小学道德与法治-《让爷爷奶奶开心》教学设计学情分析教材分析课后反思

《让爷爷奶奶开心》教学设计教学目标【知识与能力】了解爷爷奶奶，理解他们的不易；分享爷爷奶奶的小故事；帮爷爷奶奶做力所能及的事；关爱老人，为之自豪。【过程与方法】通过切实的了解爷爷奶奶的生活，理解他们的伟大与不易。帮助爷爷奶奶做力所能及的事，增进祖孙情感，让爷爷奶奶开心。【情感态度价值观】感受爷爷奶奶对自己无微不至的关爱，懂得尊重、关心和照料爷爷奶奶；关爱身边所有的老人，继承和弘扬中华民族敬老、养老、助老的美德。【教学重点】1.了解爷爷奶奶的生活。2.帮助爷爷奶奶做力所能及的事。【教学难点】培养学生敬老爱老的优秀品格，弘扬我国传统美德。教学准备教师准备：制作课件；了解当地尊老敬老状况。学生准备：课前布置学生结合教材上的“我家老人小档案”，对家中的老年人进行调查采访，了解自己家的老人曾经有过的辉煌和现在在家和社会上发挥余热的情况。课时安排：1课时。教学过程一、创设情境，引入话题由“四大国粹”引出“书法”与“汉字”，相机出示图片：甲骨文“老”字。小结：这是“老”字在甲骨文里的写法。大家仔细看，它像不像一个佝偻着背，拄着拐杖的老人形象？[出示图片：“老”字甲骨文的图解]从中，我们不难感受到，老人在古代就是非常受关注和重视的群体，由此导入新课。合作学习，体验生活活动一：我和爷爷奶奶的故事我家老人小档案教师：让爷爷奶奶开心,就从了解爷爷奶奶开始吧。昨天大家回家都采访了爷爷奶奶、外公外婆。谁来给大家介绍介绍？学生交流。教师：同学们了解得这么多，真是细心的好孩子。2.我和爷爷奶奶的故事引导学生说说自己与老人之间的故事，体会老人对自己的影响，体现出老人在生活和劳动方面丰富的经验。体会老人为家庭与社会作出的贡献，感受到爷爷奶奶的艰辛不易及辛劳奉献，重点挖掘学生对老年人产生的敬意之情。小结：我们的爷爷奶奶、外公外婆年轻的时候，从事的工作各不相同，但他们都在自己平凡的岗位上努力工作，作出了不平凡的贡献。如今，爷爷奶奶年纪大了，退休了，但仍然坚持劳动、操持家务或者是在村镇社区发挥余热，我们应该尊敬他们。活动二：猜猜老人的心思出示图片一：每次和爷爷奶奶分开时，他们总是要问我们什么时候再来。因为……生：爷爷奶奶很想念我们，希望我们常回去看望他们；他们想看看我有没有长高；他们很关心我的学习……师：是啊，他们无时无刻不惦记着我们，他们关心我们胜过关心自己。2.出示图片二：我每次出门，奶奶总是要一遍遍地叮嘱。因为……生：奶奶担心我走丢了；路上车多，要我注意安全；怕我遇到坏人……师：相信有爷爷奶奶的呵护，你们一定会健康成长。3.出示图片三：我们去看爷爷奶奶的时候，他们总是做上一大桌菜。因为……生：爷爷奶奶很疼爱我们；爷爷奶奶很珍惜我们在一起的时光，想和我们多聊一会……师：爷爷奶奶用各种各样的方式关心、疼爱我们，我们真幸福啊！师：其实，理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。下面，就让我们打开记忆的大门，去用心体会……出示漫画集：“我们在慢慢长大，爷爷奶奶却在慢慢变老”[背景音乐：时间都去哪儿了]师：我看孩子们的眼睛都湿润了，是不是想起了爷爷奶奶关心我们、爱护我们的哪一点一滴？现在他们年纪大了，是不是轮到我们为他们做一些力所能及的是了呢？活动三：行动起来敬孝心1.小组合作，共同讨论：我们能为爷爷奶奶做哪些力所能及的事？代表发言：扶他们上楼；找老花镜；穿针引线；聊天；送礼物；生病时照顾……师：[播放课件，进一步补充]我们能做的事还有很多，打扫卫生、刷锅洗碗、炒菜做饭、端茶送水、梳头洗脚、敲腿捶背、陪伴散心……过渡：我们不仅要关爱自己的长辈，还要关心社会上所有的老人们。2.升华：出示孟子名言：老吾老以及人之老。引导学生关爱老人。3.法治在线：《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：每年农历九月初九为老年节。过渡：有些孩子小时候天天和爷爷奶奶在一起，可爷爷奶奶把我们看大了，我们上学了，他们却回了老家，我们要很长一段时间才能见他们一面。老师想问一问，有没有这样的孩子呀？[播放课件：《常回家看看》公益广告视频]奶奶缺少的是不是“微波炉”、“家庭影院”？她辛苦做了一桌子饭，却没有人回家，一个人等到电视都没有了节目。她缺少的究竟是什么呢？对，是陪伴。因此，我们应“常回家看看”。课后践行，引领生活师：同学们，敬老、爱老是中华民族的传统美德。相信，通过今天的学习，大家一定会走近老人，了解他们更多的故事，做自己力所能及的事，让爷爷奶奶天天开心，让天下的老人永远快乐！课后践行：在你和爸爸妈妈一起回家的时候，献上一张孝心卡，记下你的感动，写上你的祝福！[播放歌曲《常回家看看》，在歌声中下课]板书设计让爷爷奶奶开心讲故事猜心思敬孝心《让爷爷奶奶开心》学情分析从学生的社会环境与生活基础来看，小学生大多从出生就与自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小学生，更是与家中的老人一起共同生活，从小就与爷爷奶奶相依为命，他们对家里的老人往往有着深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活习惯，也能孝敬自己身边的老人。从学生的心理特点与认知程度来看，小学二年级的学生还难以深入了解老年人的情感需要，他们尊敬老人的情感处于一种自发懵懂阶段，还不能站在老人的角度去体会老人的需求。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解老年人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，理解老年人的心思、爱好和习惯，从而对老年人产生敬意，尊重老年人。教学难点是让学生站在老年人的角度，体会老年人的情感需要，初步表达对爷爷奶奶的孝心。针对学生实际，要想突破重难点，教师可以兴趣引路，从“老”字的甲骨文入手，引导学生了解尊老爱老是中华民族的传统美德，全社会都应当来关爱老人。通过“爷爷奶奶的故事”等活动环节，创设情境，生动引导学生了解老人为社会所作的贡献。再结合孩子们的实际生活，让他们说说自己是如何对待自己的爷爷奶奶的，进而引发学生的思考与感悟。在本课的教学中，教师一要让学生了解老人过去与现在为家庭与社会作出的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感；二要引导学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。在此基础上认同老人的特点，激发出孝敬老人的感情。《让爷爷奶奶开心》效果分析《让爷爷奶奶开心》这一课，我通过让学生了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，从而对老年人产生敬意，尊重老年人。并且通过理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。通过“漫画集”和“《常回家看看》公益视频”让学生体会其中的情感，了解老年人曾经做过的一切，体会老年与幼年的联系。我和孩子们一起回味老人们对孩子的关爱和一生的辛劳与付出，体现人生的伟大与沧桑，从而让学生回忆自己的爷爷奶奶对自己关心的往事，体会老人对自己的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱，激发学生行动起来，以实际行动向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶开心，最终达到情感的升华。本课的教学设计从孩子的生活经验出发，创设了生活化的课堂。把学生的情感体验推向高潮，让他们在亲情对话、自主感悟中自育自悟，使三维目标得以有机地融合。《让爷爷奶奶开心》教材分析本课是《谢谢你的爱》主题单元中的第二课。教科书通过情景图、话题、主题文、儿歌等形式，引导学生了解身边老人的生活习惯、爱好特长等，回忆自己成长过程中来自爷爷奶奶的关爱，并引导学生能尽自己所能为老年人做一些事情，传承和弘扬中华民族敬老、养老、助老的美德。一、教科书第35页内容板块内容分析：这一板块由一个活动、一段主题文、两幅情景图和一段提示文组成。本板块主要内容是从了解爷爷奶奶开始，感受老人为子女的默默付出和深深的爱。教科书在第一个活动之后，用学生旁白“让爷爷奶奶开心，就从了解爷爷奶奶开始吧”提示学生从哪里开始。要了解爷爷奶奶的地方很多，可以了解爷爷奶奶的年龄、喜好，但是最重要的是怎样使爷爷奶奶开心。学生旁白中充满着对他们的关心和尊敬，旨在引导学生通过调查了解家中的老人，建立“我家老人小档案”。中间的提示文和两幅情景图，真实生动而颇有深意，旨在引导学生通过观察生活，了解自己的爷爷奶奶为自己默默做的事情，从而触动孩子的心灵，使他们感受浓浓的亲情。主题文“他们都在无微不至地关心着我”是对本板块内容的总结提升。二、教科书第36、37页内容板块内容分析：这一板块由一个活动、两幅情景图、两组照片和三段主题文组成。让孩子与老人比赛的活动，目的是帮助孩子发现老人力不从心之处，从而引发他们对老年人的关心、尊重的情感。第一段主题文“老年人为家庭默默奉献，为子孙操劳终身。在他们年老体弱时，理应得到每个家庭成员的尊重、关心和照料，使他们能开开心心地安度晚年”，既是对前面活动的总结，也是在引发学生思考。和爸爸妈妈一起看望爷爷奶奶的情景图，以及对应的主题文，意在提醒和老人分开居住的人们应该经常回家看望和问候他们，并在问候时大胆表达“我爱你”的情感，表达对家中老人的想念之情。第37页两幅照片和主题文告诉我们：爱父母，爱长辈的方式可以是多种多样的，不论是依偎在他们温暖的怀抱中，还是听他们讲讲老故事，或者对他们说句赞美的话语，都能让爷爷奶奶开心。三、教科书第38、39页内容板块内容分析：这一板块由一首儿歌、三段主题文、两个提示文、一则法治在线和五幅情景图组成。本板块重点交流怎样为爷爷奶奶做力所能及的事情，并由此扩大到关心身边的老人。活动“将爷爷奶奶的故事讲给小伙伴听听，夸夸爷爷奶奶”，目的是通过交流与倾听引领学生感知爷爷奶奶的优点与长处，激发学生对爷爷奶奶的敬佩之情。主题文“让爷爷奶奶开心，还可以为他们做力所能及的事情”，旨在告诉学生还要用实际行动让爷爷奶奶开心，提醒学生不做言语的巨人，行动的矮子，要在生活中多用行动关心老人。本活动也为下面的儿歌呈现做好铺垫。儿歌和情景图从多方面提醒学生，要用实际行动来表达对爷爷奶奶的爱，如为奶奶找老花镜、提醒爷爷吃药等。此部分内容告诉学生要从自己身边力所能及的小事着手，给老人们带去快乐。教科书第39页主题文“进门问声好，出门道个别，多陪他们聊聊天、散散步。这样的小事常做做，爷爷奶奶会很高兴的”也是对前面活动的总结。“法治在线”从法律的层面告诉我们：老年人是需要保护和关爱的。此中特别强调了每年的农历九月初九为老年节。教科书第39页最后的两幅情景图这一事实将对老人的关爱范围从自己的爷爷奶奶扩展到周围的邻居或周围的老年人。“老吾老以及人之老”，这两幅情景图以及主题文将关爱爷爷奶奶升华为中华民族的敬老、养老、助老的美德。《让爷爷奶奶开心》测评练习填一填1．我家老人出生于____年____月____日，属相是____，从事过的工作有______________________________________________________________________。2．理解老人的心思关键在于_________________________________________。3．尊敬老人是中华民族的好传统，也是__________________________的表现。4．“老吾老以及人之老”的意思是___________________________________。二、该怎么做1.明明正在玩电子游戏，奶奶打电话来想和他聊天。__________________________________________________________________________________________________________________________________2.天气明明看着不错，但奶奶非要我带着伞上学。__________________________________________________________________________________________________________________________________3.爷爷每天没有做什么事情，但总是说腰酸。__________________________________________________________________________________________________________________________________三、你知道多少在身边找一找，敬老爱老的好风尚表现在哪些方面？__________________________________________________________________________________________________________________________________

《让爷爷奶奶开心》课后反思《品德与生活课程标准（2011版）》要求教学要调动学生从自己的生活经验出发，用多种感官去体验、感悟，获得真实感受；同时要追求教育的基础性和有效性。在对本节课教学设计的实践中，让我真正走进新课程，感悟新课程，领会新课程。一、回忆往事——我和爷爷奶奶的故事现在的孩子自我意识很强，只知索取，不知回报。他们对长辈的爱视而不见，特别是不理解爷爷奶奶的情感需求。因此，《让爷爷奶奶开心》一课中，课前安排学生回家用调查采访的方式了解家中老人的相关资料，如老人的生日、年龄、曾经做过的工作、最自豪的事、现在最大的愿望、平常的娱乐活动、与年轻时相比最大的变化、生活上的特殊需要等等，同时还有学生自己想了解的其他情况并制作成“我家老人小档案”。引导学生说说自己与老人之间的故事，体会老人对自己的影响，体现出老人在生活和劳动方面丰富的经验。体会老人为家庭与社会作出的贡献，感受到爷爷奶奶的艰辛不易及辛劳奉献，重点挖掘学生对老年人产生的敬意之情。我们的爷爷奶奶、外公外婆年轻的时候，从事的工作各不相同，但他们都在自己平凡的岗位上努力工作，作出了不平凡的贡献。如今，爷爷奶奶年纪大了，退休了，但仍然坚持劳动、操持家务或者是在村镇社区发挥余热，我们应该尊敬他们。二、触摸心灵——我们在慢慢长大，他们却慢慢变老生活性是小学品德课程四个基本特征之一，小学品德课的学习是儿童在教师的指导下真实体验生活，主动参与生活，创造生活的过程，是儿童生活的重要组成部分。在本课教学过程中，我精心设计了一系列活动，贴近学生的生活，引导学生从生活中选取素材，让学生在生活化的情境中感受体验，以独特的视角观察生活，真正走进老人的内心世界，真切了解老年人的快乐与忧愁，使学生的心灵与老年人的心灵发生碰撞，产生崇敬之情，进而产生尊老、敬老、孝老之情，并学会用自己的实际行动向老人表示爱心和孝心，增强学生的社会责任感和公德意识。在教学中，我组织学生观看了极具震撼力“成长漫画集”，让学生感悟、体验。引导学生深入老人的内心世界，站在老人的角度去思考问题，用心去感受老人的情感需要。突出儿童的体验性学习和探究性学习，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。这样情境式的教育才真正地回归了儿童的生活，使儿童在生活化的课堂中自省自悟，达到润物细无声的效果，更丰富和深化了学生们的生活经验。三、感恩于心