小学语文-触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》教学设计教学目标：1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累好句佳句。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。4.理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发。教学重点：体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；教学难点：感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子教学方法：创设情境法、朗读法，想象法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入，感受春天。欣赏一组美丽的图片，请同学们用四字词语形容一下春天的样子。我们已经积累了很多有关春天的四字词语。那么，同学们，你们想象一下，在春天来临的时候，我们在春天可以看见这些景色，我们可以听到什么呢？可以闻到什么呢？在这个五色斑斓的季节里，我们可以打开所有的器官与春天进行对话，我们用眼睛去捕捉春天的色彩，用耳朵聆听春天的旋律，用鼻子去嗅闻春天的气息，那么，如果是一个盲童的话，她眼中的春天是什么样子的呢？今天，就让我们跟着盲童安静一起去触摸春天。板书课题。分析触摸，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想：盲童安静的表现让我（）。（板书：盲童，安静）2、安静的一举一动都让作者看在眼里，作者也被深深震撼了，于是发出——真是一个奇迹！（板书：奇迹）齐读。三、重点研读，感受神奇（一）引导：请同学们默读课文2—4自然段，想想盲童安静发生了哪些奇迹？学生交流。（根据学生的发言，相机出示语句。）（二）通过这三个句子，你从哪些地方或者哪些词语看出安静所创造的就是一个奇迹？小组讨论交流，讨论时在旁边做一下标注。1、出示句子：安静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。（1）找生读一下这一句并谈感受。感受穿梭，流畅，磕磕绊绊这几个词语体现出来的奇迹。讲解穿梭并出示图片。（2）生活中见过盲人走路吗？找生表演。（3）安静是个盲女孩为什么能在花丛里自由穿梭？到文中找答案。相机出示：这个小女孩整天在花香中流连。分析这个句子。找生读。（4）总结在这句话里所用到的学习方法：做批注、抓关键词、联系生活实际和联系上下文。后面两句话请同学们按照这些学习方法以小组合作的方式继续学习。2、出示句子：她慢慢地伸出手来，极其准确地你从哪个词语中看出是一个奇迹？极其准确分析“慢慢地”，为什么要慢慢地伸出手？因为安静怕伤着小花。可以看出她是一个善良的孩子。3、在这样一个春日的早晨，奇迹还在不断发生，又发生了什么奇迹呢？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。你从句子中哪些字词感受到神奇？分析悄然合拢带来的奇迹。（抓关键词）⑵“竟然”表现出了怎样的情感？不可思议，请生读出你的不可思议。出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

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想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？（联系生活实际）（2）安静是一个盲童，她怎么能抓住蝴蝶呢？联系下文找出“神奇的灵性”。“神奇的灵性”指的是什么？小组讨论。4、感受“神奇的灵性”⑴“神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。⑵学生交流，根据学生的交流，相机出示句子，引导理解“神奇的灵性”。同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。⑶

教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书：热爱生活）⑷

同学们，让我们一起走入安静的内心。（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么？想到了什么？想说些什么？四、拓展延伸，升华情感1、安静是一个盲童她在张望什么？她能张望到什么？发挥你的想象力，写一写。2、这只蝴蝶对于安静和作者来说意义非凡，因为安静创造的这一个又一个的奇迹让作者明白了——齐读最后一段。还包括谁啊？出示图片（贝多芬、海伦凯勒）他们生活的都很精彩，是因为他们——齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！3、教师总结，安静是一个热爱生活的孩子，通过她对蝴蝶的态度，还可以看出她是一个怎样的孩子？（板书：热爱生命）五、布置作业，迁移内化1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2、推荐阅读：《假如给我三天光明》。板书设计：触摸春天盲童

安静热爱生活

热爱生命方法批注抓关键词联系生活实际联系上下文《触摸春天》学情分析

四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。《触摸春天》效果分析体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。这是这节课的教学目标。在新课导入的过程中，我采用欣赏图片的方式导入话题，感受春天之美。让学生回忆学过的描写春天的四字词语，接着讲解课文，自由读课文，让学生找出描写安静创造奇迹的语句，小组展示交流。学生们发言踊跃，效果良好。因为有听课的老师，学生们比平时上课听课效率要高很多。分析完第一句话，我跟学生一起总结所用到的方法，然后让他们在后面两个句子中学会运用这些学习方法，学以致用。通过启发，学生们很快地就能运用这些方法去自学，效果非常好。最后环节让学生揣摩张望的意思，展开想象续写盲童安静能张望到什么？伴着优美的音乐学生开始进行想象，回答的也很精彩，课堂效果很好。这节课基本上达到了我想要的课堂效果，不过中间有些环节还需要进一步改善和加强。在以后讲课中会注意这些。《触摸春天》教材分析《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。《触摸春天》评测练习一、照样子组词。例：畅流畅舒畅畅想欢畅1．奇________________________________2．感________________________________3．确________________________________4．灵________________________________二、区别下面的词语,选取合适的填在括号里。1、画划（1）她用彩笔（）了几条美丽的弧线。（2）漆黑的天空中,流星（）过一道美丽的弧线。2、伸向升向（1）袅袅炊烟徐徐（）空中.（2）新修建的公路（）群山中.3、诉说述说（1）从盲童的神情中,我们可以看出她的内心在（）着对生活的渴望和追求。（2）奶奶在（）着旧社会悲惨的遭遇。快乐晋阶读句子,按要求作答。1、（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。（2）许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。（3）此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来。________________________________________________________________2、安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。（1）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。（2）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________.从中我们可以体会到,她是个________。3、在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。（1）“这样的道理”是指________。（2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？________________________________________________________________三、生活拓展联系课文内容回答问题。展开想象,续写一段话。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.她仿佛看到________________________________________________________。《触摸春天》课后反思《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点1、自由读课文，把文中表现安静奇迹的重点词句找出来，小组讨论思考。2、在我讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。本节课的亮点：1、教师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了学生的学习情绪，把他们带入课文情境，为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。2、教学设计简单，就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱，使作者感悟生命，感悟人生的真谛。”这节课主要是以读为本，让学生在读中理解课文，体会含义深刻的词句。3、发挥学生丰富的想象力，在教学“安静仰起头张望”这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，（用心来感受）想象安静用心感受到什么？不足：虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。《触摸春天》课标分析新课程标准要求：（1）会写本单元17个生字，会认22个生字。掌握读读写写29个词语；读读记记28个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）学