教学课改工作总结6篇

教学课改工作总结6篇教学课改工作总结篇1

新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。经过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。

一、适量点拨

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用〞。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人〞这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。

另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

二、适度点拨

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，教师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了〞。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的教师紧扣“太阳的脸红起来了〞一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红〞字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活阅历入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，观赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种暖和、欣悦的感受。

三、适时点拨

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，准时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师准时指教思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师快速捕捉，作为新的教学资料，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

总之，实施点拨教学的阅历告知我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发觉、去创造，从而到达教学效果的最优化。

教学课改工作总结篇2

本学期即将结束，我顺利地完成了三年级音乐教学任务，为了到达教学目的，培育学生有理解，有表情地唱歌和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培育学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的进展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。

一、思想政治

在思想上我主动要求向上，拥护党的各项方针政策，参与政治学习，仔细做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，商量、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创造音乐。高中的音乐观赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

三、课改讨论

打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够准时的把握每一课时的教学内容，并通过实践加以把握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细的学习了学校关于“高效课堂建设〞的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

1、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

2、、先学：在学生“先学〞的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡察在学生间发觉各种“问题〞，尤其是关注“差生〞。在先学阶段，让学生“板演〞，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。

3、后教环节，我首先是学生先来纠正，即“兵教兵〞，全部的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。

4、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和吸收的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈，作业做到面批面改，课堂结束最终回来目标。

5、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但缺乏之处也有很多，主要表达在由于身体缘由，使得精力上明显缺乏，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的“三分看病七分养，得病简单去病难吧〞!我也没方法，苦痛啊!无奈!无形之中也影响了教学的进一步提高。

总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有缺乏之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出缺乏、仔细改良、努力提高，我想我肯定会把音乐工作做的更杰出。

教学课改工作总结篇3

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新改变。课改的性质是教育进展中的一个必定阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生进展体系，让学生进展走向健康之路。

新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。

一、明确英语课改目标

我们在以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能〞放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习的英语兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的能力和合作精神〞放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际〞为主，培育学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增添学生的实践能力。

二、转变英语的教学方法

在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。如今我们应当在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我认为我们应从以下几方面入手。

1、创设民主和谐的教学气氛，调动学生主动参加教学活动

很多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批判。因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并准时确定他们在发言中的点滴优点。从而帮助他们渐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改胜利的关键。

2、培育学生的学习兴趣

特殊是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，肯定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信念。特殊是在如何记单词上肯定要给予必要的指导。

3、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

4、加强全部学生的参加意识

不同层次的学生给予课堂上和课后不同的任务。如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求教师对教学内容，特殊是教材总体把握要精确，清晰。重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成容纳学问的容器，而是待点燃的火把。

5、活化教材，学以致用

把教材的内容学问变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的学问系统化，进行整体教学。

6、树立学生的主体意识

使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信念，也能使基础好的同学产生优越感。

7、提高学生的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

8、加强教师教学的创新和改革

不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新奇感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就肯定不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种主动的心情很重要。不宜降低规范要求，要求越高，学生的能力越高。特殊是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也会尽善尽美。

教学课改工作总结篇4

我们如今所采纳的是新课标人教版的英语，该版英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培育学生语言交际能力的新型教学模式。在两年的教学实践和教法探究中，我深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的沟通，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正到达新课改提出的要求，使学生在学习中体会胜利，对英语学习产生深厚的兴趣。如何在教学中做到这几点，我认为必需有着几方面的认识。

一.教学理念的更新。

在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来稳固所学的学问。这样的教学比较重视学问的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症〞或“高分低能症〞;另一种教学认为语言相当于一门技能，犹如骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和稳固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌反感，最终导致失去学习的信念。而现代英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的沟通，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培育他们的语言交际能力。

二.培育独立，发挥学生学习的主动性。

培育独立思索的习惯，对于进展思维能力是极其重要的。有名心理学家布鲁纳的“认知发觉说〞认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发觉法学习，所谓发觉法，就是让学生独立思索，改组材料，自行发觉学问，把握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培育独立思索习惯十分重要。在新课表英语教材中，很多单元都要求学生去自主学习，独立思索。例如：module2unit3computers这一单元的warmingup要求通过看图片并通过书籍网络等其他渠道来了解电脑，并学会用如下句型ithinkthat…inmyopinion…ibelievethat…etc来表达自己的观点。

三.直观教学，欢乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。

依据心理学理论，兴趣是学习的主要动力。学生的兴趣总是和一些主动、确定的心情相联系，它可以激发学生的求知欲，使其留意力较长时间集中在肯定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参加到教学过程中来，在教学过程中充分表现自己、完善自己。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要学生付出更多的意志努力，把留意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、转移的学生来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏肯定的情景和趣味，学生始终处在羞怯、惧怕说错的心情状态之中，影响学生丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使他们产生厌倦心情，甚至形成恶性循环。因此，在新课标英语教学中，采纳直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。例如：在教食物时有很多的单词，假如靠单纯的记忆的话，会显的很枯燥，印象也不深刻，而采纳了直观教具，像照片，实物，不仅使学生记忆深刻，也使课堂气氛活跃，学生也愿意接受。又如：在教healthylife时，有很多和现实生活有关的词汇如〞cigrarettesmoking,drinkingalcohol,drugtaking〞等，这些都能够激发起学生的兴趣，从而最大程度上调动他们学习的主动性，收到良好的教学效果。

四.全面,合理的支配课后任务。

新课标英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，既和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简洁重复。该书考虑到了学生的年龄特点和英语学问水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的支配课后任务。例如：通过和每个单元配套的listening,taking,usingwordsandexpressions等来检查学生对该单元内容的把握又通过一系列的task如readingtask,listeningtask,speakingtask等来提高学生相应的能力。

新课标英语的教学还在探究和实践中，要真正做到加强师生之间的情感沟通，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参加和协作，到达良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。

教学课改工作总结篇5

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的提议》，我受到了深深感受。确实，这些提议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师应对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来〞一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，确实发觉时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

?给教师的提议》这本书给了我们一个很好的提议：那就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部教师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课〞时，这位老教师说：“对这节课，我预备了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的!〞感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚〞。有时为了一节公开课，花了许多的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚〞的后果。书中提到：“读书是节俭教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!〞试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路〞呢?俗话说：“活到了，学到老〞，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为仅有不断丰富自己的学问，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个‘真正的教师’所不行缺的“精神底子〞。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。〞我再反省自己：我又看了多少书呢?

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多伟大的真理，虽然他来自于不一样的年月，不一样的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而转变或消失。今日，我浅谈了读《给教师的提议》后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财宝!

教学课改工作总结篇6

“学语文，要有剧烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。〞这句话对于全体语文老师来讲，值得反复咀嚼回味。

有幸倾听了18节参加无锡市新秀课堂教学评比的考核课，形式采纳的是同一年段同一教材的横向式比较。教材的内容极富有挑战性。中年段：议论文《说勤奋》、科技说明文《奇异的国际互联网》、叙事文《维生素c的故事》;高年段：散文《青海高原一株柳》、写人文《鞋匠的儿子》;低年段：韵文识字教学。然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，主动主动的参加热情，他们的课堂教学向我们传递出这样的信息：坚守本质，清清晰楚教语文已成共识，语文课堂正向我们期盼的阅读课回来那浓浓的语文味扑鼻而来。

18堂课已结束一周，给听课者留下了什么呢?我个人而言：

(1)留下了语言。语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在具体的语境里给予其形象方可显露生命。来自西郊小学的徐玉娟老师执教的《青海高原一株柳》，可谓是“一个词，一株树，一种精神〞她以“望而生畏〞为主线，让散落的语言珠子得以串联，以“望而生畏〞为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了给它找到合适的语境，徐老师把“多少，一次又一次，一回又一回〞作为它的背景，分三个层面推动其之所以让人望而生畏的缘由：在恶劣的环境中抗争;在频遭摧毁中抗争;在面对命运不公时抗争。让“语、像、神〞三位一体。

扎实的语言训练，不同的教师演绎着同样的精彩。如：从“坚硬〞想到硬到用刀都刻不动的地步，师生合演“两合抱粗〞，把“苍郁深沉〞的绿跟常见“翠绿、鲜绿〞比较。陆桥的王华老师则通过三组清楚的词语分类让学生领会青海环境之恶劣，高原红柳不屈的奇妙。他用教学告知我们词语是有“温度的〞“一切景语皆情语〞。黄惠萍老师执教词语则带有中年段的特点，在《奇异的国际互联网》教学中，她奇妙地把词语学习纳入文本系统中，教学“天涯咫尺〞先由“海内存知己，天涯若比邻〞引入，设问从“若〞你看到什么?如今这样的愿望能实现吗?由学生回答引出：互联网让知己亲人实现了“天涯咫尺〞的梦想，读课文语句“从北京的电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到〞“在网上和亲友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象〞于是“天涯咫尺〞在学生的头脑中留存的不仅有温情的浪漫，更有高科技的奇妙。

(2)留下了形象与情感。王船山在《诗绎》中说到：“无字处皆其意也〞确实如此，书法中的“飞白〞，绘画中的“留白〞文字作品中的“空白〞都是艺术的最高境界。紧扣哥伦布的情感线索来感知人物形象，是执教《维