初中语文-紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计紫藤萝瀑布教学目标：1.让学生通过朗读感受文章的美；2.培养学生通过品读发现文章的美；3.学习借景抒情的写作手法。教学重点：感受文章的美、发现文章的美。教学难点：学习借景抒情的写作手法。教学方法：朗读自主合作教学过程：导入：用美丽的紫藤萝花图片导入朗读感受美1、自由读——感知文章内容2、引导读——初识文章主体三、细品发现美1、默读细思做标注（自主思考）2、小组交流互探讨（合作交流）3、班内展示显风流我读，觉得它美，美在。（温馨小提示：可从用词、修辞、描写角度等方面品味。）四、学生质疑五、总结体味美一片美景，情深。六、用心创造美仿照本文，以小草、松树、腊梅、秋菊等为题，写一段借景抒情的文字。学情分析依据布鲁纳的认知发展阶段理论，七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度。针对以上特点，我引导学生采取朗读、自主、合作探究的学习方式。在朗读的过程中，学会如何阅读抒情散文，体会作者情感；在小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。效果分析本节课，我安排的教学环节基本上完成，学生的课堂反应比较好，大部分同学能够跟随老师的安排进行学习，课堂效果比较令人满意。朗读环节，可以看出学生课前预习较为充分，走动听读过程，没有发现学生读错别字，自主合作品读阶段学生比较积极，展示阶段学生有些羞涩，展示的不够好，最后写作阶段，学生的表现可谓让人眼前一亮：昙花——珍惜时间，珍惜美好；小草——“我又回来了”；梅花——和牡丹之比……真是不错！我比较失望的是各个环节进行的比较浅显，未能深入让学生深入了解文本，在品读文章的重点之处没有突出，希望以后有所改进。教材分析《紫藤萝瀑布》是义务教育教科书人教版七年级语文下册，第五单元的第一篇阅读课文。本单元是学生进入中学后第二学期的第五个单元，在花草树木中寻找人生的影子，抒写了作者对人生的憧憬、体验和思考，引导我们体味人生、关爱生命。学习这几篇课文，既是养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练、蕴涵哲理的优秀散文。作者宗璞在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了自己对人生及历史的思索。作者从柔弱的紫藤萝，感受了生命的尊严和蓬勃，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒，从而呼唤人们珍惜生活、珍爱生命，这是一幅精细的工笔画，也是一首深沉的歌，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。评测练习1．给多音字注音并组词。挑禁2．下列词语的书写全部正确的一项是（）A．紫藤萝沉淀B．梦幻茏罩C．伶仃遣憾D．洒酿忍俊不尽3．加粗字解释不正确的一项是（）A．忍俊不禁（忍住）B．花红已谢（凋零）C．察言观色（颜色，色彩）D．盘虬卧龙（传说中有角的小龙）4．用“副”“幅”填空。一（）筷子一（）笑脸一（）字画（）员辽阔5．下列句子没有运用拟人修辞手法的是（）A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。6．解释词语。①忍俊不禁：________________________________。②仙露琼浆：________________________________。7．怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？答：_____________________________________________________。8．“香气似乎也是浅紫色的”运用了________的修辞手法。9．第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝________与眼前的紫藤萝________进行对比，是为了说明________________________________。（用原文回答）10.生活中的一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心聆听，大自然中的一切都会对你说话。请将你的感悟写下来，100字左右。课后反思我在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是学会品味文章的优美语句，体会文章借景抒情的写法，课后能够模仿课文写描写景物的小文章。根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了独立思考与合作相结合的学习教学方式：在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。扫清文章生字词障碍，对于整堂课的学习是有很大帮助的，学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。本节课，我安排的教学环节基本上完成，学生的课堂反应比较好，大部分同学能够跟随老师的安排进行学习，课堂效果比较令人满意。朗读环节，可以看出学生课前预习较为充分，走动听读过程，没有发现学生读错别字，自主合作品读阶段学生比较积极，展示阶段学生有些羞涩，展示的不够好，最后写作阶段，学生的表现可谓让人眼前一亮，：昙花——珍惜时间，珍惜美好；小草——“我又回来了”；梅花——和牡丹之比……真是不错！我比较失望的是各个环节进行的比较浅显，未能深入让学生深入了解文本，在品读文章的重点之处没有突出，希望以后有所改进。课标分析《义务教育语文课程标准》明确指出：“品味作品中富于表现力的语言，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果;欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”结合《紫藤萝瀑布》融情于景的写法，我确立以下目标：让学生通过朗读感受文章的美；培养学生通过品读发现文章的美；学习借景抒情的写作手法。教学重点：