小学英语-Unit 2 Lets have fun this Saturday!教学设计学情分析教材分析课后反思

M6u2Let’shavefunthisSaturday!课堂设计一．教学目标知识技能：1.听说认读funmeeteastwesto’clock等单词2.能灵活运用句型：Let’s

have

fun

this

Saturday!及其Wecan...说明计划和打算3.关注活动的时间，强化英语动词的时态概念。过程方法：通过听读、freetalk、游戏、展示等多种方式仿写邀请信。情感、态度、价值观：积极思考，乐于参与，热爱大自然，合理制定计划。教学重点：1.运用句型Let’s...Wecan...制定计划和打算。2.通过学习课本上的内容，仿写一封邀请信。教学难点：一般现在时的多种结构的理解和运用，以及用方位词表示方向。二．教学过程Step1.Greetingsandleading-in(学生演唱英文歌曲sevendaysaweek让学生熟悉一周的时间，利于激发学生的激情和兴趣。通过猜测老师在昨天晚上看天气预报的活动，导入周六去公园玩的话题。)Greeting:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Leading-in:DoyouwanttoknowwhatdidIdolastnight?LastnightIwatchtheweatherreport.Andtodayissunny.AndthisSaturdayitwillbesunnyandwarm.Doyouthinkitisagoodweather？IthinkitisagoodweatherthisSaturday.SoLet’shavefunthisSaturday!Let’sgotoXiaShanlakeparkthisSaturday!Step2.Freetalk(利用whatcanyoudointhepark的生活情境导入教学情境,贴近学生生活，符合学生的认知水平和年龄特点，能激发学生的兴趣，让学生调动已有旧知，同时导入新知。)T:Whatcanyoudointhepark?Finishthemind-mapofwhatintheblackboard.Drawthepicturesandwritetheactivities.T:WhereistheXiaShanlakepark?WatchthemapandfinishtheStep3.Watchandread(以写gotoparkthisSaturday作为铺垫学习如何写邀请信，通过听、说、读等多种方式呈现故事主体，深挖教材内容，走进文本故事，找到与生活情境的切入点，学生易于理解、接受，能够产生共鸣，满足学生的求知欲。)T:Douwanttogototheparkwithyourfriends?Let’swritealettertoinviteyourfriendsgotoparkwithyou.Buthowtowritetheletters?Let’swatchthevideo.Watchthevideoandthinkaboutthesequestions.Readthetextandfindtheanswerfromit.Step4.Groupwork.（通过小组合作完成一封邀请信来邀请你喜欢的小组周六一起去公园，并且在地图上画出并标出你们的活动以及活动的方位）Requirements:1.Talkaboutwhatdoyoudo.Thendrawtheactivitiesinthemap.2.Writetheletterandinvitethegroupthatyouwant.3.Prepareforintroducingthemapandletter.Step5.Let’sshow.(创设生活化情境的语言输出，学以致用，小组合作将邀请信展示出来，学以致用，锻炼学生的发散思维，学生乐说、敢说、能说、会说。）T：Whichgroupwanttoshowyourletter?学情分析：1.学生思维活跃，对英语非常感兴趣，havefunonSaturday的话题贴近学生生活，容易被学生接受，在公园中喜欢做的事情也是学生耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下了一定的基础，学生用英语表达的愿望很强烈。2.本模块的输出模式为邀请信，在写信的格式方面需要老师适时的进行指导。学生在活动以及方位的表达方面已经有一定的基础，因此在输出方面压力不大。3.考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量的设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学重难点，营造愉快的学习。要让学生乐此不疲、有效地掌握知识，就需要全方位地调动学生的积极性。4.学生的注意缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注意。比如，教师通过简笔画来帮助学生形象记忆活动词汇，通过公园的map来让学生形象理解各个方位。效果分析：本节课教师创设了周六相约一起去公园的语境，让学生在真实、宽松、安全、民主的学习氛围中来进行语言学习。通过多种活动调动学生的积极性。以邀请朋友们周末去公园一起玩为主线，通过freetalk来让大家自由讨论一下自己能够在公园做什么事情，再到学习Amy、Sam、Lingling、Daming的邀请信，到自己写邀请信来邀请朋友们周末一起去公园。课堂话题明确，所有活动围绕话题在课堂上一线贯穿。学习们情绪高涨，思维活跃，积极参与，成为课堂中的主体地位，课堂目标基本达成。评测练习：一、Choosethecorrectanswer.1.(

)Let's

______football!

played

B.play

C.playing2.(

)We

can

______a

picnic.

A.have

B.had

C.having二．Readthetextandfillintheblack.Saturday:

Fun

day!

Let’s

have

fun

this

Saturday!

Let’s________________!

Let’s

________________!

We

can______________!

We

will

meet

there

at_______o’clock!

课后反思：优点：全英授课，课堂英语氛围浓厚。学生能够积极的与老师进行全英的交流对话，培养学生的语言能力，英语思维。让学生在潜移默化的英语氛围中提高听说能力。创设贴近学生生活的学习情境，从学生的实际出发设计任务，学生理解深刻，积极投入。学生在教师真是的语言情境中进行大量的语言输出，让课堂从生活中来到生活中去，实现课堂的生活化，生活情境化，情境交际化。3.学生积极参与，积极调动旧知来参与课堂，激情较高。问题：在处理文本信息的过程当中，听力设置的题目应该与阅读的题目有所不同，这样在能够体现学习和语言输入的梯度性。教师在帮助学生搭设学习支架的过程中要深入的研究文本，严谨设置问题导向。课标分析：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综