2023年大班《学习7的加减》教案

2023年大班《学习7的加减》教案大班《学习7的加减》教案1

一、活动目标：

1、引导幼儿在观赏动画的过程中，学习7的第一组加减。

2、借助动画演示，引导幼儿初步感知加减的互逆规律。

3、培育幼儿的动手操作实力和逆向思维实力。

4、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

二、活动打算：

教学课件《学习7的第一组加减》

幼儿每人一套数字三、活动过程：

起先部分：

问答嬉戏：复习7的组成与分解点击课件，出现猫妈妈："小挚友看，谁来了?猫妈妈要和小挚友做一个问答嬉戏!

点击课件，猫妈妈问：小挚友，我问你，7可以分成1和几?

幼儿回答：7可以分成1和6依次复习7的组成和分解，猫妈妈表扬小挚友"棒极啦!"调动幼儿学习主动性。

基本部分：

(一)观赏"小猫钓鱼"，学习7的第一组加减。

1、演示课件，幼儿观赏动画，回答问题。

(1)小猫咪也来啦，看一看，猫妈妈和小猫一共有几只?你是怎样算出来的?可以怎样表示。学习1+6=76+1=7。

(2)猫妈妈带小猫到河边钓鱼，观看小猫钓鱼、吃鱼，学习7-1=67-6=1。

2、动画演示加减互逆规律动画演示数字和加减号的移动、改变，引导幼儿发觉规律。

(二)观赏"小猫扑蝶""小猫追鸟"自编应用题。

1、课件演示小猫扑蝶：来了几只蝴蝶，飞走了几只，还剩几只?

操作练习：6+1=71+6=77-1=67-6=12、课件演示小猫追鸟：树林里有几只小鸟，飞来几只，又飞走几只?

幼儿自编应用题，操作练习：6+1=71+6=77-1=67-6=1。

(三)依据实物编应用题。(泥工在计算活动中的应用)(四)看算式编应用题

活动反思

记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假如单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利于孩子们思维的发觉和动脑的主动性，学前孩子的'运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的基础上，渐渐的学会运算，我们有几个小挚友，对陋俗的依靠，尽然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲伤！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3----6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔超群标的因素，可怜的是孩子们，要马上变更以前的陋俗，又要重新适应视物思索的过程，孩子们的劳心费劲，谈何爱好啊！

综合以上思索，安排近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效精确！

大班《学习7的加减》教案2

活动目标：

1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

活动打算：

四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=，信封

活动过程：

1、复习巩固：玩"碰球嬉戏"

师：我的1球碰几球？

幼：你的1球碰6球。

2、情境感知———看图学习7的第一组加减法。

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小挚友分别用三句话来讲解并描述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说（情愿），那好，就请我们小挚友起先去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作———看图讲解并描述

（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？观里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲解并描述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小挚友来讲解并描述（得到大家验证后，再集体讲解并描述）。

小结：呀，我们小挚友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作———边讲解并描述边列出算式（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小挚友，刚才是让小挚友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小挚友依据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

1）交代幼儿操作要求

2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小挚友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式认读两遍。

3。体验理解———互换规律

1）请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私？看谁先能找出隐私来。

小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1=7。我们把它称做为挚友题。同样看到7—1=6，立刻就想到7—6=1、我们也把他们称做为挚友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小挚友立刻说出他的挚友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）

4。内化迁移———幼儿嬉戏嬉戏规则：

（1）每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。

（2）每次请每队选一个小挚友参与进行竞赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

四：幼儿练习主题数学操作题

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的`动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢乐学习7的加法，并发觉运用交换规律。

首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”嬉戏导入——情境中感知学习7的加法——沟通验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小挚友们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿视察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更干脆的学问积累。让幼儿带着任务去视察，既培育了视察爱好，满意了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能主动参加，爱好很高，思路始终跟随着老师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能刚好的讲清晰要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师的引导语可以更加清楚，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些困难，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师必需视察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，老师要有全面、科学的数学教化的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究探讨生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

大班《学习7的加减》教案3

一、活动目标：

1、引导幼儿在观赏动画的过程中，学习7的第一组加减。

2、借助动画演示，引导幼儿初步感知加减的互逆规律。

二、活动打算：

教学课件《学习7的第一组加减》

幼儿每人一套数字

三、活动过程：

起先部分：

问答嬉戏：复习7的组成与分解点击课件，出现猫妈妈："小挚友看，谁来了？猫妈妈要和小挚友做一个问答嬉戏！

点击课件，猫妈妈问：小挚友，我问你，7可以分成1和几？

幼儿回答：7可以分成1和6依次复习7的组成和分解，猫妈妈表扬小挚友"棒极啦！"调动幼儿学习主动性。

基本部分：

（一）观赏"小猫钓鱼"，学习7的第一组加减。

1、演示课件，幼儿观赏动画，回答问题。

（1）小猫咪也来啦，看一看，猫妈妈和小猫一共有几只？“文章。出自屈。老。师教。案网。"你是怎样算出来的？可以怎样表示。学习1+6=76+1=7。

（2）猫妈妈带小猫到河边钓鱼，观看小猫钓鱼、吃鱼，学习7—1=67—6=1。

2、动画演示加减互逆规律动画演示数字和加减号的移动、改变，引导幼儿发觉规律。

（二）观赏"小猫扑蝶""小猫追鸟"自编应用题。

1、课件演示小猫扑蝶：来了几只蝴蝶，飞走了几只，还剩几只？

操作练习：6+1=71+6=77—1=67—6=1

2、课件演示小猫追鸟：树林里有几只小鸟，飞来几只，又飞走几只？

幼儿自编应用题，操作练习：6+1=71+6=77—1=67—6=1。

（三）依据实物编应用题。（泥工在计算活动中的应用）

（四）看算式编应用题

四、活动反思

记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假如单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利于孩子们思维的发觉和动脑的主动性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的基础上，渐渐的学会运算，我们有几个小挚友，对陋俗的依靠，尽然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲伤！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的.错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3————6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔超群标的因素，可怜的是孩子们，要马上变更以前的陋俗，又要重新适应视物思索的过程，孩子们的劳心费劲，谈何爱好啊！

综合以上思索，安排近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效精确！

大班《学习7的加减》教案4

一、活动目标：

1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的`算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、主动探究数学活动，乐于讲解并描述探究过程。

二、活动打算：

1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=。

2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。

三、活动过程：

1、复习巩固：开火车

以前我们玩过数字5、6的开火车嬉戏，今日，徐老师带大家要玩数字7的开火车嬉戏。嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？嘿嘿！我的火车6点开。（集体、个别）

2、情境感知---看图学习7的第一组加减法.

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小挚友分别用三句话来讲解并描述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的`话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说（情愿），那好，就请我们小挚友起先去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作---看图讲解并描述

（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲解并描述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小挚友来讲解并描述（得到大家验证后，再集体讲解并描述）。

小结：呀，我们小挚友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作---边讲解并描述边列出算式

（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐老师，说，它还想考考我们小挚友，刚才是让小挚友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小挚友依据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

交代幼儿操作要求2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小挚友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。

3、体验理解---互换规律

1）请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私？看谁先能找出隐私来。

小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1＝7。我们把它称做为挚友题。同样看到7—1=6，立刻就想到7—6＝1。我们也把他们称做为挚友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小挚友立刻说出他的挚友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）

4、内化迁移---幼儿嬉戏嬉戏规则：

（1）每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。

（2）每次请每队选一个小挚友参与进行竞赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

小结：颁发嬉戏中金牌得主、银牌得主。

四：活动结束：

带小挚友进入城堡跳舞。

五：活动延长：

1、接着探究7的其次、第三组加减。

2、利用区域活动，进一步巩固看图列算式。

大班《学习7的加减》教案5

活动目标：

1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、主动探究数学活动，乐于讲解并描述探究过程。

4、培育幼儿对数字的相识实力。

5、有爱好参与数学活动。

活动打算：

四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=，信封活动过程：

1、复习巩固：玩"碰球嬉戏"师：我的1球碰几球？

幼：你的1球碰6球。

2、情境感知———看图学习7的第一组加减法、

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小挚友分别用三句话来讲解并描述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说（情愿），那好，就请我们小挚友起先去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作———看图讲解并描述

（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲解并描述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小挚友来讲解并描述（得到大家验证后，再集体讲解并描述）。

小结：呀，我们小挚友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的.小客人呢。赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作———边讲解并描述边列出算式（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小挚友，刚才是让小挚友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小挚友依据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

1）交代幼儿操作要求2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小挚友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式认读两遍。

3、体验理解———互换规律

1）请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私？看谁先能找出隐私来。

小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1＝7。我们把它称做为挚友题。同样看到7—1=6，立刻就想到7—6＝1。我们也把他们称做为挚友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小挚友立刻说出他的挚友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）

4、内化迁移———幼儿嬉戏嬉戏规则：

（1）每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。

（2）每次请每队选一个小挚友参与进行竞赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

四：幼儿练习主题数学操作题

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢乐学习7的加法，并发觉运用交换规律。

首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”嬉戏导入——情境中感知学习7的加法——沟通验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小挚友们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿视察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更干脆的学问积累。让幼儿带着任务去视察，既培育了视察爱好，满意了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能主动参加，爱好很高，思路始终跟随着老师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能刚好的讲清晰要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师的引导语可以更加清楚，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些困难，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师必需视察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，老师要有全面、科学的数学教化的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究探讨生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

大班《学习7的加减》教案6

活动目标：

1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

活动打算：

1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=。

2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。

活动过程：

1、复习巩固：开火车

以前我们玩过数字5、6的开火车嬉戏，今日，徐老师带大家要玩数字7的开火车嬉戏。

嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？

嘿嘿！我的火车6点开。（集体、个别）

2、情境感知———看图学习7的第一组加减法。

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的`，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小挚友分别用三句话来讲解并描述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说（情愿），那好，就请我们小挚友起先去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作———看图讲解并描述

（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲解并描述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小挚友来讲解并描述（得到大家验证后，再集体讲解并描述）。

小结：呀，我们小挚友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作———边讲解并描述边列出算式

（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐老师，说，它还想考考我们小挚友，刚才是让小挚友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小挚友依据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

1）交代幼儿操作要求

2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小挚友上来边讲边记这道加法算式。

（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式认读两遍。

3、体验理解———互换规律

1）请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私？看谁先能找出隐私来。小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1=7。我们把它称做为挚友题。同样看到7―1=6，立刻就想到7―6=1。我们也把他们称做为挚友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小挚友立刻说出他的挚友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）

4、内化迁移———幼儿嬉戏嬉戏规则：

（1）每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。

（2）每次请每队选一个小挚友参与进行竞赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

小结：颁发嬉戏中金牌得主、银牌得主。

活动结束：

带小挚友进入城堡跳舞。

活动延长：

1、接着探究7的其次、第三组加减。

2、利用区域活动，进一步巩固看图列算式。

活动反思：

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师必需视察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，老师要有全面、科学的数学教化的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究探讨生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

大班《学习7的加减》教案7

在学习2-6的加减的过程中，幼儿已对数的加、减的含义有了基本的感知，对加减中互换互补的规律有了更多的阅历。本活动就是在幼儿原有阅历的基础上，遵循幼儿的学习特点，创设“欢乐的鸟儿”的情境，引导幼儿自主视察、发觉、探究，进一步理解7的组成，感受其分合的过程，理解数的组成的意义，学习7的加减运算。

活动目标

1.尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。

2.探究发觉互换、互补规律,敏捷进行加减运算。

3.能