《台阶》教案优秀5篇

《台阶》教案优秀5篇《台阶》教案篇1

一、教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、抓住全文线索，学习如何选材。

二、教学重难点

理解“父亲〞的形象特点及其意义。

三、策略和方法：

教师，学生合作探究。〔析读法、商量法〕

四、课前预备：

学生：预习字词，思索课后问题，了解课文内容。

老师：预备课件。

课时支配：1课时

五、教学过程

〔一〕创设情境，导入新课

导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲〞对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，悄悄承当家庭的重任，

压弯了腰板……今日我们学习一李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。

简介，明确学习目标。

李森祥(1956??

)：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

〔二〕整体感知，把握故事情节

1.速读课文，简略概述故事内容〔提示：谁干什么？〕

2.提示思索：

a、父亲为何要造一间有台阶的房子？

b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

c、新屋造好后，父亲变得怎样了？

3、学生表述：讲解并描述的是一个……的故事。

〔三〕研读赏析，领悟人物形象

1.再读课文，看看还从哪些方面来描写父亲，塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜爱的句子分析一下。

学生细读、思索、沟通。

2.提示思索：

a、造屋缘由的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高〔文眼〕。〔分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人敬重。〕

b、从那些详情中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

d、品味以下语句，谈出你的感受：

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。〞表现父亲怎样的感情？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。〞

e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应当高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。

4、主旨：表达了父亲建筑高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知困乏的，也表达了对“父亲〞的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了一般农民人生的奋斗过程。

学生表述：台阶是父亲的……

为了台阶，父亲……

〔四〕体验反思，拓展延长

1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？〔生：a、实现自我价值

b、追求人生目标c、为了子孙后代……〕

2、父亲为了建筑高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也年老了，身体也垮了。〞的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

3、学生表述：父亲，我想对你说……

〔五〕、布置作业

谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

*教师

同学们，这文章通过描写父亲建筑高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美妙品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的期望牢记在心，发愤图强才是！

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

*课后记：

本教案的设计旨在通过教师的，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。

板书设计：

台阶高，老屋：三级台阶舍命硬干

主人的地位父亲坚韧不拔

就相应的高新屋：九级台阶艰苦创业

《台阶》教案篇2

教学目标：

1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众〞等词语。

3．把握课文表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶〞组织材料，支配详略的写法。

教学重点:

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点:

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。

教学流程设计：

一、导语设计

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今日学习的李森祥的小说《台阶》，体会通过独特的视角，为我们呈现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

教师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

〔父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。〕

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些预备工作？

〔他下定决心，开始漫长的预备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。〕

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

〔最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也年老了，身体也垮了。〕

三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

(1)小说以农民的儿子为故事表达者，采纳第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶〞命题立意，支配材料的详略。“台阶〞是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又老实厚道的农民形象。

(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高〞，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲期望受人敬重的思想性格。

(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别独特的，很有特色。

四、合作研讨。

学生小组内研讨以下问题，然后把商量的结果在全班沟通。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低〞?

〔因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位〞，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。〕

(2)在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而到处感到“不对劲〞了?

〔不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。〕

(3)为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

〔这篇小说题为“台阶〞，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。

第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。〕

(4)“父亲坐在绿阴里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。〞这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

〔父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他憧憬，他在谋画怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。〕

(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得细致?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

〔文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶〞，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是特别独特化的。〕

(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样〞?这种心态怎么理解?

〔父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。〕

(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经受，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

〔父亲是一个特别要强的农民，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。〕

五、教师引导分析父亲形象的意蕴。

父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高〞，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去预备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也年老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？

学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导：

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人敬重的需要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高〞，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！〞敬重的需要使他产生期望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力进展水平的角度：父亲创业之所以如此困难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告知我们，父亲创业的困难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的召唤。

六、变换人称练习。

请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例：

xx家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得预备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

七、说话延长请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会进展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的转变的独特的体察和感悟。

八、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

九、课堂练习

十、板书设计：

“台阶高，屋主人的地位就相对高〞

三级台阶老屋九级台阶新屋

要求：地位敬重

父亲：要强老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

《台阶》教案篇3

教学目标：

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。

2、体会本文围绕“台阶〞命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

教学设想：

1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时

教学任务：整体感知课文内容。

教学过程：

1、导入新课：

教师讲解并描述《愚公移山》的故事。

学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民制服大自然的美妙愿望，表达了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

?台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

板书课题——台阶

本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础学问。

2、学生快速的阅读课文，留意解决下面两个问题：

〔1〕留意以下词语的形、音：

门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微缺乏道、大庭广众、

〔2〕使用第三人称说说本文的故事梗概：

要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得预备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：

小说的故事情节，一般由开端、进展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完好的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构：

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

进展：父亲开始了漫长的预备。

高潮：最终造起了有九集台阶的新屋。

结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

第二课时

教学任务：理解人物形象；

与《背影》比较分析

教学过程：

一、理解人物形象：

问题探究：

1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些详情中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

2、父亲为了建筑新屋以及台阶作了哪些预备？从中我们可以看出什么？

3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

5、为什么新台阶造好了，父亲反而感处处处不对劲？

小结主旨：本文表达了父亲建筑高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知困乏的精神，也表达了对“父亲〞的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

二、写作技巧探究：

1、为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的细致？

3、文章较细致的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，好像与文章的中心无关，可以删除吗？

小结：本文选材精当，详略有致

凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

三、比较分析：《背影》抓住“背影〞命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶〞命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？〔学生自由发言，言之成理即可〕

小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平常的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案篇4

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习命题立意、组织材料的方法。

3、培育学生喜爱父亲，敬重父亲的感情。

学习重点：

在把握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

学习难点：感受文中“父亲〞要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

学习过程：

一、导入。

不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经受、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我〞那平凡的父亲……

二．预习自学

1、读熟课文，划出词语，给以下加点的字注音：

凹()凼()门槛()涎()水揩()

黏〔〕性尴尬()撬()烦躁〔〕硌〔〕

你认为自己需要把握的其他字音、字形：__________________

2、理解重要词语的含义：

尴尬：

微缺乏道：

大庭广众：

三．学习研讨

1、精读美文，合作探究：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高〞。“我〞家的台阶只有三级，简单进水，也说明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲〞渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；敬重需要；自我实现需要；

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的〔父亲为了造台阶，做了哪些事〕？

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。

(3)、在父亲心理，新台阶的开工，就意味着“地位的提高〞，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

(4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。

〔这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

〔5〕、在父亲的努力下,新屋造好了，可父亲却感到怎样？为什么?

感到不自由，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。

〔6〕、你认为父亲这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

2、具体来理解两个句子：

1〕、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。〞表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2〕、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

3、父亲的形象〔你认为这是一个怎样的父亲〕？

⑷“父亲〞是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

父亲是一个特别要强的农民，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用老实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。

四、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动悄悄地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓舞我们英勇的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

五、布置作业，实践演练。

文中“父亲〞是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多多的父亲一样，向着美妙的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？如今就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！〔100字左右〕

《台阶》教案篇5

学情分析：

学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最至少的分析能力。

设计理念：

1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问〞引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂。在父亲身上倾注了怎样的情感？

3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

学问目标：

1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标：

1、把握课文的表达角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和的思想感情。

情感目标：

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

教学重点：

1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会的思想感情。

2、理解、分析“父亲〞的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采纳商量、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具支配：幻灯片小黑板

教学课时：一课时

教学预备：

1、教师预备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

教学过程：

一、导入新课

多媒体展示图片〔天坛祈年殿、中山陵〕

师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

〔板书：台阶李森祥〕

导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习兴趣和x。

二、出示学习目标：〔课件出示〕

1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。

明确学习目标，让学生做到心中有数。

三、检查课前预习

〔1〕介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表x作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

〔2〕字词积累

涎〔〕水筹〔〕划凹〔〕凼尴〔〕尬黏〔〕性头〔〕颅揩〔〕一把