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标题：初中物理第八年级第二册第五章节-温度温标关键词：温度、温标、温度计、分子动理论、摄氏温标执教教师：张俊雄一、教学任务分析本章节旨在让学生从物理角度研究热学，学习温度、摄氏温标、温度计和分子动理论。温度概念是本章知识的基础，通过从微观角度解释温度，为后续的内能知识作了铺垫。本节课程要求学生主动参与，在实验、讨论形成知识的过程中，感受观察、对比、推理、建模等透过现象看本质的思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。二、教学目标1、知识与技能⑴理解温度和温标。⑵知道医用温度计的构造、测量范围。⑶知道分子动理论的初步知识。⑷会正确使用温度计。2、过程与方法⑴经历观察温度计的构造、测量范围、最小分度值的过程。⑵通过比较医用温度计与常用温度计的异同，感受对比的研究方法。⑶在根据宏观现象推理分子微观运动的过程中，感受推理和建模的科学方法。3、情感、态度与价值观⑴通过正确使用温度计的活动，增强科学测量的意识，养成良好的实验习惯。⑵通过阅读温度阶梯表，了解物理知识与生产、生活的重要关系。⑶通过分子动理论的学习，体验微观世界的奇妙，激发探索兴趣。三、教学重点和难点重点：摄氏温标的定标。难点：分子动理论。温度是一个重要的物理量，它可以描述物体的冷热程度或气温的高低。在教学中，我们可以通过多种活动来帮助学生理解温度和摄氏温标。其中，学生实验是一个非常有效的方式。在第一环节中，我们可以引入“温度”这个课题，通过学生实验活动让学生认识温度和温标。在第二环节中，我们可以让学生了解分子动理论，通过学生实验活动来交流和讨论得出结论。在引入部分，我们可以使用视频和实验的方式来引入温度这个课题。通过学生亲身体验冷、热水和温水的感觉，让学生了解单凭感觉来判断物体的冷热程度是不可靠的。这样可以引出温度这个物理量的重要性。在新课部分，我们可以通过演示实验来让学生了解温度计和温标的原理。学生可以制作一个简易的温度计，观察温度变化时细玻璃管内水面位置的变化。同时，学生也可以了解到温度变化能引起液体体积的变化，这是温度计工作的原理。在学习摄氏温标时，我们可以介绍冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃，并将温度范围分成100等分，每一等分表示1摄氏度。这样可以帮助学生了解摄氏温标的定标方式。总之，通过多种活动和实验，我们可以帮助学生更好地理解温度和摄氏温标，以及分子动理论的原理。这样可以提高学生的学习兴趣和学习效果。正确使用温度计常用温度计的构造、测量范围和最小分度值应该被观察。在大组交流中，正确使用温度计的方法应该被讨论。温度计测温泡应该充分接触被测物体，不能接触容器的底或侧壁。读数时测温泡不能离开被测物体，且视线应该与温度计内液柱面相平。在学生实验中，应该使用温度计测冷水和热水的温度。医用温度计观察医用温度计，并与常用温度计进行比较。医用温度计的原理是液体的热胀冷缩，而常用温度计的测量范围和最小分度值不同。医用温度计的测量范围是35℃~42℃，最小分度值是1℃，内部结构是有一段弯曲的细管。常用温度计的测量范围是℃~100℃，最小分度值是℃，内径均匀。其他常用温度计阅读教科书P32。分子物质的性质是指物质的特征，铁能导电和被磁铁所吸引是“铁物质”的性质，无论是大铁块还是小铁屑都具有这样的性质。如果将铁屑再分割成最小的微粒，而铁的性质不变，那么这种最小的微粒叫做分子。物质是由大量分子构成的。通过PPT模拟演示分子模型，可以认识到分子非常小。物质由大量分子构成，分子极小，包括了质量小和体积小。分子的直径只有10米左右，一滴水约含有2×10个水分子。分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小。分子热运动扩散现象是分子无规则运动的例证。通过鉴别酸醋、酒精、香水，可以知道扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动。在学生实验中，观察红墨水在冷、热水中扩散快慢程度。可以了解到分子运动的剧烈程度跟物体的温度有关，温度越高，分子运动就越剧烈。因此，分子的这种运动被称为分子热运动。分子间存在相互作用力通过PPT模拟演示铅块间分子作用力，可以知道分子之间有引力。通过PPT模拟演示分子间相互作用力的模型，可以知道分子之间有引力和斥力同时存在。当分子间距离减小时，分子间作用力表现为斥力；当分子间距离增大时，分子间作用力表现为引力。由于分子间存在引力，固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间存在斥力，分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。5.在课堂上，可以通过PPT模拟演示或让学生举例说明分子运动在宏观中的表现或实例。这样能够更加生动形象地展示分子运动