八年级语文上册教案（汇编3篇）

八年级语文上册教案（汇编3篇）〖学习目标

由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐蔽在字里行间的淡淡的哀怨。

〖课前学习

观赏影片《妈妈，再爱我一次》，思索--妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

〖课堂学习

第一块：整体感知课文

第一块：整体感知课文内容

教学步骤

教师组织学生活动备注

1.创设情境：文章的题目是父母的心，好像不太完整，请读文章后补充：父母的心是---------阅读文章思索

2.组织学生将自己思索的结果在小组内沟通，在沟通后完善补充自己的思索小组沟通，完善自己的思索

3.教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿

〖教学反思

其次块：比照阅读：感受父母对子女浓浓的爱

教学步骤教师组织学生活动备注

1.沟通：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思索发言

2.组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱?分组预备材料预备辩论

3.组织学生进展评价：爱是什么?仔细参考辩论总结评价

教学反思

〖课后学习

1.“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女布满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、肤浅的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你开掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

2.课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次沟通会。

八年级语文上册教案2

教学目标：熟识课文内容，把握全文构造，感受信客的品行和精神。

教学重点：熟识全文内容，把握课文构造。

教学难点：感受信客的品行和精神。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.简介

余秋雨是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出奉献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业兴旺了，电话、互联网的消失使我们的沟通便利多了，但是传统的书信联系在许多地方仍旧扮演着重要的角色。而邮递员也连续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找诞生字词，并给文章的四个局部各写一个小标题。

生字词：克扣接济唏嘘希奇噩耗呵斥诘问焦灼手段颠沛吊唁文绉绉

穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福

文章构造：信客当信客的缘由---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

任劳任怨待人宽容和善厚道恪尽职守有才能

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次认真阅读课文，然后分小组争论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又表达信客怎样的为人呢?

任劳任怨：代读写书信帮助料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才能：当教师、校长同样受到赞誉

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说缘由。

5.解答课后的练习

三、小结

回忆文中信客的故事和他的为人，假如让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?

板书设计：

信客当信客的缘由---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了

任劳任怨：代读写书信帮助料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才能：当佬都同样受到赞誉

第二课时

一、感受信客的品行和精神。

二、完成课后习题。

三、拓展延长。

板书设计：

信客

信客信客就在一个信字-----诚信无私

终年跋涉，特别辛苦-----任劳任怨

收入微薄，生活贫困-----待人宽容

教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的构造根本能把握，朗读力量有提高。

八年级语文上册教案3

教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。

2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。

教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。

教学过程：

一、导入：

现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。(指名学生说说父母的生日)知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。(学生答复)

看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永久是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今日就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。

请大家把课本翻开到110页。

二、新课

1、初读课文整体感知

请同学们用自己喜爱的方式读课文，读完后预备答复两个问题：

①、请用简要的话概括本文的故事内容。

②、你觉得这对父母可恶吗?他们竟然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。

(建议大家朗读)

预备好了吗?荆教师留意到刚刚朗读的过程中这个词有个别同学读得不很精确：褴褛谁能告知我它怎么读?学生读

信任通过刚刚的朗读、思索，每个人肯定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。

答案：①、本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。

请2—3人发言，比比谁更简洁。

提问：其他同学怎么样?有没有比他更简洁的?

②、(不行恶。

a、他们地位低下。一家六口，生活困难，把孩子送出去，是现实所迫。

b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。

c、他们最终还是把孩子要回来了。

因此，这对父母并不行恶。)

过度：这对父母不但不行恶，而且在内心深处苦痛地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字呈现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字复原成真挚的感情。

2、再读体验：

下面，请同学们再读课文，细细品尝，边读边圈点勾画，思索两个问题：

①他们既然把孩子送出了，为何最终又把孩子要回来?

②文中哪个画面最使你感动?请简述理由。

(可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析)

a、财主夫人要求送一个孩子给她时。

b、送走长子时。

c、用次子换回长子时。

d、用女儿换回次子时。

e、要回女儿时。

答案：①、虽然理智告知他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的熬煎，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。

3、三读感悟：

过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分别，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢?请同学们结合课文内容绽开合理的想象。(四人小组争论，时间3分钟)

①、这一家六口今后的命运将会怎样呢?越多越好。

答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰难奋斗，最终翻了身，从今过上了幸福生活。

b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作精彩，大儿子最终成了总经理家业的继承人。

c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。

d、生活艰难、父母懊悔没有送走孩子

e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子供应生活上的一局部保障

f、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来——)

4、真情表白

过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢?她们又是如何对待孩子的呢?

①、荆教师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她常常会责怪儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子?首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。

你是如何对待视频中妈妈的?3位学生发言

对，虽然儿子身上有很多缺点，但他在父母的心中永久是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永久珍藏。

②、学了川端康成的《父母的心》，看了视频中的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今日晚上回到家里你将如何向你的父母表白?可以是语言，也可以是行动。

请同学们以小组为单位争论，完毕后选择一位代表展现你们的成果。(时间3分钟)

(学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的专心良苦，好好学习报答他们

多与父母沟通，多听取他们的意见

关怀父母，做他们的知心朋友

帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱

给父母写一封信…)

5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗热诚的晶莹透亮的爱子之心，荆教师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳无私奉献给大地来作结。

并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。