二年级语文上册《称赞》教学设计（3篇）

二年级语文上册《称赞》教学设计（3篇）学习目标

⒈熟悉10个生字，会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

⒊学着发觉别人身上的优点。

教学重点

熟悉生字，会写生字，朗读课文。

教学难点

从有感情的朗读中感悟赞扬带给别人的欢乐。

教学预备

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、创设情景，激情导入

⒈随机表扬。（你坐得真好！教师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们！你们真棒！）

听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？

⒉我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，确实该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们快乐，得到了那么多的赞扬！

⒊今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

⒋同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知

⒈范读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，得意极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

⒉自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

⒊小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

⒈我能认

⑴认读带拼音的生字词语

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄气黄昏椅子瞧留下

⑵认读没带拼音的生字词语（开火车读）

⒉我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

⒊我理解

重点指导“泄气”的意思。

⑴出示“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”

⑵给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）

⑶小獾为什么泄气？

⑷用这种方法理解其他词语。

⒋我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

四、书写指导

⒈我发觉

出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？

⒉我会写。（“采”字上面是爪字头，留意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的构造都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。）

五、课堂小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。

其次课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？

二、学习课文

⒈师：这篇课文教师自己也很喜爱，我在这读一读，请小朋友认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读：教师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！）（谁情愿再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

⒉那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头沟通两句赞扬作用的句子）

⒊简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

⒋请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

出示有关句子：

小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？）（出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱挨次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

⒌看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时，是谁发觉了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬赞扬的话）

⒍听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。

⒎那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力。

⒏是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚刚小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示：齐读这句话。）

三、学生质疑

⒈小獾凳子做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的赞扬？

引导学生理解：

⑴凳子虽然做得很粗糙，但是他做得很仔细，所以值得去赞扬。（赞扬别人就要学会发觉别人身上的闪光点。）

⑵小刺猬认真看了看小凳子，发觉小獾的点滴进步。（要擅长赞扬别人）

⒉小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？。

⒊为什么小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫？

四、分角色读

五、拓展总结

⒈师小结：小朋友，小刺猬对小獾的赞扬有了自信，小獾对小刺猬的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫，看来，赞扬有着无穷的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。小朋友，你能也来赞扬赞扬别人吗？

⒉拓展练习。引导学生赞扬身边的小伙伴、四周的人，以及对祖国对人民有出色奉献的人。

⒊师：爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

《赞扬》教案篇二

[教学目标]

1、熟悉10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点，学会欣赏别人。

[教学流程]

课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读精确。(2)圈出不熟悉的生字，标出自然段。

一、导入课文

1、今日教师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过？“称”《曹冲称象》“赞”《识字7》诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果真有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松！

2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。

同学们知道赞扬是什么意思吗？哪位同学说一说，找一找同义词。（表扬、赞美、夸奖）同学们答复的很精确，找的也很恰当。教师这里有几句赞扬语，同学们想不想看一看？

课件出示：★你真棒！

★你真能干！

★你读得流利极了！

★你的声音太好听了！

★你的字写得特别美丽！

小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与幸福。

下面我请5位小朋友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真洪亮的，大家给他掌声鼓舞一下好吗？

我们一起读一读。

二、初读课文：

1、课文中谁赞扬谁？我们课文的两位小仆人公又是谁呢？

2、板书：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”留意：词语连读时这个字念轻声。）

小刺猬和小獾之间究竟发生了什么好玩的是呢？

下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢？

3、大家读好了吗？教师来检查一下，全文一共有多少个自然段？我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗？

五位同学连读，其他同学认真听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。

4、通过上面的读，我发觉我们还要好好熟悉一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧？

出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）

刺猬獾板凳糙但傍椅泄

5、小组内自主识字，嬉戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都熟悉这些生字。

6、把生字组成词来读一读：

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄气黄昏椅子瞧留下（瞧为什么是目字旁？）

7、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。

（1）把生字带回课文读一读，留意读准字音。

（2）用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话

8、教师范读课文。

三、体会感知课文内容：

1、指名读其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么样的，这样的凳子摸上去是什么感觉？粗糙说明凳子做的？我觉得小刺猬不该赞扬小獾？你同意吗？有什么缘由要赞扬小獾呢？“他做得很仔细”

2、那小刺猬是如何赞扬小獾的呢？同学们能带着感情读一读吗？看谁读得好。加上动作来赞扬。

课件出示：一个比一个好

说其他的东西可以怎么说？

一颗比一颗一粒比一粒

3、这样一句暖人心的赞扬的话会有什么奇妙的作用呢？第四自然段——小獾快乐极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同？小凳子变成了小椅子。这是为什么呢？让我们从下面的课文中找找答案吧。

师生分角色读6、7自然段。

4、小獾怎么会做出椅子来得呢？

小刺猬的赞扬让他有了士气和自信。泄气是什么样子？都泄气了还想做凳子吗？

瞧我已经会做椅子是什么心情？读出这种心情。

5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了赞扬别人，他是怎么赞扬小刺猬的苹果的呢？

找同位分角色读一读8、9、10自然段。

四、写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

总结：赞扬是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗？有时别人一句鼓舞的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的欣赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。承受别人的赞扬是一种幸福和欢乐，适时地赞扬别人，也同样能获得幸福和欢乐。学会发觉别人身上的优点，收获赞扬的欢乐，赞扬——是人与人之间的一种关爱。

《赞扬》教案篇三

一。谈话导入

1、XX同学的学习用品摆放得真整齐，看来你肯定做好了很充分的课前准

XX同学做得真端正，一双眼睛炯炯有神的望着黑板。

咦、教师发觉今日2（4）班的小朋友做得一个比一个端正，真棒！

2、同学们，听到教师的赞扬你们的心情怎样？（指名答）

3、让我们带着快乐，欢乐的心情一起来学习《赞扬》，来，伸出小手跟教师一起写课题。（师强调：称，左边是禾字旁，右边是尔，赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给其次个让让地方，懂得礼让，就会受到赞扬。来，一起读课题。（生齐读课题）洪亮一点儿，（生再读）

二、出示图片

1、同学们都预习了课文，那教师的问题来了，在故事里谁赞扬了谁了？那你能不能用上“也”，把两句话合起来说说呢？

师：你真棒！这就叫做相互赞扬。来，快看，谁来了？（出示小獾和小刺猬的图片，并贴在黑板上）

2、其实，他们俩的名字呀，也特殊想和我们见面，可是，他说你们得先把他们的名字读准才行。

出示生字卡片：小獾小刺猬（猬读轻声）

3、师：来，我们和这两位得意的朋友打打招呼吧！

三、初读课文识生字

1、现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！快翻开书读读课文吧，在读书之前，请你先看看教师的两点提示：出示：不熟悉的字请教才智小树叶；其次，难读的句子多读几遍；（生自读课文）

师：许多同学读完之后，就用自己的坐姿告知教师，多好的学习习惯啊！

2、嘘，小刺猬说想邀请我们一起去森林里摘果子，想去吗？闭上眼睛，早晨我们跟着小刺猬一起去森林里摘果子，可是走着走着，他观察苹果树上的叶子都掉下来了，他可难过了，（出示落叶生字树）小朋友们，你们能帮帮他吗？只要你读对了，树叶就能重新回到树上。

（1）指名认读，并说识记方法。

（2）小教师领读生字宝宝

3、小朋友们可真厉害，现在我们一起来摘果子吧！（出示词语苹果树）

开火车认读，拍手齐读

4、理解“粗糙”

（1）出示卡片“粗糙”，指名读

（2）观看三个小凳子的图片，想象做得很粗糙的小凳子是什么样子？

（3）比拟：让生摸摸桌子，觉得光滑

四、再读课文悟情感

1、同学们理解得不错，像这样又不光滑，又不精巧的，有一个词语表示，就是“粗糙”。

2、同学们，你觉得这样粗糙的小凳子值得赞扬吗？那么这个时候，小獾面对这样粗糙的小凳子，他的心里会想些什么呢？

相机板书：泄气

3、是呀，小獾泄气极了，可正在这时，这样三个粗糙的小凳子却得到了小刺猬发自内心的赞扬，这是为什么？请同学们自读课文2—4自然段。

2、课件出示：“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”，齐读。

3、师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看，他多仔细啊，让我们来做小刺猬来赞扬赞扬它吧！（出示第一幅图及文字：你真能干，小凳子做得一个比一个好）

（1）指名读

（2）这句话的后面是什么号？感慨号说明你多热忱啊，该怎么读呢？，

（3）给胡教师一个时机，让胡教师也来夸奖夸奖它，好不好？你看（师竖起大拇指示范读：你真能干，小凳子做得一个比一个好！）

（4）谁学着我的样子读一读？请你（生读）

（5）小獾听到你的赞扬肯定快乐坏了！来，我们大家一起来学着她的样子读一读，你真能干，预备起~（齐读这句）

（6）师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，赞扬你们！你真能干，小凳子做的一个比一个好！生齐问：真的吗？

（7）师：固然啦！小獾的凳子就是做的一个比一个好！我发觉同学们听课一个比一个仔细！来，给胡教师笑一个！你们的笑脸是一张比一张美丽！一什么比一什