初中道德与法治-人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思

《人生难免有挫折》教学设计本节课属于7下第4单元第1课第1节。学习目标情感、态度、价值观：通过事例列举等活动，体会挫折与个人成长和发展的关系，初步树立不畏困难，勇于面对挫折的生活态度。能力：通过故事对挫折双重性的学习等活动，培养辩证分析问题的能力。知识：通过“普通人和名人的挫折故事”等活动，了解什么是挫折，知道导致挫折的因素，明白挫折不可避免的道理，理解对待挫折态度不同结果就不同。重点：人生难免有挫折难点：对待挫折态度不同结果不同三、教学过程有两条线代表人生历程导出课题板书人生难免有挫折师：生活中的挫折如同自然界的风雨（一）生活中的风风雨雨师：观察漫画思考：刘明遇到了什么？说说他当时的心理感受。生：回答畅所欲言：说说你知道的普通人和名人经历挫折的故事生：总结什么是挫折和挫折是不可避免的。师：通过以上内容的学习，有什么共同点？导致挫折的因素难以避免通过漫画让学生说出造成挫折的因素：自然社会学校家庭个人生理因素挫折难以避免，我们一起阅读刘伟的材料师：刘伟遇到了什么样的挫折？他是如何对待挫折的？生：认真看材料，回答上面的两个问题。师：面对挫折中的刘伟，你最佩服他哪一点？生小组讨论：总结挫折对强者来说，是磨炼意志的机会，激发斗志，变得更坚强，吃一堑，长一智，变得更聪明。师：假如他被挫折击垮了，结果又会如何？生：总结挫折对弱者来说，是生活的灾难，消磨了人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。师：刘伟的故事告诉我们什么道理？生：对待挫折的态度不同，结果不同。对待挫折态度不同结果不同师：让我们再次走进刘伟，欣赏他弹奏钢琴曲的视频。看视频的同时，思考最打动你的是哪些话或者是你的感悟。生：回答师：面对挫折，刘伟选择了精彩的活着，当你在生活中遇到了挫折，又该怎样做呢？走进生活详见1.2.3.课件收获平台生说质疑平台师：结束语不经历风雨，难见彩虹，没有人能随随便便成功，让我们经受风雨的洗礼，变得更坚强。（六）练习（详见课件）《人生难免有挫折》学情分析在进入初中之前，学生处于低龄学段，当他们遇到挫折时往往会很消极的面对，比如长时间的闷不做声，不与人沟通，导致恶性循环，非常影响学生的身心健康和学习，当学生进入初中后，会面对更多的挫折，本节课是第一次探讨挫折该如何正确面对，这个话题贴近他们的生活和内心世界，极大地激发了他们的学习兴趣。《人生难免有挫折》效果分析通过本节课的学习，学生们顺利的完成了教学目标。学生们明白了挫折产生的原因，知道了挫折是普遍存在的，挫折既有积极作用，也有消极影响，要正确对待人生中的挫折。学生们明白了在以后的生活和学习中要以乐观的态度面对挫折，做生活的强者。《人生难免有挫折》教材分析第7课导言部分概括描述了两个层次的内容。喻挫折为风雨，指出挫折之于人生，恰如风雨之于自然，总是相伴相随的，实际上形象的指出了挫折存在的普遍性和挫折作用的双重性特性，本节是第7课的第一节：“人生难免有挫折”由两个层次构成。分别介绍什么是挫折、导致挫折的因素，分析对待挫折的态度与结果的关系。生活中的风风雨雨用通俗化、形象化的语言，引导学生什么是挫折。通过列举普通人和名人遭受挫折的事例，分析他们遇到的挫折是由什么因素造成的？让学生知道人人都会遇到挫折。对待挫折态度不同结果就不同通过叙述一个古代父子提刑官的故事：面对误判的案子，儿子经过理智思考，重新审视，最终破案，父亲不敢面对失误，受不了打击和指责，自寻短见。通过对父子俩行为和后果的对比，引导学生得出“对待挫折态度不同结果就不同”的结论。“心灵对话”设计了“挫折是人生的财富还是生活的灾难”的“心灵对话”活动。目的是让学生通过辨析不同观点，加深对挫折作用的认识，同时，通过让学生反思自己经历的挫折体验，触动学生心灵，促进学生自我成长。测评练习一、选择题1、下列选项中，对“挫折”的说法正确的是（）A.挫折是好事 B.挫折是坏事C.挫折是不可以克服的D.挫折就是人们遇到的失利、失败和阻碍等。2、“人生难免有挫折”，与此观点不同的是（）A、心想事成，万事如意B、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男C、自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路D、人生不如意十有八九，谁能够件件称心事事舒

3、同学关系不融洽，使小强的情绪低落，惧怕困难，从而导致成绩下降。这种挫折从成因上看是属于____造成。（）A、不能预测和及时防范的天灾B、人为因素C、家庭因素D、社会因素4、有的人可以战胜挫折而功成名就，有的人却在挫折面前倒下。这告诉我们（）A、挫折可以使人变得坚强B、挫折普遍存在，是难以克服的C、挫折可以使人变得懦弱D、对待挫折的态度不同，导致的结果也就不同二、材料分析：1、王军在考试时，因为一道题解不出来，一气之下把考卷撕碎，离开了考场，从此对学习失去了信心，自暴自弃。2、李明在年终考试时，把本属于自己强项的语文考砸了，他难过得流下了眼泪。试卷发下来后，他冷静分析了自己出错的原因，又把试卷重新作了一遍。并在错题本上记下做错的题目并分析产生错误的原因，使这次失败成为鞭策自己前进的动力。（1）王军和李明都受到了什么挫折?（2）两种对待挫折的不同的态度和方法，会产生什么样的不同后果？为什么？

《人生难免有挫折》教学反思在执教《人生难免有挫折》时，我重点引导学生学会用抓住关键词的方法来回答问题。首先在导入环节我采用两条线代表人生历程来导入课题，简洁新颖。在任务的设置上，由漫画导出产生挫折的因素，让学生来回答。这样开放式的任务设置能让学生能发表自己的见解，说出自己的理由，只要学生回答出来，便及时鼓励，可在课堂时间的把握上不够准确，需要及时应对。看阅读无臂钢琴师刘伟的故事，让学生在阅读的同时，记下和问题有密切联系的关键语句，从而提高他们的语言表达能力。在刘伟的材料中，对学生提出的问题：你最佩服刘伟哪一点？让学生有话可说，他们争相回答问题，课堂气氛活跃。通过这个问题，使学生明白了挫折对强者来说产生的积极作用。又通过这一材料，提出假如刘伟被挫折击垮了，结果又如何这一问题，让学生明白挫折对弱者产生的消极影响，从而让学生明白对待挫折态度不同，结果就不同。通过观看刘伟弹钢琴的视频，使学生更深入的理解了挫折对强者来说是人生的财富。质疑环节的设计，更体现了学生的主体地位这一教学理念。整节课不足之处还有很多，在对各个环节的过渡中，语言还不够凝练。在录制课程中没有及时走近学生，很多精彩的展示没有显示出来。在以后的教学中要注意让学生多思考，并对重点问题应给予学生一定的时间进行小组交流和识记。《人生难免有挫折》课标分析对于初中生来说，有益于身心发展和社会阅历等限制，不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们目标的期望值比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。加上他们缺乏对挫折的承受能力，他们不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消极低落，甚至会出现心理疾病，怎样引导他们理解挫折的积极作用，缓解他们在挫折面前的心理压力。第一，认识到人