接力2011课标版三年级起点六年级上册《Lesson5Ihaveaheadache》教学设计VIP

接力2011课标版三年级起点六年级上册《Lesson5Ihaveaheadache》教学设计1.教学背景本次教学对象为三年级起点的六年级学生，本次课程主要讲授的内容为Lesson5Ihaveaheadache。在本课前，学生已经学习了相关的词汇和语言点，包括英文的基本语法、询问健康状况的句型，以及身体部位的名称。2.教学目标知识目标：学生能够熟练掌握表示头痛的表达方式，并掌握如何询问、描述和建议治疗。能力目标：培养学生口语交流和解决问题的能力，能够在学习和日常生活中熟练运用英语表达。情感目标：鼓励学生勇于表达个人情感，培养合作意识和团队精神。3.教学内容和方法3.1教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：头痛的表达方式；询问健康状况和描述头痛的句型；建议治疗头痛的方法和用语。3.2教学方法交际法教学方法。通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生口语交际能力，让学生在问答和演练中进一步加深对英语知识点的理解和掌握；合作学习方法。通过小组讨论、合作任务等活动，营造轻松、融洽的学习氛围，培养学生团队精神和合作意识；基于学生的兴趣和需要，采用多种教学形式和充分利用教学资源。4.教学过程设计4.1情境创设假设本次课堂上，老师作为旅游顾问，带领学生们参观当地的著名景点。在行程中，学生中有一位突然感到头痛，老师则引导学生进行相关头痛症状和治疗的英语交流。4.2教学步骤步骤一：引入老师通过图片、视频等形式，让学生了解当地著名景点，引发学生兴趣；规定本次活动使用英语交流，让学生进入英语学习状态。步骤二：导入新知让学生回忆前几课对身体部位、健康状况等内容的学习；引导学生探究头痛的表达方式和描述头痛的句型，并进行搜集整理；老师提供相关的医学常识和食疗方法，对学生进行知识补充，并辅导学生描述治疗头痛的用语。步骤三：合作探究组成小组，进行头痛症状角色扮演活动，让每个小组的学生都扮演发生头痛的病人和旅游顾问角色；学生试图在交流中使用自己的语言积累和运用所学的句型和表达方式，推崇解决头痛问题的解决方法。步骤四：总结归纳学生在活动完成后，老师对学生的表现给予肯定性的评价；让学生总结和归纳活动中学习和使用的口语表达方式、句型和用语，并进行总检查和纠正。4.3活动设置激发学生参与兴趣的诱导活动：通过图片、视频等形式，让学生了解当地著名景点；融合任务型学习的小组互动：学生扮演病人和医生，进行头痛交流演练，并搜集相关医学知识来为病人提供治疗建议；集中梳理和总结的课后练习：让学生总结和归纳活动中学习和使用的口语表达方式、句型和用语，并进行总检查和纠正。5.教学基础要素5.1教师的角色教师应当在教学过程中，根据学生的学习情况进行指导和引导，创设教学情境，设计多种教学活动，帮助学生善于反思和总结。5.2学生的角色学生应当在活动中积极参与，发扬团队协作精神，提高英语口语表达能力，积极沟通并进行探究和思考。5.3教学材料主要采用带有互动游戏性质的电子教材和图片资料、生动的视频剧情等。6.教学评价通过本次课程的教学过程，可以从以下几个方面进行评价：学生在角色扮演等任务中，掌握了头痛的表达方式和相关的医学知识，积累了口语表达的实际经验和应用能力；在教学过程中，学生能够积极参与和互动，表达个人观点和情感；在教师引导下，学生能够多方面思考和探究头痛的症状和治疗方法，多角度、多元化地理解和解决问题。7.结论本次课程的教学设计，在引入学习情境、导入新知、合作探究和总结归纳等方面很好地进行了教学设计，让学生能够充分参与和互动，积累和运用学习到的知识和实践