小班科学活动-比高矮教案

小班科学活动——比高矮教案比高矮教案

比高矮教案主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动建议，活动反思等内容，学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。

能用词汇“高”、“矮”表示比较结果，引导幼儿思索、解答活动中提出的问题，培育幼儿思维的敏捷性，适合幼儿园老师们上课，快来看看比高矮教案吧。

活动目标

1．学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。

能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。

2．引导幼儿思索、解答活动中提出的问题，培育幼儿思维的敏捷性。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备

1．引导幼儿留意、观看和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的阅历。

2．椅子一张。

活动过程

1．比较高矮。

（1）观看比较老师和小伴侣的高矮。

①老师站立。

“我是高还是矮？”“结论由于没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。

”

②请一小伴侣和老师并排站立。

“×××小伴侣和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。

）

③小伴侣之间比高矮。

“请两三对小伴侣作比较，再请全班小伴侣站起来和自己旁边的小伴侣作比较。

”老师请几位小伴侣回答他和谁比谁高谁

矮。

④想一想在我们四周环境中，什么东西高，什么东西矮？

（2）变换站立位置比较（两人站在不同高度的位置上进行比较）。

让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。

“现在再比比看，我们俩谁高谁矮？为什么？”“小结比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小伴侣明显高，是由于他在椅子上老师站在地面上。

实际上它还是比老师矮。

”

2．感知高矮的相对性（让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比）。

（1）观看比较。

①请一小伴侣甲和老师比高矮。

②再请其次位小伴侣乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。

③“怎么一会儿甲小伴侣矮，一会又说他高，究竟甲是矮还是高？”争论引导幼儿观看、思索，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小伴侣和老师比时矮，可他和乙小伴侣比就高。

（2）小伴侣之间比较。

另请三位幼儿（高矮依次递增）进行比较，可重复两三次。

（3）小结要想知道谁高谁矮应当看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

活动建议

1．物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计详细活动时，应留意

（1）先让幼儿进行实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等；

（2）活动设计要有层次性，如两个人站在同一高度上比较高矮（先让师生之间比较，再幼儿之间比较），然后两人再站在不同的高度上进行比较，这时可引导幼儿观看，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必需站在同一高度。

2．引导幼儿熟悉高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的（谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。

然后再引导幼儿进行三个人比较，这时结果会发生变化（如和更高的比，原来高的就成了矮的……），使幼儿感受到人的高矮的相对性。

这样的系列活动使幼儿对这问题的熟悉渐渐深化、精确。

活动反思

小班幼儿对于感知物体的高与矮，只会用平常已有的阅历——看，也就是目测的方法来进行比较哪个高、哪个矮，但不会用比较的方法。