初中历史-国民党政权的崩溃教学设计学情分析教材分析课后反思

第20课《国民党政权的崩溃》教学设计教学目标

1、知识与能力：要求学生知道国统区危机是政权崩溃的前奏，掌握三大战役是其政权崩溃的决战、渡江战役及南京解放是政权崩溃的丧钟等基本史实；通过对国共两党军队强弱的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，分析得出解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。

2、过程与方法：通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。通过观看纪录片《三大战役》裁剪片段，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。

3、情感态度与价值观：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。

重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役。

难点：对于兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败原因的认识。渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整，维护了祖国的统一的历史作用的认识。

[教学方法]

讨论与探究法、情景教学法等

[教学准备]

剪辑纪录片《三大战役》三个片段

[教研重点]

在历史课多媒体教学中，如何让学生在观看影片过程中既能掌握基本的历史知识，同时又能较好去感受真实、鲜活的历史，以培养起强烈的爱国主义情感。

教学过程新课导入情景导入：教师出示南京总统府图片，一张是南京总统府大门，一张是蒋介石办公生活的办公室图片，一张是时间为民国38年4月23日的日历图，然后带领学生欣赏，并提出问题为什么时间永远定格在4月23日这一天，这天总统府发生了什么大事，让我们进入今天的学习，共同揭开这个秘密，即第20课《国民党政权的崩溃》新知探究第一幕：拉开政权崩溃的前奏国民政府军政费的支出和赤字数额单位：法币万亿元年份

总支出总收入赤字赤字占总支出的百分比19468～1036～860%～80%1947100138790%1948400（上半年）50～60500（全年）师生活动：师生共同得出：国统区出现经济危机师：出示面对经济危机，国统区人民进行游行示威的图片，面对人民的抗议，国民党残酷正压，制造了五二零血案。出示图片师生共同得出：除经济危机国统区还出现政治危机，共同拉开国民党政权崩溃的前奏。出示敌我力量对比表师生活动：师生共同得出：决战时机已经成熟。第二幕：启动政权崩溃的决战播放三大战役剪切片纪录片，学生说出决战期间的三大战役名称。师生活动师生共同得出三大战役的相关知识点，学生分为三大组，两人合作，依次找出，2分钟识记师生通过图片分析得出三大战役战术第三幕：敲响政权崩溃的丧钟学生活动；自主学习教材找出渡江战役知识点，1分钟识记师：出示渡江战役作战图教师总结：渡江战役后占领南京总统府，统治22年国民党政权崩溃，残余部队逃台湾。合作探究：学生小组讨论解放战争胜利原因2分钟讨论情感升华；元帅的伤感—国之殇出示刘伯承一段话，学生谈感悟。战争残酷，珍爱和平，反对内战。小结

政权崩溃前奏是国统区危机，政权崩溃决战的是三大战役，政权崩溃丧钟的是渡江战役，三大战役是决战，渡江战役并不算。练习环节：砸金蛋作业布置：以国民党政权崩溃为主题，小组合作，制作手抄报。学情分析八年级的学生好奇心强，求知欲望强烈，教师应该抓住学生心理，使教学环节更加灵活多样，学生通过七年级的学习，已具备一定的分析历史问题的能力，但容易片面不细致，所以我本节课将教学环节设置为三部分。第一幕：拉开政权崩溃的前奏即国统区危机，第二幕：启动政权崩溃的决战即三大战役，第三幕：敲响政权崩溃的丧钟渡江战役。期间，教师会通过播放图片、表格、视频等多样方式让学生参与教学，增强趣味性。并增设讨论环节，学生一问一答识记环节，让学生更主动学习，学生不仅是学生身份还有一个“小老师”身份，更加灵活多样。在将完成所有的教学任务时为了不让学生混淆，我给学生编排了一个顺口溜：“三大战役是决战，渡江战役并不算”让学生更轻松掌握。最后设置砸金蛋环节帮学生巩固练习增强趣味性，相信通过本节课学生会收获满满。效果分析本节课总的来说，较为成功，基本达到教学目标要求。课堂气氛较为活跃，学生参与度较高，学习氛围浓厚。在导入环节我采用的是情境导入法，学生通过参观南京总统府，激发兴趣，再以日历时间永远定格在中华民国三十八年四月二十三日为问题，带领学生探索原因进而激发学生学习本课的兴趣。教学过程部分分为三幕，第一幕：拉开政权崩溃的前奏即国统区危机。通过国统区1946年至1948年财政收支数额表格，一百元法币购买力变迁让学生得出国统区出现严重的政治经济危机，此时共产党于国民党展开决战时机已经成熟。继而进入第二幕学习启动政权崩溃的决战即三大战役。播放三大战役视频，学生看完视频说出三大战役名称，然后将学生分为三大组，组内合作完成三大战役时间、战术、指挥者、战役结果等，培养学生合作能力，之后给学生两分钟识记时间，让学生更好的掌握同时安排学生在纸上写出三大战役名称，防止错别字。接下来与学生共同讨论三大战役战术，培养学生看图分析能力。然后来通过毛泽东和朱德下达的全国近军令，让学生感受共产党要将国民党彻底消灭的决心，进而进入第三幕学习：渡江战役。学生自主学习渡江战役，得出占领南京总统区是国民党政权崩溃的标志。，而后国民党残余部队逃台湾，造成台湾与祖国大陆相分离。学生通过阅读元帅的感伤，认识到战争的残酷，感受本是同根生，相煎何太急，中国人不打中国人。最后通过砸金蛋环节调动学生的学习热情。总体来说，识记和讨论环节学生表现较好，多数同学都能主动参与讨论识记，但书写知识点的时候偶尔还存在错别字现象，这点需要老师注意，并且学生极易容易把三大战役和渡江战役弄混，为此我给学生编了一个顺口溜叫：“三大战役是决战，渡江战役并不算”。通过顺口溜让学生区分。以上就是我的教学效果分析，欢迎指正。教材分析本节课选自北师大版初中历史八年级上册第五单元第20课《国民党政权的崩溃》，本节课上启解放战争下起新中国成立，具有承上启下的作用。本节课是解放战争已由战略反攻进入战略决战阶段，此时的国民党统治已危机重重，国统区出现严重的经济政治危机，这为国民党政权崩溃做好铺垫，而此时国共两党力量对比已发生变化，战略决战时机已经成熟。决战后为了将国民党彻底消灭，共产党又发动了渡江战役，占领南京总统府，标志国民党政权彻底崩溃。为此我将本课分为三幕，第一幕：政权崩溃的前奏即国统区危机，第二幕：启动政权崩溃的决战即三大战役，第三幕：敲响之前崩溃的丧钟即渡江战役。三幕之间环环相扣，最终占领南京总统区，标志长达22年的国民党统治土崩瓦解。，其残余部队逃到台湾，造成台湾与祖国大陆的分离。课后题1、下列战役中解放东北全境的是（）A、辽沈战役B、平津战役C、淮海战役D、渡江战役2、平津战役中和平解放的城市是（）A、上海B、南京C、武汉D、北平1、三大战役胜利的最重要的历史意义在于（）A．粉碎了国民党对解放区的全面进入进攻B．基本消灭了国民党军队的主力C．粉碎了国民党对解放区的重点进入进攻D．解放了重要的交通线和大城市第20课《国民党政权的崩溃》课后反思关于本节课我的反思如下：本节课我以国民党政权崩溃为主线。分三幕对学生进行讲述。第一幕是政权崩溃的前奏即国统区危机，以国民党政权1946年至1948年军政费支出赤字做表格和五二零血案让学生感受国统区出现了危机。这样做的目的是符合论从史出，让学生自己读表格得出结论，而不是老师告诉他们，培养他们分析表格和概括的能力。接下来再次出示1948年后国共两党实力对比表，进而让学生自己感受到决战时机已经来临。进而学习第二幕启动政权崩溃的决战，三大战役。接下来播放视频三大战役节选片段，让学生说出决战期间三大战役的名称并标记在书上，这样是为了让学生更直观感受决战。之后把学生分为三大组，找出三大战役的名称、时间、指挥人、战役结果。学生找完之后，在两人之间相互提问识记，这样增强背重点知识的效果，也培养同桌之间相互配合。之后给学生分析三大战役的战术，让学生感受共产党的灵活的作战战术。接下来，再出示三大战役后国共两党实力对比表。让学生读出英勇的进军令。进而学习第三幕敲响政权崩溃的丧钟，渡江战役。学生自主学习之后一分钟识记，并让学生在黑板上写出三大战役和渡江战役名称，注意错别字问题。接下来设置讨论环节：共产党胜利的原因。学生四人一组讨论得出结论：人民群众的支持是根本原因。最后带领学生总结本节课知识点，为了防止学生记混还编排一个顺口溜：三大战役是决战，渡江战役并不算。之后出示元帅的感伤进行情感教育，用曹植的一首诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。最出彩的是砸金蛋做练习环节，充分调动学生的积极性。但时间原因没设置材料分析题，略有遗憾。下次要改正。作业环节是四人一组做手抄报，培养合作能力。本节课总体来说基本达到教学目标要求，课堂气氛活跃，学生积极性较高。课标分析本节课选自北师大版初中历史八年级上册第20课《国民党政权的崩溃》，解放战争此时已由战略反攻进入决战阶段，为了争取最后的胜利，共产党发动了战役决战。按照课程标准要求学生了解国统区危机，认识到国民党此时已经是危机重重，此时共产党与国民党进行决战时机已经成熟。其次掌握决战