2023年幼儿教师培训工作计划

2023年幼儿教师培训工作计划幼儿老师培训工作安排1

一、为帮助青年老师更快地适应幼儿园保教工作和管理方式，为今后工作打下坚实的基础，对新安排的青年老师，开学初对其进行上岗前的培训。思想政治培训由幼儿园统一组织支配，培训内容为教化法规、时事政治、老师职业道德规范及本园规章制度等；业务培训有教学处组织，培训内容为新《纲要》、教化理念、活动设计、保教工作以及班级管理等。

二、老师培训以参与园内培训为主，选派外出培训为辅。参与县、市、省级培训的老师，要仔细做好培训笔记，培训后，要将培训状况向全体老师进行汇报。

三、组织青年老师主动参与各种类型的教学竞赛活动，各教研组要强化平常的.帮练活动。做到在活动中培育，在活动中帮助提高。

四、激励他们主动参与业余文化进修学习，提高青年老师的文化素养，幼儿园在排课上赐予支持，时间上赐予保证。

五、坚持对青年老师的听课，并刚好进行讲评。

六、激励青年老师参与各级试验专题的探讨课写试验报告，总牢固验体会，写试验方案。

七、建立老师培训业务档案，记录老师培训状况；受聘老师应备有培训笔记本，记录本人参与思想政治和业务培训的内容及心得体会。

幼儿老师培训工作安排2

为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据幼儿园老师培育的要求，以“让老师与幼儿园一起发展，让老师与幼儿共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为幼儿园教化教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干老师的培育安排如下：

一、目标与任务

（一）培育目标

1、区级及以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教化教学工作中起示范带头作用。

2、校级骨干老师的培育目标是：使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构、具有肯定教化教学、科研实力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。

（二）培育任务

依据幼儿园教化教学发展要求，力争三年内培育市级骨干老师1人，区级骨干3—4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。

二、建立选拔制度

1、各级骨干老师一般每三年选拔调整一次。

2、幼儿园建立各级骨干老师后备队伍成长档案，逐层选拔培育。

3、建立公开、公允、公正选拔造就人才的机制。

三、培育措施

1、各级骨干老师一般3年为一培育周期，跟踪培育。

2、依据“注意实力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的'原则支配培育安排。

3、幼儿园为各级骨干老师培育对象创建各种学习、进修、探讨和实践的条件，为其成长供应舞台。

4、建立各级骨干老师管理档案制度，为高一级骨干老师评比储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。

四、本学期开展活动

1、开展领导干部、骨干老师与青年老师“结对助教”活动，努力发挥优秀骨干老师的辐射带动作用，通过相互听课、看活动在教化教学探讨、班级管理、教化幼儿等方面深化的进行探讨，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年老师快速成长。

2、实行骨干老师教化教学观摩活动

五、表彰嘉奖

1、各级骨干老师具有指导培育下一级骨干老师（或老师）的义务，3年培育3—5人，培育对象被评比为、市、区、校级骨干老师的，对骨干老师进行嘉奖。

2、各级骨干老师在任职期间内，应仔细学习教化理论，主动进行教化教学方法的改革与试验，每年度进行一次考核。每年度评比一次优秀骨干老师，纳入期末考核中。

3、骨干老师必需主动参与教化科研课题的试验与探讨，获国家、市、区科研成果的，按幼儿园有关政策进行嘉奖。

幼儿老师培训工作安排3

一、老师要主动进行自我培训、自我提高，形成在某一领域的突出特长。激励老师利用业余时间进修，对业余进修或自修（本专业）成果合格及获得有关证书者，幼儿园可负担部分费用。

二、提倡互帮、互学，有丰富阅历的老师要带徒弟，传授阅历。定期举办各种培训班，如英语、声乐、舞蹈、美工等，并进行考核评比。

三、坚持走出去、请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学，沟通。每学期组织一次全员性的`参观，并依据不同须要，送派老师到各地学习。学习结束每人要写20xx——3000字的学习心得，并对全园老师进行二次培训或做1—2节观摩课展示。

四、坚持业务学习制度，有安排的支配业务学习内容，使全体老师不断获得新的信息，了解幼教发展动态。

五、每两年实行一次“教坛新秀”、“骨干老师”的评比。有安排的组织和选派老师参与各种形式的园内学习、外出学习、参观及培训。

幼儿老师培训工作安排4

一、状况分析：

1、年龄结构：在25岁左右

2、学历结构：大专100%（其中一位老师正在进修本科）

3、专业结构：90%

优势分析：

1、年轻老师学历层次较高，而且都好学，能利用休息时间自我在提高学习。

2、年轻老师创新意识、现代化教学技能比较强，擅长理解新信息、新事物，有非常大的挖掘潜力。

3、新老师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的专心性非常高。她们能相互学习，专心的团队工作氛围正在构成。

4、能依据自我的须要拜师，提高自我的专业化水平，珍惜外出学习何园内的各种学习机会。

5、老师资源比较丰富。

弱势分析：

1、非专业老师缺乏相应的专业理论学问。同时0—2年新老师较多，实践阅历严峻缺乏。

2、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。

3、缺乏班级管理阅历和与家长沟通的艺术，处理家长工作存在困难。

4、实践阅历少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。

5、由于对幼儿的年龄特点把握不准，老师在群众活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活动资料缺乏新意，活动环节缺少联系性。

二、指导思想

以《幼儿园教化指导纲要》为指导，以“幼儿发展为本”的理念为准绳，依据幼儿园老师队伍培训规划，以师德教化为核心，以老师专业成长为重心，聚焦课堂，切实提高老师的课堂教化教学的水平，促进新老师专业化发展。

三、培训目标

1、加强新老师师德修养，透过理论与实际相结合和师徒带教等培训方式，提高老师专业化水平和实际操作的潜力。

2、聚焦群众教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨重点，提高老师群众教学活动的潜力。

3、实行有效培育措施，使我园新老师遵守师德规范提高师德水平，在专业理论、教化技能、班级管理等诸方面，做到熟识本年龄段课程。

4、初步运用有效教化手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学潜力基本达标。

四、详细措施：

（一）0年新老师

培训目标：

1、加强新老师师德修养，提高老师专业化水平和实际操作的'潜力。

2、透过各种学习活动和实践活动，使新老师尽快发展成成熟型老师。

详细措施：

1、依据幼儿园三年发展规划，制定自培安排，成立0年新老师成长档案。

2、透过参与县级新老师培训及幼儿园的自培活动，促使新老师尽快成长。

3、透过一对一跟班观摩、老老师阅历谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新老师的一日环节操作的潜力。

4、透过每月的考核课及课后的沟通和反思，提高新老师设计与组织实施的潜力，同时使新老师不断积累实践阅历。

5、加强周、日安排中各个环节的教学反思，提高新老师的反思潜力和调整潜力。

6、专心观摩其他老师的活动，并能大胆地反思和评课，激励新老师对活动进行反思和调整。

7、成立“老带新、新促老”组，运用网络等平台不定时地开展各项活动，共享阅历，使新老师向成熟型发展。

8、激励新老师担当教研课、公开课等，在实践中提高新老师的教化教学潜力。

9、除了幼儿园群众的理论学习外，要求新老师自学各类专业书籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。

10、每月不定期地组织管理层、骨干老师、教研组长对新老师进行听课指导。

11、创设机会，组织新老师阶段汇报展示活动。

（二）1—2年成熟型老师

培训目标：

1、提高2—3年新老师驾驭新教材的理解与运用的潜力和各学科领域的组织与设计的潜力，使自我更趋于成熟。

2、创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。

详细措施：

1、透过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高老师开展群众教学活动的水平。

2、运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高老师教学活动环节设计潜力。

3、以“一课三研”“同课异构”等方式，开展实践研讨活动，提高老师群众教学的组织实施的水平。

4、以多种方式激励老师大胆的反思与评课，激励老师对活动进行反思调整。

幼儿老师培训工作安排5

为不断提高我校教化质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素养的老师队伍，使我校老师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本安排。

一、指导思想

以“自主、多元、实效”为主题，以提高老师实践潜力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训资料，使培训更具自主性、选取性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充溢活力”的高素养专业化方向发展。

二、培训目标

建立老师培训领导小组，初建以园本培训为基础的老师专业发展培训制度。专心开展以老师发展需求为着眼点的老师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探究提高老师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素养老师队伍，为提高我校教化质量带给强大精神动力和智力支持。

三、培训任务

1、本学年在职老师参与专业发展培训时间平均到达72学时，其中园本培训24学时。尽量支配每学科不少于10%的老师参与脱产集中培训。保证每位老师参与培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。

2、为完成班主任周期内应参与不少于30学时的专题培训任务，专心开展班主任专题培训。

3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。

4、在培训周期内退休的老师（退休前）每年应参与24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。

四、培训资料

1、师德专题培训。实行《教化部关于进一步加强和改善师德建设的看法》，深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

2、教化理论培训。从教化基础理论入手，透过专家引领、教化理论专着自学等途径，主动汲取和借鉴国内外教化发展过程中构成的各种最新理论成果，对老师实施有针对性的培训，以提高教化水平。

3、学科实践培训。着眼深化素养教化，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮忙老师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。

4、教化科研培训。引导老师充分相识科研的先导地位，带领和指导广阔老师开展行动探讨，从解决实际问题入手，帮忙老师确立基于教化教学实践的科研课题，同时进行教化科研基本方法的`培训。

5、心理健康培训。推动心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教化老师队伍建设，做好幼儿园心理健康教化老师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教化者的专业水平和自我调整保健潜力，使广阔老师能运专心理学原理改善教化教学方法，从心理健康教化过程中有所收获，取得成就，为心理健康教化工作做出更大的贡献。

五、培训层面

1、全员园级培训。培训资料主要为思想政治和职业道德教化，现代教化理论，教化教学技能训练，教化教学实践探讨。突出课程教材改革对老师学问潜力的新要求、创新精神和实践潜力的培育。

2、班主任培训。根据《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿心理健康教化、班级活动设计与组织、班级管理等方面资料，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3、青年老师培训。接着大力实施“青蓝工程”，指导青年老师科学制订并仔细执行老师专业发展培训五年规划和年度安排，专心创设有利于青年老师快速成长的学术环境。

4、骨干老师培训。接着探究实施“骨干老师工程”，既要着眼培育市级骨干老师、名师，又要探究校级骨干老师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的老师驾驭前沿教化理念、拓宽专业学问层面、提高学术探讨水平创建良好的条件。

5、其他分组培训。要专心探究并充分发挥各小组的教化培训功能，促使老师在组内互帮互学、内化成长。

六、培训形式

从加强针对性、注意实效性动身，立足园本资源开发和利用，充分发挥现有老师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，透过集中学习、专家讲座、专题培训、读书沟通、乐群讲坛、老师沙龙、自我反思等多种形式开展培训。

七、主要策略

1、建立老师培训机制。幼儿园建立老师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，构成专题探讨园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确老师专业发展的目标与要求，制订老师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升老师综合素养与执教潜力动身，建立以园本培训为基础的老师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺当开展。

2、制订老师成长规划。依据幼儿园老师专业发展培训五年规划和老师个人实际，指导老师制订个人专业发展培训五年规划。面对全体老师，狠抓青年老师培训，关注骨干老师成长，提高老师实施素养教化的潜力和水平，提高老师的整体素养。

3、有效开展园本培训。接着