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文档简介

五年级上册数学说课稿-7.1谁先走-北师大版一、教学目标理解问题，能够在日常生活中应用小学数学所学的知识解决问题；掌握两位数加两位数的竖式计算方法；理解并掌握问题求解的基本方法。二、教学内容两位数加两位数的竖式计算方法；通过思维激活、任务导向、寻找规律等方式，探究问题求解的基本方法；组织学生运用数学思维和方法解决实际生活中的问题。三、教学重点和难点教学重点：两位数加两位数的竖式计算方法；教学难点：任务导向和寻找规律。四、教学方法本节课采用任务与探究相结合，教学法，注重学生自主学习和教师引导学生自主探究，激发学生学习兴趣，从而达到学生自我造知的目的。五、教学过程1.热身阶段：问题导入教师在黑板上提问：如果小明和小红同时从家出发步行去学校，他们的路程都是相同的，小明平均每分钟走两步，小红平均每分钟走三步，那么谁先到达学校门口？请同学们思考。通过这个问题的导入，引出下面的学习任务。2.学习阶段1：任务导向教师分别给每个学生发放一个A4纸，上面写着一个两位数的加数，要求学生自己设计另一个两位数的加数，并计算出和。然后大家将计算结果填写在黑板上的表格上。随机选三个同学上黑板展示自己的计算和结果，并让全班同学评价他们的计算过程和答案是否正确。通过这个任务的开展，让学生感受到竖式计算的直观感受，引导学生找出竖式计算的规律。3.学习阶段2：寻找规律教师出示一个两位数的加法算式，要求学生在思考后说出计算方法，并进行竖式计算。通过展示多个加法算式，引导学生总结出两位数加两位数的竖式计算方法，强调位值对齐原则和进位原则。4.学习阶段3：问题解决教师提出新的问题：如果现在小明和小红在同一个位置，同时到学校，他们一起奔跑，小明平均每分钟可以跑4米，小红平均每分钟可以跑6米，那么谁先到达学校门口？学生根据自己所学过的知识，讨论并提出解决问题的思路。教师引导学生找到问题求解的基本方法：理解问题关键信息，明确问题的求解目标，寻找问题的解决方法，表达问题的求解过程和答案。5.课堂作业对课堂上讲解过的两位数加两位数的竖式计算方法进行练习；给出以下问题的解答：小明和小红在同一位置，同时出发到学校，小明平均每分钟走3步，小红平均每分钟走4步，谁先到达学校门口？请用文字叙述求解过程。六、教学反思通过一个半小时的教学实践，学生在学习过程中体验到了思维的发现和创新，理性的思考是学生发现问题，解决问题的重要的关键。通过任务探究和寻找

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