2023年《给予是快乐的》教学设计

2023年《给予是快乐的》教学设计《赐予是欢乐的》教学设计1

学习目标

1．能正确、流畅地朗读课文。

2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3．教化学生赐予比被赐予更欢乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点、难点

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学时间1课时

设计思路

依据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。再引导学生细读课文：保罗起先以为能得到一辆新车是非常欢乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“赐予是欢乐的”。从而让学生懂得在生活中也应当学会赐予，不应一味的索取，受到良好的道德教化。

教学过程

一、情境导入

1．同学们说说什么事情能让你们感到欢乐呢？今日我们就来学习另一种欢乐，出示《赐予是欢乐的》，

2．齐读课题，让学生说说什么是赐予。为什么说赐予是欢乐的，信任大家在学了课文之后，会有更深的体会。

二、初读课文

1．自由读课文要求：

（1）读通课文，标出自然段。

（2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。

（3）思索：课文讲了一件什么事情？

2．检查反馈。

三、精读课文，感悟“赐予是欢乐的”

1．出示：“但是，这回保罗又错了。”

引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

2．读后探讨、沟通。

（1）快速阅读1—7节，思索：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的.惊讶，会很自然的这样想。）

出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊羡地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的惊讶。

过渡。保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而事实上小男孩却是希望……

出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。”“这样”是指怎样呢？

小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以赐予为欢乐。

引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段）

（2）、其次次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。

过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

4．为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。

引：是呀，赐予是令人欢乐的，那我们课文中是“谁”把“什么”赐予“谁”？

对啊！给是欢乐的，给，恒久比拿开心，让我们一起来看看阅读资料吧！

四、联系实际，深化中心

1．总结课文。

保罗通过与男孩的短暂接触，由误会到理解，懂得了“赐予是欢乐的”这个道理。

2．想一想，在你的学习和生活中，你有没有赐予过？当时的感受是什么？把想到的内容简短地写下来。

3．写后沟通。

五、板书

24赐予是欢乐的

男孩保罗

希望像哥哥希望有哥哥

跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀

度过一个难忘的夜晚

《赐予是欢乐的》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美妙思想感情。重点难点:

从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

2是啊，受到表扬，我们的心情是兴奋的、欢乐的，但是有一种欢乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种欢乐便是赐予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《赐予是欢乐的》。板书课题，理解“赐予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）

齐读课题。

二、预习探究，理清思路

1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？

2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁赐予谁欢乐？

3、同桌沟通：看看谁找到的答案最多。

4、全班汇报：生说，老师副板书

（）赐予（）欢乐

保罗男孩和弟弟

男孩弟弟

保罗哥哥保罗

老师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁赐予谁欢乐？（男孩赐予弟弟）

三、品读文本，感悟男孩美妙品质

１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟

弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。

学生默读，老师巡察

汇报：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？

学生读画的句子，老师重点指导朗读第５自然段。

（１）指一生读这段话，谈体会。

（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？

（３）生说，老师填充表格，请同学们视察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能

找到吗？（学生找到“有”和“当”）

这两个字分别意味着什么？生说，老师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、赐予，板书：奉献

（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作

读。

小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又美丽的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个赐予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他惊讶的还在后头呢。

２、品读第１１自然段，体会男孩美妙心灵

（１）出示１１段内容，指一生读。

（２）大家都来读读这段话，老师信任会读书的你肯定能读出自己的体会。

（３）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。

指导学生有感情地朗读，读出男孩的欢乐心情以及对弟弟的关爱。

“讲”字，你读出了什么？男孩平常除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平常给他讲好看的圣诞礼物，今日想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？

３、在这之前，当男孩恳求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？

现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？

小结：保罗明白了，男孩不是想在小挚友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的`话，保罗的眼睛潮湿了，为什么？

师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——

生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。”师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在绚烂的灯光下显的更漂亮了，上面挂满了一份份美妙的祝福，欢声笑语溢满整条街道，望着这美妙的一切，从没出过门的小弟弟很欢乐，他第一次坐上了美丽的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他肯定很难忘。

男孩和保罗为什么难忘？

小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟欢乐，男孩也很欢乐，所以今晚的他也很难忘。

保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩欢乐，他也懂得了帮助别人是欢乐的，最重要的是，他从内心里感受到：赐予是令人欢乐的。

出示最终一段：齐读。

四、拓展延长

１、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“赐予”的内涵。

２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美妙的品德，有很多人，也在像文

中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，静默奉献着爱心。

出示名人名言，指生读。

３、生活中，书籍中都有很多关于奉献，关于赐予的故事，请同学们拿出课前老师发

给你的阅读材料《爱心树》，然后思索，大树为什么很欢乐？

学生读后，沟通问题。

４、总结：大树因为赐予男孩帮助而感到欢乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学

们在今后的生活中，能够多赐予别人一份帮助，多赐予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的欢乐。

５、举荐阅读：

《给，恒久比拿开心》

《爱的教化》

《赐予是欢乐的》教学设计3

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、凭借课文详细的语言材料和补充阅读材料，获得“赐予是欢乐的”真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

一、导入

同学们，我想做个调查，每年你们觉得最快乐、最欢乐的是什么时候？为什么？（生答）同学们都体会到了从别人那里得到的快乐与欢乐。那么你们有没有留意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到难过、难过、苦痛呢？（生答）今日我们就一起跟随文中的人物去体会“赐予的欢乐”。

二、学生自读课文

大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

三、学习状况沟通

指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

四、学习课文１～５自然段

请同学们先自读课文的１～５自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来？

（学生答：惊讶、惊异。）

１、谁“惊讶”？谁“惊异”？

板书：

小男孩和保罗

２、谁能把他们俩“惊讶”和“惊异”的语气读出来？

３、小男孩为何惊讶？

（学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。）

老师说明：作为保罗自己接收到这样的礼物不惊讶，确定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢？家庭状况确定……谁能更好地读出小男孩的惊讶来，还要能做出惊讶的`样子！

４、那保罗又为何惊异呢？

（答：惊异小男孩的回答和他所想不一样。）

５、再指导学生体会朗读：

其实让保罗惊异的还不止这些呢？请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

五、学习６～１１节

１、学生边读边找，并指名回答。

２、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的？指名学生读第九节。

（学生回答。）

３、这个“笑”可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢？（生答）读读这个“笑”。

４、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了？指导读小男孩的那段话。要读得感人。

六、学习１２～１３自然段

１、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的确定，齐读１２小节。

２、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢？请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

３、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中确定无比激烈，特别兴奋；而小男孩看到弟弟如此快乐，也感到很欢乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的欢乐，他最终也明白了，齐读最终一小节。

七、拓展部分

１、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到赐予的欢乐。

２、师小结：

是呀，把欢乐建筑在别人的苦痛之上，只能得到一时的欢乐；而假如你使别人欢乐了，自己才能得到许久的、真正的欢乐。

３、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也常常会遇到这种状况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人欢乐？还是别人带给了你欢乐？

４、指名多位学生来说。

八、总结

通过今日的学习，我们体会到了赐予的欢乐，我希望同学们以后都能得到欢乐，赐予别人欢乐，在欢乐中健康成长。

九、作业

课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找欢乐，把你所认为的欢乐写下来，在班队课上告知大家。

《赐予是欢乐的》教学设计4

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文详细的语言材料和补充阅读材料，获得赐予是欢乐的真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

一、导入

同学们，我想做个调查，每年你们觉得最快乐、最欢乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的快乐与欢乐。那么你们有没有留意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到难过、难过、苦痛呢?(生答)今日我们就一起跟随文中的人物去体会赐予的欢乐。

二、学生自读课文

大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

三、学习状况沟通

指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

四、学习课文1～5自然段

请同学们先自读课文的1～5自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来?

(学生答：惊讶、惊异。)

1、谁惊讶?谁惊异?

板书：

小男孩和保罗

2、谁能把他们俩惊讶和惊异的语气读出来?

3、小男孩为何惊讶?

(学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)

老师说明：作为保罗自己接收到这样的礼物不惊讶，确定是由于他的.家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭状况确定谁能更好地读出小男孩的惊讶来，还要能做出惊讶的样子!

4、那保罗又为何惊异呢?

(答：惊异小男孩的回答和他所想不一样。)

5、再指导学生体会朗读：

其实让保罗惊异的还不止这些呢?请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

五、学习6～11节

1、学生边读边找，并指名回答。

2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的?指名学生读第九节。

(学生回答。)

3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。

4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。

六、学习12～13自然段

1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的确定，齐读12小节。

2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中确定无比激烈，特别兴奋;而小男孩看到弟弟如此快乐，也感到很欢乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的欢乐，他最终也明白了，齐读最终一小节。

七、拓展部分

1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到赐予的欢乐。

2、师小结：

是呀，把欢乐建筑在别人的苦痛之上，只能得到一时的欢乐;而假如你使别人欢乐了，自己才能得到许久的、真正的欢乐。

3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也常常会遇到这种状况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人欢乐?还是别人带给了你欢乐?

4、指名多位学生来说。

八、总结

通过今日的学习，我们体会到了赐予的欢乐，我希望同学们以后都能得到欢乐，赐予别人欢乐，在欢乐中健康成长。

九、作业

课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找欢乐，把你所认为的欢乐写下来，在班队课上告知大家。

《赐予是欢乐的》教学设计5

在情境中领悟、体会、明白赐予是欢乐的真正含义，做一个言行一样的人。

一、情境导入

1、(老师微笑着)同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要?(想)老师知道大家特殊爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中找寻到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有(学生报告一人没有)不好，怎么办?谁来帮助老师解决这个难题?

(一学生让书签。)

你把你的书签给了别人，你是怎么想的?说得真好，特别感谢你，感谢你。帮助老师解决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物，你们欢乐吗?(齐：欢乐)，某某帮助了别人，他也感到很欢乐，因为，(齐读：赐予是欢乐的)今日我们就来学习《赐予是欢乐的》这篇课文。有谁知道“赐予”是什么意思吗?

(给，付出。)

理解的特别好，我们都知道得到东西的时候往往是欢乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是欢乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，(出示大屏幕)看谁找到的答案多。

二、感悟课文，升华情感

这么多份赐予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充溢心间?你可以大声读一读，也可以细细品尝，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

汇报：

谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁情愿来当当这个小男孩。

(充溢自信、自强读。)

我们在读这部分的时候，我们要读出艳羡的语气，小男孩真艳羡保罗的哥哥，能够赐予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的钦佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?

保罗跟大家一样，也很惊讶，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?

出示：保罗原以为，没想到。

小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的`哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿获得什么，而是时时想着能赐予别人一些什么，多么令人钦佩的小男孩啊!面对这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实，小男孩是想做什么呢?(想告知弟弟他将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想赐予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想赐予弟弟什么?(要把欢乐给弟弟)小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不得啊!

小男孩把欢乐赐予弟弟，大家感受到了?指名读句子(读出对弟弟的关爱)，评读。能说说缘由吗?

小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。

谁情愿通过朗读把这份欢乐赐予大家。

小男孩两次都只想到赐予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种欢乐，那就是“赐予是欢乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。

为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的?

出示题目：

小弟弟感到难忘，是因为()。

小男孩感到难忘，是因为()。

保罗感到难忘，是因为()。

你可以选择一句来说，想全部说更好。

小结：小男孩特别爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了赐予是欢乐的。

三、课堂总结，延长情感

关切别人，欢乐自己，举手投足之间我们能做的有许多。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐，希望同学们能在以后的生活中，多赐予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获得一份真正的欢乐。(对出让书签的同学)刚才你把你的书签送给了别人，你觉得这是欢乐的，你比大家都先懂得了赐予是欢乐的，老师特别观赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜爱的书签。送学生书签，将上面的话大声地读给大家听。

师：(放音乐《爱的奉献》)同学们，人的一生就应当光彩的活着，就应当时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的，还有精神上的。保罗哥哥因为，小男孩是因为而感到欢乐，我也曾经因为而感到欢乐。

大家说得真好，此时此刻，老师信任大家的感受肯定会很深，请大家把学完本文后的感受用一两句话认仔细真地写在刚才老师送给你们的书签上，时时刻刻提示自己。

把你写的大声读出来。

全班沟通。

让我们一起来记住这句话：尽可能地去帮助须要帮助的人。最终老师想请同学们观赏173页《一个苹果》，老师希望你们能够静静地专心去观赏，专心去感悟!看完之后请同学们谈感受。

四、活性作业，意味深长

这节课结束了，老师想让大家自己布置作业，你想完成怎样的作业?

学生沟通。

(学生会这样回答：我想帮助别人。打算：你看到谁有困难的?有什么困难?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着，你去激励他。)

《赐予是欢乐的》教学设计6

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、驾驭表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

1课时。

疑问导读法

一、导入

今日我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人相识到助人为乐的道理。你们肯定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24赐予是欢乐的

读题目，读准字音

2、说明题意：“赐予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特殊留意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学状况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的`几次对话？分别是在什么时候发生的？

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

依据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。

四、沟通、探讨以上问题

出示：课文中讲了把赐予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗

2、小男孩要把快乐赐予弟弟

3、保罗把自己的快乐赐予小男孩和他的弟弟

五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把快乐赐予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把快乐赐予小弟弟？

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：赐予

保罗听了这句话为什么很惊讶？

理解“不由自主”

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望赐予别人欢乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把快乐赐予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把欢乐赐予弟弟

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他兴奋？为什么？

六、学了这篇文章你懂得了什么

谁的话让你感动了。（小男孩）

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家打算一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

七、沟通。

24、赐予是欢乐的

(索取)(赐予)

保罗小男孩小弟弟

希望有一个送给希望成为一个

他汽车的哥哥这样的哥哥

渡过了一个难忘的夜晚

《赐予是欢乐的》教学设计7

这是一篇略读课文。课文讲解并描述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢乐的”。

１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

３、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

１、课文插图；

２、《给，恒久比拿开心》短文。

一课时。

一、嘉奖激趣，导入新课

师：同学们，这一段时间我们班有很多同学在一些方面有了很大的