排第几数学教案6篇

排第几数学教案6篇排第几数学教案篇1

教学目标：

1、熟悉到几个和第几的区分，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。

2、明白第几具有方位性，并能够精确     找到所求目标。

3、将上下、左右与第几的学问融会贯穿。

4、培育同学比较、推理、推断、仿说、创新的力量。

5、培育同学合作意识和集体荣誉感。

教学重难点：

熟悉到几个和第几的区分，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。明白第几具有方位性，并能够精确     找到所求目标并能将上下、左右与第几的学问融会贯穿。

教学预备：课件、水果贴纸、未着色图画

教学过程：

一、情境导入

?出示小火车图片】

师：“呜~咔咔咔咔，呜~咔咔咔咔同学们，你们看，谁来啦？”

生齐：小火车

师：小火车给我们带来了各种美味的水果，同学们快来看一看小火车上都有什么水果啊？

生：小火车上有葡萄、苹果、香蕉、梨、桃子。

师：那谁能告知老师，小火车上总共有几种水果呢？

生齐：小火车上总共有5种水果。

二、举例理解感悟

?孙悟空图片】

师：会七十二般变化的孙悟空说啊，它最喜爱吃桃子啦，你们可以告知它应当去哪个车厢可以找到桃子吗？

生：孙悟空应当去第五个车厢去找桃子吃。

?师从右数找到第五个——葡萄】

师：这个是桃子吗？

生齐：不是！

师：那孙大圣究竟该怎么做才能找到桃子呢？

?师引导同学说出“从左边数第五个是桃子”】

师：好，孙悟空很兴奋同学们帮它找到了它爱吃的桃子为了感谢同学们，它预备将苹果送给同学们，那我们该去哪节车厢去拿苹果呢？

生：我们去从左数其次节车厢去拿苹果。

师：特殊精确     ！别的同学还有其他答案吗？

生：我们还可以去从右数第四节车厢拿到苹果。

师：咱们同学真是太厉害啦，竟然都答对了。为了嘉奖同学们，老师将送给你们更多美味的水果。你们都爱吃什么水果啊？

三、复习贯穿

?生说喜爱的水果名，并其他同学说出相应的位置，师将水果图片嘉奖给同学】

四、嬉戏巩固

师：现在我们吃完水果了，是不是该运动一下啦？现在，让我们一起来玩个嬉戏，嬉戏的名字叫“男生女生站起来”。嬉戏规章很简洁，就是老师会说一些次序，点到谁，谁就站起来，看看谁的反映最快速、最精确     ！比如说，我说：“其次横行，从左数其次个人”就是曾琳雅需要站起来。所以说，第几个都指的是一个物体，它表示的是物体的位置。

?师生互动，做嬉戏，对的次数最多的组给“小组将”】

五、习题检测

师：同学们，咱们这节课学习了“第几”的相关学问，下面我们就来检测一下同学们是不是真的把握了“第几”的问题了。下面，请同学们打开随堂练的第~页，同学们独自完成第~题。

?生做题，师巡察看生答题状况。师找生订正答案并进行讲解。】

六、融会贯穿，情感升华

?师预备六盒彩笔，未着色画六张】

师：看来我们班的`同学都能把握“第几”的学问了，那接下来我们就放松一下，做一个小嬉戏。仍旧是以小组为单位，第一横行的六位同学是①号，其次横行的同学是②号以此类推，每一组都有七号。根据1~7的挨次，各横行依次按老师的要求在黑板上的白纸上涂上颜色，看哪一组图得又准又快又好！老师会给表现最好的组颁一个“小组奖”。但是，假如有同学在嬉戏的过程中违反课堂纪律了，那么就给她们组扣一分！

?嬉戏】

师：现在，老师依据各组同学画的状况，给各小组打一下分。老师首先让画的是

所以说，今日得到小组奖的是第~组我们鼓掌为第~组庆贺一下吧！其他组表现也不错，盼望下回你们表现得更加优秀，也拿到“小组奖”，好不好？

七、回顾总结

师：今日我们一起学习了“第几”的相关学问，知道了

生：1、几个和第几是有区分的，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。

2、明白第几具有方位性，要先找准第一个。

3、上下、左右与第几的学问是相通的，应当敏捷运用。

4、一个人优秀不算优秀，集体的优秀才是真的优秀，同学之间应当相互关心，共同进步。

八、放松拓展

师：好，我们放松的时间到了，同学们可以把手放在桌子上，宁静地听老师讲故事

?背景音乐，数学故事】

排第几数学教案篇2

教学目标：

1、知道几个和第几个的不同含义，会区分几个

和第几个。

2、把握5以内的挨次，会按数的挨次从小到大，从大到小

填数。

教学过程：

一、出示情景图，揭示意义：

1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。

2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？

（共有5人）

板书：几个

师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）

师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。

板书：第几个

师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应当像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要敬重长辈。

师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）

师：红红排在第几个？（第5个）

3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只按挨次数到那个位置上的一个。

（揭示课题：几个和第几个）

排第几数学教案篇3

教学目标

1．通过情境体验与参加，使同学感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

2．通过教学，培育同学遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

3．让同学感受到生活中到处有数学，增加学习的乐趣和自信念。

教学内容

教科书第18页做一做及相关练习。

教具学具预备

主题课件，学具卡片。

教学设计

教学第18页购票图

1．创设动画情境，引导同学观看。

老师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一班级了，为了不耽搁爸爸、妈妈的工作，聪聪打算一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车

a。老师演示买票课件。

b。同学观看画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

假如以红衣服排第一，再说一说谁排其次，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最终一位叔叔排第几？

同学说的时候老师处处各组巡察、倾听，并加以指导。

c。各小组抽代表汇报沟通。

d。师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

引导同学明白：

自己已经是学校生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

2．动画展现：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

a。老师提问：这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？让同学再一次在详细环境中区分几个和第几个，同样先在小组内沟通，再全班沟通。

b。老师操作课件，出示正确答案，强调观看的挨次和方向。

巩固练习，强化对自然序数的理解

1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页做一做），同学依据要求，自己思索，然后汇报结果。

2．出示第21页的第4题，同学以小组的形式争论，共寻规律，完成填空。

动手操作，深化感知

1．同学拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2．老师说要求，同学摆学具。

a。让同学试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

b。同学摆，老师观看、巡察。

c。对同学的以下两种摆法，提出争论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？

□○□□□□□□○□

引导同学体会第几的相对性。

寓教于乐，拓展应用学问

师：刚才同学们学习很仔细，下面我们一起来做一个嬉戏──开火车。选出几名同学跟在老师身后，组成一列火车，围绕教室内的过道缓慢行驶。

1．其余同学观看组成火车的人数以及老师和每位同学在队列中的位置，并与同桌沟通。

2．火车转变前进的方向，火车头变为火车尾，观看并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

3．引导同学明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

全课小结（略）

排第几数学教案篇4

教学目标：

1.让同学经受观看、操作、沟通的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，能结合方位词描述物体的位置。

2.渗透尊老爱幼的训练。

3.让同学在学习活动中进展合作沟通的意识，培育语言表达力量。

教学重点和难点：几和第几的不同含义。

教具：教学光盘、多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知、嬉戏引入。

师：上课之前我们来玩个小嬉戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

二、创设情境，感受新知

1．谈话：今日老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？（4个）

2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）老爷爷排第几？（第五）假如你是排队的小伴侣，你会怎么做呢？（同学回答）

3．谈话：真棒，我们小伴侣都特别敬重老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)

4．提问：戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）

不戴帽子的小男孩排第几？（第五）

5.提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师依据同学回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。

6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师依据同学回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随同学回答即时板书:

5个第5个

2个第2个

你还知道谁排在第几？(生答)

看了这幅图你还想说些什么呢?

师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人….

师:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题

三、动手操作，明确新知

谈话：几和第几你们清晰了吗？现在我们要预备进动物园啦。瞧，门口挂了许多灯笼。（出示插图）小伴侣们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色）

提问：先听清晰要求，从左边起涂色（让生动作示意）留意第一行要求什么？（涂4个）其次行呢？（涂第4个）

让同学打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。

此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，其次行从右往左数涂第4个”

涂4个和第4个一样吗？有什么不一样？

四、组织练习、关注进展

1、想想做做第2题

（1）谈话：小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。（出示图）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）

（2）谈话：猴子杂技表演开头了，让我们一起去看吧。（出示图）小猴子们正在表演猴子捞月

提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？

2、想想做做第4题

（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴高采烈地去看呢！（出示图）

（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？

上山的小动物有几只？谁第一？谁其次？小猴排在第几？

下山的小动物有几只？谁第一？谁其次？第三是谁？

3、想想做做第5题

（1）谈话：（出示图）山那边正在进行什么竞赛呢？

（2）提问：竞赛开头了，5号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最前面的是谁？

（3）提问：4号车前面有几辆车？后面是几号车？

你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后沟通）

（4）小伴侣们“几”和“第几”你们清晰了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？

（5）师：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

4、想想做做第3题

（1）谈话：竞赛结束了，下面开头颁奖典礼了，（出示图）

（2）提问：你看看谁得了第一？谁得其次？谁得第三？你是怎么看出来的？

五、全课，全面巩固

提问：动物竞赛结束了，小伴侣们都回家了。今日你学会了什么？你会用几和第几说一句话吗？

六、拓展练习

1.师生互动拍手嬉戏

①让同学用几和第几的相关学问表达出老师击掌的轻重

②师提要求让生击掌，如“拍5下，第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。

2.请4个同学上台，排成一行。

①说说从前往后数，xx排在第几？说说xx同学从左往右数是第几，从右往左数又是第几？等等

②师排到队伍中和生一起做嬉戏。如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边有几个人？等等

板书设计：

几和第几

5个第5个

2个第2个

排第几数学教案篇5

教学目标：

认知目标

1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。

2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

3、能正确书写数字“8”和“9”。

力量目标

会对投掷结果的各种状况进行猜想，感受投掷结果的可能性（随机性）。

情感目标

感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的爱好。

教学重点：

1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

2、对投掷结果的各种状况进行猜想。

教学难点：

对随机结果的熟悉和有序地猜想。

教学预备：

老师方面

1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。

2、双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。

3、每小组一张工作表。

同学方面

1、双色片10片。

2、红、蓝彩色铅笔各一支。

教学过程：

复习

师：小伴侣们，上个星期我们学到了什么？

生：1234567的分与合，几个与第几个的区分

师：几个表示了什么？第几个表示了什么？

生：几个表示了物体的数量；第几个表示物体排列的挨次

一、嬉戏引入

1、揭示课题

师：今日，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。（板书：双色片）

2、猜猜老师手中双色片的个数。

师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中究竟有几片双色片？

3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请同学数一数共有几片。（向猜对的小伴侣表示庆贺。）

二、探究新知

1、10以内数的分拆

师：请小伴侣数一数红的有几片？蓝的有几片？（在黑板上记录）

再随机扔掷双色片，依次请小伴侣上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。（哦，小伴侣们，我们再来猜猜还有可能消失哪几种状况呢）

师：小伴侣们，我们看，我们掷8片双色片消失了几种状况？

生：9种

师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片？每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性

师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简单记住呢？

左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列（左边的树越来越大，右边的数越来越小）

或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列

小结

师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

练习

1、书本p142、练习册p10（1）

计数

①在前面的双色片下面出示“xx”

问：这是什么意思？你看懂了吗？

②依据实际结果，与同学一起将数字填入空格。

③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、

蓝片各有几片吗？

出示书本第16页第1题，前两个小题集体争论完成；中间两小题以同桌两人互讲静静话的形式完成；最终两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。

（2）操作（摆双色片）

师告知同学要拿出的双色片的个数，由每位同学自己打算红、蓝片的个数。练习说话：我将x片双色片分拆成x片红色的和x片蓝色的。（此练习在老师示范后可请同桌两人合作进行。）

2、掷双色片（5片）

师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的嬉戏。（板书：在“双色片”前添上“掷”）

（1）老师示范

①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上（如：23）。

②记录：出示“工作表”

依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。

（2）同学操作（小组合作）

①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责依据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮番。

②同学操作，老师巡察。

（3）沟通汇报

各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在同学操作时没有消失，可请同学想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）

（4）争论；什么状况常常消失？什么状况很少消失？

（5）小结：掷5片双色片，会消失6种状况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些状况常常消失，而5片全蓝或5片全红的状况就很少消失。有的小组掷了好多次也没有消失这种状况。我们每一次掷出的结果都是不行猜测的，这就叫“随机”。我们平常掷骰子，消失的数字也是随机的。

（6）争论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？

结论：可将一种颜色的双色片根据从少到多的挨次，而另一种颜色双色片根据从多到少的挨次排列。

（7）师根据同学争论的结果重新展现工作表。

3、再掷双色片（7片）

（1）请同学猜想掷7片双色片可能会消失什么状况？

（2）师用双色片或磁性贴展现同学猜想的状况（有规律地排列）（见练习册）。

（3）每个同学独立验证大家猜想的状况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。

（4）小结：掷7片双色片会消失8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少消失。

三、学写数字

师：刚才我们用双色片学到了不少的本事，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今日我们将学写哪两个数字？（8和9）

（1）学写数字“8”

①师先请同学数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？（8片）

师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。

②师示范写“8”，并叙述书写要点。

③同学书空描写。

④在“田”字格上学写。

（2）学写数字“9”

（方法同上）

四、全课总结

师：今日，双色片伴随我们一起学会了很多新本事，大家的表现都很好。回家后把你今日的收获告知你们的爸爸、妈妈，让他们也来共享你的欢乐。

排第几数学教案篇6

教学目标

1.使同学在观看、沟通的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培育同学合作沟通的意识和语言表达的力量。

3.结合排队等活动，使同学从中受到敬重老人、礼貌谦让等社会公德训练。

一、创设情境

活动1：开车出游。

小伴侣们，今日老师要带大家去个特别好玩的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

［说明：律动时，要让同学仿照坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使同学身临其境。］

二、感知新知

活动2：排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）

2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。

如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

3.说一说。

（1）假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）

（2）老爷爷兴奋地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？

（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）

4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）老师连续提出问题并要求回答。

如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

［说明：在同学回答的过程中，要适当地加以引导，特殊要让同学说清晰是怎么数的。同时，要告知同学排队的时候我们一般都从前面数起。］

三、内化认知

活动3：点灯笼。

1.今日动物园可真喧闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的嬉戏好吗？

多媒体出示想想做做第1题图。

要求：第一行从左边起点4个灯笼，

其次行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗？

［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让同学充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区分4个与第4个时，假如同学能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

活动4：我说我家。

1.多媒体出示小丽家楼房