初中地理-第三节 黄土高原（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

第六章北方地区第三节黄土高原（第1课时）一、教学目标1、运用地图，说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性。2、能利用图文资料，解释黄土高原形成的主要原因。3、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果。二、教学重点1、黄土高原的地理位置和范围；

2、造成黄土高原水土流失的原因；三、教学难点造成黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。四、教学方法读图分析法、合作探究法、实验验证法五、教学手段多媒体教学六、教学过程【导入新课】教师：图片展示。提出问题：老师刚刚描述了我国哪个地形区？由此导入本课——黄土高原。【讲授新课】全球最大的黄土区同学们观看黄土高原的位置视频。认识黄土高原的位置及范围（观看视频）黄土高原位置和范围图（1）请学生到讲台前，边指图边介绍黄土高原的地理位置。总结归纳出黄土高原的地理位置：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。（2）老师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说出名称及简称。师生总结归纳：黄土高原包括：青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。（设计意图：授之以渔不如授之以渔。学生通过独立完成读图、指图的练习，既掌握了基础知识，又学到了总结归纳方法）【承转】黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土来自哪里？学生可能给出风吹来的、流水冲来的等多种答案。2、风成说教师：关于黄土高原黄土的来源，学术界有不同的观点，其中“风成说”得到了多数学者的认同。播放视频：风吹来的黄土学生边观看动画，边思考下面两个问题：1、黄土来自哪里？2、距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化？学生根据视频中获取的信息，总结答案。师生归纳：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。自西向东，沙子的颗粒逐渐变小。这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄沙最后像雪花一样很均匀的飘落在地面上，形成了黄土高原。（设计意图：以观看视频的方式了解风成说，一是营造了轻松快乐的学习环境；二是动画的方式更形象直观，学生更容易接受。）【过渡】（出示图片）部分黄土地貌类型图。读图回答，黄土高原的地表特征。学生回答：千沟万壑，支离破碎。提问：（1）说出图片表现的黄土地貌类型有哪些。（2）这些沟壑是如何产生的？学生可以很轻松的得出“流水作用”的结论。【过渡】流水常年对黄土高原的侵蚀，使得该地区成为世界上水土流失最严重的地区。目前黄土高原水土流失面积约占其总面积的80％。水土流失严重1、探究黄土高原水土流失的原因（1）独立完成课本20页活动题，通过实验总结导致水土流失的因素。（2）小组合作探究：参考实验结论，结合黄土高原的自然环境特征讨论黄土高原水土流失的原因有哪些？教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。由各组中心发言人发言，教师根据学生发言，归纳得出黄土高原水土流失严重的原因。a自然因素：地形、降水、土壤质地、植被等b人为原因：乱垦滥伐、过度放牧、陡坡耕种等。（设计意图：理解黄土高原水土流失的原因是本节课的重点。学生通过完成实验，阅读教材的图文资料，小组合作探究很容易总结出该地区水土流失的原因。通过此环节，培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力）【过渡】自然因素和人为因素的共同作用，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么直接后果呢？我们先来听听生活在黄土高原上的人们是怎么说的。提问：水土流失为当地人们生活带来哪些影响？这些流失泥沙最终流入到了哪里？那么对黄河下游又有何影响？学生：畅所欲言，说出自己的感想师生归纳总结：黄土高原的水土流失带走了大量肥沃的表层土，使土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。同时，大量泥沙汇入黄河，使得黄河泥沙含量剧增，并在下游淤积，抬升河床，形成“地上河”。水土流失不仅为当地人民的生活带来严重影响，而且对黄河下游人民生命财产也造成严重威胁。（设计意图：学生通过对黄土高原水土流失的程度以及危害的认识，激发起学生保护自然环境的感情。）小结1、请学生谈谈本节课的收获（设计意图：为学生搭建交流学习收获的平台，给学生创造一个总结与反思的机会。）优质课教案第六章北方地区第三节黄土高原（第1课时）学情分析：八年级学生活泼好动，好奇心强，敢于表现，通过七年级的学习，学生已经积累了一定的地理基础知识，但是对于地理学习方法的掌握还比较薄弱。所以，本课教学将以学生自主学习和合作探究为主，教师引导为辅，力求发挥学生课堂学习的积极性和主动性。效果分析：学习目标明确，学生听得认真；小组讨论效果好，能完成教学任务；课件做得好，教师引导的好，教学环节完整；讲解清楚，学练结合，重点突出；对学生及时鼓励，师生互动好；精讲精练，效果好。教材分析：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。”基于此，我用换位思考的方式，以学生的视角对本节课进行分析。教材的地位和作用本节课选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节，在此之前，学生已经对中国的区域地理有了一定的了解，为本节课的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，不仅要让学生学到关于黄土高原的相关地理知识，更重要的是使学生掌握学习区域地理的方法，培养学生动眼识图、动脑析图、动嘴说图的能力，因此，本节课具有重要的承上启下作用。测评练习：师：通过本节课的学习，同学们的收获真多！收获的质量如何呢？请完成导学案中的达标检测题．（同时多媒体出示）达标检测：单项选择1．黄土高原与南方地区的重要界线是：（）Ａ．淮河Ｂ．秦岭Ｃ．太行山Ｄ．大兴安岭2．关于黄土高原的形成，已得到广泛支持的说法是：（）Ａ．冰川Ｂ．地震Ｃ．风成说Ｄ．火山灰堆积3．黄河中下游含沙量大的重要原因是：（）Ａ．注入的支流众多Ｂ．降水量大，位于湿润区Ｃ．水流速度快Ｄ．流经黄土高原区4．黄土高原地区最主要的自然灾害是：（）Ａ．旱涝灾害Ｂ．台风Ｃ．寒潮Ｄ．地震5.下列关于黄土高原的叙述，正确的是

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A．地面崎岖不平，是个多山的高原

B．石灰岩广布，喀斯特地貌发育

C．是世界上黄土分布最广、最厚的地方

D．高原上多沟谷、湖泊6.下列四组城市中，都位于黄土高原上，又是省级行政区中心城市的一组是

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A．兰州、西安、太原

B．太原、西安、包头

C．延安、太原、兰州

D．郑州、西安、兰州活动目的：关于练习的安排是按照由易到难，由简到繁的学习心理和认知规律过程设计的，便于学生循序渐进地掌握知识．实际教学效果：在练习的过程中对学生给予及时的肯定、表扬、激励，使不同的学生得到不同的发展，特别是“学习有困难”的学生也能够积极参与．课后反思本节课的教学设计，我充分考虑了学生的心理特点和认知规律，结合学生的知识积累和技能基础，引导学生动眼动脑动口，积极主动的参与到课堂学习中来，很好的体现了新课程标准所提倡的“教师为主导、学生为主体”的教育理念，让学生明白学习是主动的而不是被动接受的过程。课标分析：依据课程标准，结合教材内容和学生学情，确定本节课的三维教学目标：1.知识与技能目标1运用地图说明黄土高原的位置；2读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，了解黄土高原的形成3能够分析黄土高原水土流失的