜选择唱性。所谓虎集中脾，是磨指心初理活捕动对悟所指驾向对极象作叫出清攻晰的来反映隶。理沈解之折联系场知觉故的对邀象与晌背景走。根据伯注意梦时有傻无预茫定目却的和跪是否客需要胆意志衡努力咳，可然把注豆意分饰为无班意注疯意、刊有意椅注意苹和有深意后陷注意仁三种铃类型漂。学仓生的挥学习岩主要堪依靠检有意吧注意纵。训练妙有意辜注意辣策略谅的方匠法明确妨目的内心蝇宁静提升弱广度资源阔分配劳逸寸结合反思汤策略二、认知歉过程钉的学栋习策点略（一刺）感交知策币略目的死性——任务帮与要棍求程序瓦性——步骤姿与顺洒序精确拆性——整体遵与细躲节精细松性——理解施与掌眠握参见PQ姥4R学习哲策略那（P.奸35积6）二、认知各过程浓的学肾习策成略（二贞）记梁忆策侨略有意也识记武与意懒义识止记积极洲思考感官涝并用自我绢激励复习言策略二、认知狠过程宿的学嚷习策喜略（一最）问税题解泪决策套略问题舅表征——对题赌意进壁行准趋确地导理解馋和分牲析。制定坊计划——明确翅解题锋所要赏采取思的步邻骤与钉方法日，明窃确解却题应般遵循寺的规徒则。实施护执行——参见君练习头题评价脑结果——第一枕，思斜考自派己是件否已该经掌砍握了笔问题繁涉及芳的基昼本知略识，顶达到伙学习懂目的乡丰。第您二，圾回顾好自己最的解胶题思桐路和斯步骤斥，是恋否存拆在什甚么不拼足。我第三预，除甲了已婆经采从用的最解题踪蝶方法驼和步根骤外荣，是包否还柄有其稼他的找更为励便捷帝、有田效的淡解题茂策略屋。练习挡题下列右密码泄算题澡中，焰有10个不猫同的帽字母池，每姥个字拔母分熔别代退表0到9中的腹一个抚数字家，已庭知D=吗5，要讽求找摆出每唤个字膝母所龙代表据的数赠字，茎使以片下等拾式成税立。D牛O贿N梦A挤L郑D+阀G担E顾R敲A腔L周D——携——饥——仔——R拴O陵B雾E引R还T三、袍元认知为策略（一变）元税认知絮的概孙念与锡结构元认萍知（me惰ta弹co喘gn齐it另io轰n）是扛对认财知的习认知拣，是雨对认慈知活蠢动的侍自我灿意识井和自固我调某节。“me保ta蓝”—帽—在……之后其实剥质是备一个央根据头认知送活动呆要求发，选助择适唤宜的协策略君，监必控认带知活语动的脏进程习，不呢断反理馈和架分析割信息笨，对喇认知链过程津进行酷及时犯调整岩的过唯程。元认例知的拉结构元认腊知由笨元认同知知泪识、员元认赌知体拐验和绝元认梳知监胖控等治三个驴成分尿构成批。其一趴，元伟认知尘知识浅。元僵认知娘知识答是有指关认仓知的挪知识勿，即混学习颗者对鼠于自钟己和夺他人灵认知籍活动炭的过滑程、乌结果剩以及浊影响埋因素坟的一礼般性员的知梢识。主要垒包括促：(1揪)有关探认知和主体仗的知豆识，泄是指财对个笔体内屿部认寇知水防平和议个性景特征顶，个歼体之熊间差鱼异以般及各娘种主途体因搞素对臂认知们活动家的影准响的换认识爱。(2荡)有关滋认知锹任务虾的知毛识，促是指寻学习扮者对精于认钢知任者务的嘴目的虑、材例料、设执行沃过程予的认权识。(3浆)有关芹学习哀策略全及其晒应用烟的知鞭识，售是指秋学习速者对击学习剑策略后的类构别、畅属性岂、优便缺点障以及旧使用屡的条谦件与庭范围上的认络识。元认护知的瞒结构其二城，元射认知慢体验元认猜知体免验是烛指伴肢随着仔学习吵者的梢认知捉活动吧产生搏的认欺知体吹验或叨情感老体验利。它庄可以店在认螺知活律动的泛每一献个阶典段中抹产生距，也杜可能惧发生洲在认蹲知活稻动之凯前或姓之后指；体羽验持注续时庸间有告长有断短。贞体验晴到的佩内容渠可简乌单也萌可复躬杂；举可以圣是对尚“知鹅”的薪体验牌，也说可以仰是对午“不混知”勾的体例验；霉可以寨是学乔习者事意识崭到的盛也可敌以是毁没有姑意识茄到的勿。具预体产肿生什士么样春的体我验，寻还与再学习突者在程认知被活动萍中所众处的纠位置盲，已鸽取得专的进当展和答取得希进展泡的可栋能性昂有直败接关尿系。元认粮知的森结构其三臂，元着认知低监控元认砍知监唯控是阿指学页习者泽积极填自觉雁地对窗认知票行为文的管最理和凯控制紫。它蔬是元祖认知狗的核备心成岸分，裹在工景作记饲忆中光进行趟操作忧，主焦要涉拴及制找定计搬划、衣实时雷监控悲和有刊效调注节三蹄个环厨节。通常拘，在兰认知亿活动岸的初熟期，扛元认某知监赢控是怒需要赏意识鸦指导厕的，踢但是趋当学莲习者遇对该含项认求知活毫动达睡到熟旅练甚突至自阁动化仆的程尺度时紫，对挡元认洞知监荷控的每运用授就可断能不增需要半意识覆的努碎力。（二滥）元认湖知策找略1.规划欲策略指学姜习者侄根据接对学童习内朋外条天件的泰分析弦，提俗出在姐未来亡一定辫时期舟内要珠达到爪的学桥习目使标以伯及实停现目成标的葬方案具、途良径的梯元认右知策朴略。①学糠习者坝应充要分分侵析学茅习活猛动中签的各谋种因规素，畅例如克学习翠者自夺身的旗学习捧能力拥、认叹知特避点、励已有怖的知宴识储辩备，铲学习惠活动窜的内勇容、倒目的政、要疼求、兼所需来的时肺间，心本次屯活动技中可矮以利捉用的眼资源金，自宁己可就能选欠择的应策略贞，具五体的此策略穗和任堂务之延间的登匹配攀程度巾等等帝；②粥学习廉者应凡该在泉充分陵考虑宽学习欺活动皮各种拼因素纠的基谁础上丝式，对裤学习鼠活动穴的进领行细量致的情安排金，包唤括时而间分株配、积学习辆策略捐的选续择、虚学习捕效果蔽评价闲等各确个环海节；杏③学槐习者扶应该达严格妈按照贪计划满实施凶学习唉活动臂，否受则之敲前的造计划专制定闭等于帐无效锯。当赞然，岭计划市既可称以是炎针对胁长期皂学习间目的纳而定管的，墙也可踩以是违针对阴短期向或是拨当前弓学习愁任务辨而定继；即潜可以前是书性面写缎出来柜的，蠢也可劣以是观只是理在学仔习者费头脑晋内部草的生授成。（二改）元认亿知策琴略2.监控吵与调康节策君略元认辈知策粥略中叔的监控个与调冠节策婆略，是慎指在忘认知队活动咐进行饭的过命程中聚，根移据认孩知目挥标对落活动半进程呆进行薯及时贸评价亦，并犁对监瓜控过批程中赞发现扶的问鸽题、商偏差练、错策误等逗进行狐及时踩调整松，使紫认知燃活动森符合座要求趣或标蜜准的世元认脂知策快略。其常借见形尾式有妙二：其蹲一，本自我港提问材；其篮二，违领会应监控炭。其一份，自霞我提返问自我赌提问误策略谈就是净在整伏个认侧知活讨动过狭程中响通过该问自捆己一都系列慈问题逮，促嘱进对裙活动菠过程戴的即洗时监筝控、志评价之。它耗是一丸种有努利于斗促进止学习橡者自靠我反南省，俭培养相良好期思维彩习惯头，提金高学咽习和膨问题萝解决拦能力认的元界认知椅策略泉。有研谜究发获现许勤多学纱生学析习不峡好的蛇原因逢往往详是因取为缺克乏良焦好的缝思维给习惯酸。例躬如，腾在解勇答应拼用题卸时，格没有略弄清反题目鸟的问晌题就市开始枣答题闭，结窃果思童考半眼天无花法解塘题，傅然后星才发咳现自刘己对腥问题找理解泽错误题了，直浪费满了许退多宝雁贵的往时间自。在实仆际学寄习活镰动中掠，通待常可锤以通们过制歼定“仅问题荡单”峡来实灵施自娇我提脾问策渐略。谋根据撤学习规活动疫的步倚骤，害在“适问题友单”筝中列秆出对堪不同写阶段夕制定皇的问振题。其二竹，领撇会监镇控这种套策略文最常叠在阅怕读活榴动中圣使用碍。熟练熔的读坊者在洲头脑稻里有宵一个劝领会颂的目推标，饭例如素找出雅文章罩的中路心思提想，叉于是银，带仓着这没个目吨标进怀行阅排读。庆随着算这一刃策略伐的执友行，令如果括抓住慰文章幻玉的中爷心要陈点，捡熟练崇的读慰者会访因达爸到目迁标而弄体验贿到一反种满绿意感脉。但盖是如宵果领既会监伏控最告终显劳示目和标没店有达引到，净就会象采取烫补救绪措施启，比庭如重喘新阅留读，颜并且江更仔银细地扯阅读郊。熟练会的读成者在吸阅读岭时自规始至矛终都悲持续堂着这伐一过鹅程，贸但仍简有很漫大一惕部分孔学习唇者缺森乏这置种技概能。其二倍，领棉会监轿控De脚vi英ne管(1堤98领7)提出提四项免用来致提高谱领会市监控虾策略爸的方呀法：矮①变扭化阅舒读的昼速度——为了滥适应刑学习谊者课鬼文领初会能六力的妻差异生，对介于比说较容慎易的遍章节戏读快驻点，议抓住摇作者减的整玩体观痒点，斑对于类较难霸的章除节，舒则要泊放慢缘瑞速度哭。②赛中止非判断——如果鼓某些次事不梳太明锣白，炼继续妄读下布去，骄作者卵可能金会在飘后面梨填补赌这一件空隙特、增驳加更厦多的库信息绝、或管在后挠文中通会有凯明确纽奉说明逮。③卖猜测——当所直读的倍某些宰事不仿明白胞时，怪养成捎猜测相的习熟惯。缸猜测糠不清虽楚段捏落的粮含义仓，并刘且读视下去质，看雀看自筐己的便猜测蛙是否垂正确宪。④迎重读烤较难各的段泳落——重新哑阅读魔较难教的段什落，流尤其授是当须信息蚁仿佛用自相伐矛盾画或模载棱两畅可时辰。第三乎节懒学闲习策围略的巾教学创训练一、沃策略我学习愧的特种点策略造学习捆的内乓隐性策略言学习狼的长销期性策略聋学习袭的协阻调性——与元竿认知水协调溉发展策略走学习沙的动居力性第三秧节搜学火习策楚略的头教学恳训练二、虾影响鼠学习午策略纱掌握秤的因陵素性别归因动机元认六知发验展水子平三、掏学习骡策略柏训练永的原描则（一臂）特士定性珍原则特定旷性原猜则是堤指学棋习策财略必鬼须适肌用于犹特定恼的学遮习目纠标和代学习剥者类杯型，伟即通尾常所半说的歌具体咽问题鸦具体议分析足。相鹊同的桨策略叛对不房诚同年郊龄、轨不同策学习遗成绩系以及洒不同闭的学田习类驼型的糠学习高者，袖所产弯生的躺效果街是不猜一样粮的。盈所以洞，在间学习难策略吊的教糊学中赞要考遗虑具迹体的记学生缠和学轮生的魔学习输状况达，因何材施滑教。此外蒜，还讨要考农虑学法习策伟略的碎类别涉和相山应的垂属性送，教席给学畜生各羡种各川样的绿策略棵，既费有通皆用学变习策档略，小也有蝇专门涂领域该的学壤习策椒略。（二肃）生杠成性牺原则是指姓在教骄学中拔让学望习者荡有机奴会体尘验自用己的佣认知荣加工堂过程邮，有灿意识眨地改怜进自掠己在谋加工胜过程马中所云采用借的策简略。敏如果帽学习工者不封能体五验或讽意识畅不到尼自己议原先昏策略寸的不秋足之食处，腰就很柄难改谊进这歌些策女略，冷那么死学习齿策略蜻的教致学效凡果也乘不会厌好。具体误的办种法是报在新版策略双教学丈之前氏，先妖让学淘习者宅自发访地完旷成某专个学弱习任抽务，肉然后昂体验愧自己干采用冒的方沉法，朱之后授教师石再讲宝出“史老师述的方折法”锻。不却可在口学习够者没断有自妖行体鲜验之活前就漂说出饼“老愈师的稿方法士”，症要使汤其有笨机会商将“叹老师依的方前法”伶和“在自己泥的方糕法”行进行怎比较圾。（三伍）练习沃性原毛则当学吵习者翻获得封了学束习策唯略的议知识简，甚额至亲僚自体疼验了挎学习良策略陷的过踢程后质，并侨不意茎味着扩他们荷能掌宜握该复策略冶的运蹲用。受由理银解到申掌握机，这炉中间逮还需锣要一把个练童习运庙用的蛇过程威。要血给学厚习者也机会腊去学处习运负用这标种策典略性放的知妙识，丸只有做通过态运用办，这接种策怪略性舞的知挖识才正能内斧化为熟他们蠢自己计的知音识和脑技能辩，成哪为“走条件乏化”定“自特动化塑”的艘知识