2023年植物妈妈有办法语文教案

2023年植物妈妈有办法语文教案植物妈妈有方法语文教案1

教学要求：

1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生视察事物和酷爱大自然的情趣。

教学重难点：

1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给学生的理解带来了肯定的困难，是教学的难点。

课前打算：

放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

课时支配：

两课时

教学目的：

1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

3、讲读课文第1节，并能背诵。

教学过程：

第一课时

一、揭题激发学习爱好。

读了课题后你想知道什么？

（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物妈妈”。

二、自读课文。

1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？

三、检查自读状况。

1、分节指名朗读，读准字音。

（重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）5

2、提出疑难问题共同解决。

四、学习课文。

1、范读课文，听准每个字的'读音。

2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？

3、学习课文第1节。

（l）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？

（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“告辞”、“旅行”等词语。

（3）“四海为家”是什么意思？

（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

4、齐读第1节。

5、指导朗读。

6、指导背诵。

7、试背。

五、分析字形，指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？

3、按字的结构类别进行指导示范。

4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。

植物妈妈有方法语文教案2

教学要求：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。

2、接着学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。

2、练习有感情地朗读。

教学打算：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;打算田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。

教学时间：2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。

3、驾驭多音字“得”的不同读音。

教学过程：

一、谈话导入。

抓住“植物”一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习“得”字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读状况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1、学生边看课文边思索：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：“植物*的啥方法？”

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、激励学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思索：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆**的方法是什么？好在哪？

2．让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生相互沟通，激励学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好打算。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“打算”、“着陆伞”、“晒”。

（三）学习第6自然段。

1、学习生词“学问”。

2、齐读，说说这一自然段告知我们什么。

（四）概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业:

1、把课文中植物传播种子的.方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜爱的方式写下来。

其次课时

教学要求：

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。

3、练习用“打算”这个词语造句。

教学过程：

一、复习生字。

(一)检查生字读音、部分难驾驭的字形。

(二)尝试听写生字。

(三）听写后，学生各自校对。

二、练习朗读。

（一）提出要求，激励学生各自主动主动练习朗读。

（二）朗读汇报，沟通。

1、激励学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据须要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容协助教学，必要时老师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

（一）学生朗读全文。

（二）练习造句。

打算————

四、板书设计：

17、植物妈妈有方法

蒲公英风

苍耳动物

*传播种子

石榴动物

豌豆弹力

植物妈妈有方法语文教案3

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

教学重难点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

教学时间：两课时

教学打算：挂图、小黑板、

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

教学步骤：

一、谈话引入：

小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生视察。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

二、感知

1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

三、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。

四、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。

五、写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生视察字的结构，沟通书写留意的`地方。

3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。老师巡察。

其次课时

教学内容：朗读课文、接着指导写字、课本剧表演

教学步骤：

一、导入

挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

二、演读

1、老师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。

三、探讨

1、“四海为家”是什么意思？

2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？

四、练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。

五、写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、老师小结，指导重点。

4、学生再练写。

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

种子传播的奇妙

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。

板书设计：植物妈妈有方法

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力

植物妈妈的方法许多许多……

课后反思：

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。

植物妈妈有方法语文教案4

第一课时

教学目标：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．相识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

3．视察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4．指导学生正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1．指导学生学会难字：旅、降、察

2．视察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1．出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2．揭示学习内容。

3．板书课题：全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1．让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。

3．老师检查学生自学状况：

1）老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行告辞马虎打算山洼娃娃学问着陆伞四海为家纷纷动身细致视察

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）

备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，其次笔是竖

折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

留意与“纸”字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

娃、洼：留意区分。

动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2．同桌之间进行互查。

3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4．老师检查学生读书状况：

指名读书，大家进行评价。

四、练习：指导学生书写：

1．让学生视察田字格中的范字，而后描写。

2．老师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．提出不懂的问题。

板书设计：

21植物妈妈有方法

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

其次课时

教学目标：

1．仔细视察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．接着培育学生合作学习的意识，感受学习的欢乐。

教学重点：

1．让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。

教学用具：

录像、投影

教学过程：

一、导入：

（电脑出示课件）今日我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子假如已经长大，

就得告辞妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的啥方法？你们也来仿照老师问一问大家。读一读。

二、学习

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

一数共有几小节？（6小节）

1）检查字词驾驭状况：

a开火车读词

老师看看大家字词驾驭的怎么样，我们来开火车好吗？

b做多音字“得”的练习

这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）

2．谁情愿给大家读读课文

想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3．小组合作学习：

1）选择自己感爱好的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种特别好玩的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷动身”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今日老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组情愿把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的`对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么好玩呀！我们伴随着美丽的音乐再来读一读，你情愿读哪个小节，就坐在位子上读一读！

第六节

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象

3）请同学读第六节，想：什么样的小挚友才能得到更多的学问？

三、总结留作业：

老师觉得你们就是会视察爱思索的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心视察身边的植物，你会得到更多的学问。

四、作业：

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

板书设计：

探究活动

你知道还有哪些植物传播种子的方法吗？课后细致视察，讲给同学们听。

植物妈妈有方法语文教案5

第一课时

教学目标：

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，相识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

教学重难点：识字写字。

教学过程：

一、课前检测：

1、读句子划去括号申不合适的字。

1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

4）人能产生（巨、具）大的力气。

2、在括号里对上合适的词语。

（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

二、谈话导入，揭示课题。

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。出示学习目标：

三、初读感知：

1、老师范读课文

请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

______。

2、自由读课文

3、同桌互读课文

4、做找挚友的嬉戏：同桌互认读生字，沟通识字方法。

5、扩词练习

四、随文检查生字：

1、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？

旅lǚ组词：旅行

2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

蒲：图片、组词蒲公英。着陆伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

出示句子：蒲公英妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷动身。

3、出图：带刺的`苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

出示句子：苍耳妈妈有个好方法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

4、植物妈妈的方法许多许多，不信你就细致视察。

那里有许很多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。（说一说这类的词语）

5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者着陆伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小挚友们细视察，探究植物奇妙呀。

6、考考你。

降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

7、我会正确地、流畅地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜爱的小伙伴听。

（4）看植物名称读出相对应段落。

五、小小书法家，书写要规范。

1、今日老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

2、指名读，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发觉。已—己，字形相近，提示编儿歌区分。

4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

六、总结：

大自然还有很多奇妙等着大家去探究和发觉，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。

七、课后检测：

板书设计：

3、植物妈妈有方法

蒲公英苍耳豌豆

其次课时

教学目标：

1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文说明指定词语，会写6个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

一、课前检测：

1、出示字词卡片，读准字音

蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳视察

着陆伞就得学问乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

已经假如打算好方法啪的一声四海为家许很多多

2、导入课题：

3、出示学习目标：

二、朗读感悟：

1、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班探讨释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

结合理解重点词语：着陆伞

视察实物，问：这里的着陆伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

打算：用打算说一句话。这里为什么说“打算”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算

（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子打算了（），孩子（）离开妈妈。

（5）小结：蒲公英种子传播须要哪两个条件？板书：着陆伞，风吹。

（5）指导感情朗读。

（6）小结学习方法并板书。

3、学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组探讨。

（2）汇报自学状况。

重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生视察实物，手触感觉它的坚硬。

（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子打算了（），孩子（）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播须要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4、运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子打算了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜爱哪句，为什么？④读第4节。

5、小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么马虎的孩子得不到它？

三、总结：

学了《植物妈妈有方法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有很多奇妙等着大家去探究和发觉，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。

四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

板书设计：

3、植物妈妈有方法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

植物妈妈有方法语文教案6

一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，小学二年级语文教案植物妈妈有方法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探究自然奇妙的爱好。

二、教学打算：1、学生了解植物转播种子的方法。2、老师打算课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

三、教学过程：

（一）、复习导入，激“趣”植物妈妈有方法TITLE=小学二年级语文教案1、分类相识生字。（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、着陆伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。（2）、认读：旅行、纷纷动身、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。（3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？(4)、全班齐读生字。植物妈妈有方法TITLE=小学二年级语文教案2、回顾课文内容。通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪慧的植物妈妈吗？依据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

（二）、角色转换，入“趣”

1、小挚友们，这三位聪慧的植物妈妈，你最喜爱谁呢？

2、看来，我们每个人都有自己喜爱的植物妈妈，那么就把自己当作你喜爱的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪慧的方法？（学生选择角色、朗读打算）

3、创设交际情景，角色转换，沟通感悟，随机学习2、3、4自然段。

（1）、说中体会蒲公英妈妈方法的奇妙。①情境中师生对话沟通：请问你是？（依据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪慧的方法吗？老师故作怀疑，着陆伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子打算的着陆伞是这样的吗？那你的着陆伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的着陆伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多奇妙呀！蒲公英妈妈你真是聪慧，教案《小学二年级语文教案植物妈妈有方法》。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话沟通）②多聪慧的妈妈，有了这奇妙的着陆伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立仿照蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又打算飘到哪儿去呢？③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷动身）④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷动身，到大自然中去安家，你兴奋吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你打算的着陆伞去创建新的'生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）

（2）玩中感受苍耳妈妈方法的奇异。植物妈妈有方法TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话沟通：请问你是？（依据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪慧的方法吗？②真巧，我今日在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家相识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）③苍耳妈妈，我怎么没望见你给娃娃打算的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子相识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小挚友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难过呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个方法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇异的方法。

（3）、读中明白豌豆妈妈方法的绝妙。①情境中师生对话沟通：请问你是？（依据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪慧的方法吗？（多请几个学生说）你的方法也挺妙的。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）假如加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。假如加上动作那就肯定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。

4小结：这三位植物妈妈可真是聪慧，送宝宝旅行各有绝技，那他们究竟是靠谁才能让宝宝去旅行呢？依据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有方法TITLE=小学二年级语文教案

（三）、拓展延长

写“趣”1、植物妈妈的方法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（依据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜爱的一种植物妈妈，可以选老师供应的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡察指导）。4、沟通、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。

植物妈妈有方法语文教案7

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

4、培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，培育学生积累词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2视察画面，看清图意，初步了解课文内容。

2。视察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具打算

1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

导学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入：

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、板书课题，全班齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

4、引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的奇妙。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。

师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？

﹙1﹚、嬉戏“你读我贴”。

老师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、嬉戏“读字猜词”。

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

﹙3﹚、师：刚才我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

四、再读课文，订正字音

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。

4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导视察。留意每笔在田字格中的位置。

2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。

3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业展示并评析。

其次课时

一、复习导入

挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、朗读感悟

1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、读第一小节

（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

（2）谁有方法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么方法？

（3）文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

多有意思呀！谁情愿读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

（4）说句子，蒲公英打算了（），靠（）传播种子。

4、小组合作朗读其次、三、四节，说一说自己最喜爱哪一位“妈妈”的'方法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都赐予激励。）

5、植物妈妈的方法有许多许多，同学们，要想得到更多的学问该怎样做呢？

（1）齐读第五小节。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

7、学生自由练背。

8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以激励为主，参加为主。）

三、读读说说

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。

四、课堂拓展

1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

2、同学们懂得的学问可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

板

书

设

计

3植物妈妈有方法

蒲公英着陆伞风（吹）

苍耳带刺的铠甲动物皮毛（带）传播种子

豌豆豆荚太阳（晒）

植物妈妈有方法语文教案8

课前透视

《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。

课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定词语积累。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

信息资料

1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

(本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

(采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。)

对话平台

感知

1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。)

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。

(新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。)

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜爱的`一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。

3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。老师巡察。

(在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。)

植物妈妈有方法语文教案9

教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

设计意图：

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得学问的同时，激发视察、探究的爱好。

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：

了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时支配：

（2课时）

第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；

其次课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常好玩。今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：植物妈妈有方法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么方法？

②植物妈妈在什么方面有方法？

③哪些植物妈妈有方法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行着陆伞娃娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳着

3、沟通反馈，读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发觉了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有方法？

（板书：传播种子）

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，重点指导最终一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。

（三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？

（四）学习其次节

1、指名读。说说为什么喜爱？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着陆伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，相识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜爱豌豆的.同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小挚友，今日我们相识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小挚友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再沟通。

五、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发觉？

2、指导书写。

其次课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延长，激发爱好。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生沟通）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（仿照第2、3、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好方法，

她让孩子落在海水里面，

漂到哪儿，哪儿就是他的家。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许很多多，高兴奋兴，进进出出，花花绿绿，快欢乐乐，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书：

植物妈妈有方法

蒲公英着陆伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

植物妈妈有方法语文教案10

《植物妈妈有方法》是一首充溢情趣的科普作品。依据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获得学问的同时，激发他们视察、探究大自然的爱好。

一、谈话导入，以疑激趣

老师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有方法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生剧烈的探究欲望和深厚的学习爱好。

二、初读课文，自主解疑

初读环节，老师可进行激趣启发：发觉问题了不得，假如能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思索：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。

三、研读沟通，探究释疑

课文二、三、四节是本课的重难点，老师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位沟通学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上探讨。在全班沟通探讨时，老师可借助多媒体或实物，增加学生的.感性相识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，渐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜爱的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参加学习，享受学习的欢乐。

在上述过程中，老师要刚好赐予激励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后沟通读懂了什么，并留意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有仔细视察自然才能有所发觉的道理，培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯。

教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。

上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，老师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。

四、拓展延长，迁移运用

根据泡泡语的提示，引导学生展示沟通课前查找的其他植物传播种子的方法。在此基础上，可组织仿照其次、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思索是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探究自然奇妙的爱好。

植物妈妈有方法语文教案11

教学目标

1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。

2．学会本课的7个生字，并能用打算、已经造句。

3．能正确地背诵课文。

教学重点、难点

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

二、教学重点、难点

指导分析降、乘、旅的字形，正确读出得的读音。

三、教学过程

（一）借助拼音自读课文。

1读准字音。

投影：

个人读、指名读、齐读，读准得的字音。

投影。

为在这应选择哪个读音，再读一读。

2．圈出本课生字，分析字形。

（二）汇报分析、记忆生字的方法。

1．应这样汇报：植字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的直左边加个木字旁，就是植物的植。右边直字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

备、晒、识都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导旅、降、乘三个字。

旅右半部上边是，下面是，不要写成瓜或。组词：（旅行）

降8笔写成，阝两笔完成，三笔完成，最终三笔完成，不要写成牛。组词：（着陆、下降）

乘可以用禾字中间一个北字的拆字法记忆。留意书写笔顺：，组词：（乘着风）

2．练习用下列词语说话，看谁说得好。打算、植物、旅行、着陆。

（三）读课文，初步了解课文内容。

1．课文共有几个自然段，标出来。

2．课文中讲了哪几种植物。

按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

（四）指导书写，在生字本上打字头。

重点指导旅、乘。

的要写在竖中线上。

禾的丨在竖中线上，八在中点起笔。

（五）布置作业。

1．写生字。

2．读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。

（二）正确地朗读、背诵课文。

二、教学重点、难点

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

三、教学过程

（一）复习引入：

1．出示字词卡片，读准字音

植物田野学问离开许很多多已经旅行打算着陆伞乘着风四海为家

2．指名读课文

（二）从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗？

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有方法，有些什么方法呢？这节课我们一起学习。

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用？标出）

（2）重点理解：孩子、长大、四海为家、旅行四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的.是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2．学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班探讨释疑。

蒲公英的种子是怎样的？*什么离开妈妈？

结合理解重点词语：

着陆伞

视察实物，问：这里的着陆伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

纷纷

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。）谁能用纷纷说一句话。

打算

用打算说一句话。这里为什么说打算？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

乘着风

投影出示乘的三个义项：

读一读，选择正确答案。（画√）

（3）填空练习。

蒲公英妈妈为孩子打算了（），孩子（）离开妈妈。

（4）小结：蒲公英种子传播须要哪两个条件？板书：着陆伞，风吹。

（5）指导感情朗读。

（6）小结学习方法并板书。

3．学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组探讨。

（2）汇报自学状况。

重点理解带刺的铠甲。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生视察实物，手触感觉它的坚硬。

（3）填空练习。

苍耳妈妈给孩子打算了（），孩子（）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播须要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4．运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子打算了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

投影

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜爱哪句，为什么？

④读第4节。

5．小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要*自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。

6．背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

（3）同桌比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么马虎的孩子得不到它？

8．总结全文。

第三课时

一、教学目标

（一）用打算、已经造句。

（二）巩固练习。

二、教学重点、难点

用打算、已经造句。

三、教学过程

（一）听写：

植物田野学问离开许很多多已经旅行打算着陆伞四海为家

（二）检查背诵课文。

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

（三）回答问题。

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

（四）造句。

（1）想词本身的意思。

已经：表示过去。

打算：事前的支配、筹划。

（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

（3）造句。

（五）巩固练习

1．数一数再填空。

旅共（）笔，第八笔是（）。

降共（）笔，第七笔是（）。

乘共（）笔，第八笔是（）。

2．组词。

3．填空，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子打算了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

4．连线。

苍耳一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有锯齿，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，简单挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形态，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有很多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像着陆伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到相宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

植物妈妈有方法语文教案12

一、激情引趣，谈话导入

师：今日，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

（播放课件，可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍好玩的植物学问。）

师：听了小精灵的介绍，你对植物肯定很感爱好吧！想去相识它们吗？

生：（齐答）特别想！

（点评：起始环节为整节课创设了情境，漂亮的画面、好听的音乐，再配上小精灵生动好玩的介绍，使学生对植物产生了极大的爱好，为学习作好了良好的铺垫。）

二、精读课文，理解重点

师：通过刚才的检查，我发觉小挚友自学得不错，能流畅地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：

１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。

２、植物妈妈在什么方面有方法？

（生自读，师巡察。）

生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片。）

生：植物妈妈在传播种子方面有方法。

师：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪？

（生自由进行探讨，师巡察。）

生：我认为豌豆妈妈最聪慧！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

师：豌豆们究竟是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。

（播放课，：豌豆传播种子的`全过程，并配有解说。）

师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多快乐呀！小挚友们，你们出去旅游，兴奋吗？

生：（齐答）兴奋。

师：对呀，所以，这儿要读出兴奋的语气来。谁来试试？

（指名读—点评—再指名读—点评。）

（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，非常到位。）

生：我认为苍耳妈妈最聪慧！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？

生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应当可以靠人传播吧！

（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参加，既培育了视察实力，又训练了思维实力、想像实力。）

生：我认为蒲公英妈妈最聪慧。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。

师：我们去看看她究竟是怎样传播种子的？

（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）

师：那毛茸茸的着陆伞乘着风一朵接一朵动身了，蒲公英娃娃们多快乐呀！一起读读。

师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种方法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

生：植物妈妈传播种子的方法不只几种，有许很多多。

生：大自然的很多学问，只有细致视察才能得到，不细心就得不到学问。

（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思索题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、老师主导的关系。对于重点、难点的突破，老师设计得很好。在思索题的引导下，学生初步自学。在老师的引导下，他们的认知进了一层。）

三、延长课外，拓展学问

师：对呀，我们平常要留意多视察四周的事物。那么，通过你的视察，你还发觉了植物妈妈有些什么方法传播种子？

生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

师：植物王国的博士阿姨还要向小挚友介绍几种呢？我们去听听。

（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）

（点评：这一环节很好地从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点。）

植物妈妈有方法语文教案13

一、教学目标：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

二、教学重点：

了解植物传播种子的学问。

三、教学难点：

了解植物传播种子的学问。

四、教学过程。

第一课时

（一）导入新课。

师：同学们，假如你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

学生答，老师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

师：假如动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？

学生答。

老师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？

植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。

请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的方法？

今日，我们要学习的这篇课文就是要告知我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有方法》）

（二）范读课文。

1、老师播放媒体资源。

2、学生将不相识的生字作标记。

3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。

（三）学生自读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

（1）老师范读、学生跟读、小组轮番读

（2）学生拼读，相互订正。

（3）老师抽查学生拼读以上生字

3、老师讲解重要的`生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

（2）学生书写，老师巡察。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

其次课时

（一）复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读。

2、出示生字卡抽查学生的拼读。

3、听写重要的生字词。

（二）朗读感悟。

1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

2、老师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的学问及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学学问。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生依据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。

学生答。

老师补充并板书：蒲公英、着陆伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。

4、小组探讨，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

5、小组轮番读，看哪个小组读得最大声洪亮、标准。

6、竞赛背诵全文。

（三）小结。

今日，我们学习了课文《植物妈妈有方法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比方为旅行，为我们大家介绍了三种植物的学问，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的方法？

植物妈妈有方法语文教案14

教学目的要求：

1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“打算”、“已经”造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

4.培育学生对自然的酷爱和视察大自然的爱好。

教学重点难点：

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

教学思路：

1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习爱好。

2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。

3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。

(1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。

(2)其次至四节是教学的重点，应实行以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件；一是外界条件。

三个小节讲读的方法应有所不同。①学其次节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。

4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中驾驭字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最终完成课后第2题。

教学资料：

1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。

2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。

教学用具：

1.三种植物的挂图或实物。

2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，导入新课。

今日我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有方法)

问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植物妈妈为什么有方法？它有些什么方法呢？我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时留意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。

2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的`读音有什么不同。

3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

4.朗读课文，留意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

三、检查预习状况。

1.出示生字和生字词的卡片，打乱依次，指名认读。

正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“学问”一词中读轻声。

2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

(1)孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。

(2)那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最终齐读三句话。

四、初读课文，整体感知。

1.这首诗共有几小节？(五小节)

2.指名分别读五小节、思索：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)

简介蒲公英和苍耳这两种植